前言
但凡學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人，都曾有過(guò)這樣的思考：到底怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？有沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)方法？執(zhí)著而彷徨的我們縱使“其路漫漫”，也依然“上下求索”。確實(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)主流教學(xué)積弊甚重，學(xué)習(xí)效果被大打折扣，絕大多數(shù)人在學(xué)完十余年英語(yǔ)課程后仍然不能自由地運(yùn)用這門語(yǔ)言，使得原本信心十足的我們陷入了無(wú)限的苦惱。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)大討論的背景下，近十年來(lái)若干廣為流傳的學(xué)習(xí)方法相繼問(wèn)世，它們或從語(yǔ)音著手，或從聽(tīng)力切入，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予了科學(xué)的闡釋和獨(dú)到的見(jiàn)解。
本著學(xué)習(xí)探討、對(duì)比總結(jié)的目的，筆者根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)和工作中積累的一些素材，對(duì)流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹和點(diǎn)評(píng)，以期給廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供參考和借鑒。但我們至少要明白：任何一個(gè)方法適合所有人是不可能的，每個(gè)方法都有可取之處。終是否適合自己還要大膽嘗試和判斷。
逆向英語(yǔ)
人物：鐘道隆，中國(guó)人民解放軍少將，通信工程教授，復(fù)讀機(jī)的發(fā)明者，逆向英語(yǔ)的創(chuàng)始人。他45歲自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，一年后成為翻譯；52歲自學(xué)電腦，先后寫(xiě)作翻譯50余本著作；57歲學(xué)習(xí)研究記憶法，可以背誦圓周率2000多位。他所總結(jié)歸納的“逆向英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”淋漓盡致地演繹了中國(guó)數(shù)千年來(lái)優(yōu)秀的教育思想和學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)并鼓勵(lì)成千上萬(wàn)的人走上了“成才成人”的學(xué)習(xí)之路。他也因卓越成就和廣泛影響力而入選《東方之子》。
語(yǔ)錄：語(yǔ)言的潛力與生俱來(lái)（先天缺陷除外），而語(yǔ)言能力則是后天培養(yǎng)。無(wú)人天生該學(xué)漢語(yǔ)，亦無(wú)人天生該學(xué)英語(yǔ)。能聽(tīng)懂漢語(yǔ)，則潛力不容置疑，學(xué)英語(yǔ)必有可能成功。
理論：逆向法之“逆”字，是取“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”之意，并非刻意標(biāo)新立異，嘩眾取寵。逆向法所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念與方法與傳統(tǒng)的教育思想和學(xué)習(xí)理念一脈相承，既是傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)思想的繼承與發(fā)展。逆向英語(yǔ)主要逆五個(gè)方面：⑴ 逆急躁浮躁，逆速成，主張?zhí)ぬ?shí)實(shí)學(xué)；⑵ 逆憑空的強(qiáng)化和提高，主張打牢基礎(chǔ)；⑶ 逆純應(yīng)試教學(xué)，著眼綜合能力；⑷ 逆學(xué)習(xí)中的苦惱，樂(lè)在英語(yǔ)中；⑸ 學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上的逆向。逆向法的核心與本質(zhì)就是四個(gè)字——踏踏實(shí)實(shí)。這里所講的“踏踏實(shí)實(shí)”，不僅僅是一種思想或者心理狀態(tài)，而是要落實(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。逆向英語(yǔ)的基本要求有兩點(diǎn)：⑴ 以嚴(yán)格的要求，從基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起；⑵ 不可一詞無(wú)來(lái)歷，不可一詞不講究，力求“詞詞懂，句句懂”。明確并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終堅(jiān)持這些要求，就能徹底消除產(chǎn)生急躁和浮躁思想的基礎(chǔ)，進(jìn)度想快也快不起來(lái)；就能全面暴露基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的不足，使學(xué)習(xí)者自覺(jué)地防止好高騖遠(yuǎn)，為掌握高級(jí)技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；就能及時(shí)看到自己的進(jìn)步，自我鼓勵(lì)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)充滿樂(lè)趣的良性循環(huán)。
點(diǎn)評(píng)：逆向英語(yǔ)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，真正幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；逆向英語(yǔ)能夠從根本上提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，在做到“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；逆向英語(yǔ)不僅從知識(shí)層面上全面提高英語(yǔ)水平，更能從方法論、學(xué)習(xí)思想乃至人生觀層面上得到提升。
瘋狂英語(yǔ)
人物：李陽(yáng)，祖籍山西，1969年出生于新疆。蘭州大學(xué)工程力學(xué)系86級(jí)學(xué)生。1990年畢業(yè)分配到西北電子設(shè)備研究所當(dāng)助理工程師。1992年，調(diào)入廣東人民廣播電臺(tái)英文臺(tái)，擔(dān)任Talkshow（脫口秀）節(jié)目主持人。1994年辭職，創(chuàng)辦李陽(yáng)克立茲英語(yǔ)推廣工作室并開(kāi)始在全國(guó)各地甚至日本、韓國(guó)開(kāi)始作巡回演講，演講場(chǎng)次接近4000場(chǎng)，聽(tīng)眾超過(guò)2300多萬(wàn)人。
語(yǔ)錄：“瘋狂”代表著人類超越自我的精神，代表著對(duì)理想的執(zhí)著追求，代表著對(duì)事業(yè)忘我的全情投入，代表著不達(dá)目的誓不罷休的激情。人一旦有了這種瘋狂，做任何事情都可以成功 。何況攻克英語(yǔ)！
理論：李陽(yáng)的瘋狂理論包括：① 兩大基本原則：實(shí)用和實(shí)戰(zhàn)；② 神奇的句子中心論和口語(yǔ)中心論——通過(guò)脫口而出句子突破發(fā)音、單詞、語(yǔ)法、聽(tīng)力、寫(xiě)作、考試和翻譯；③ 十大法寶： A、學(xué)一句算一句，說(shuō)一句頂十句；B、自創(chuàng)語(yǔ)言環(huán)境； C、三口腔肌肉訓(xùn)練法；D、一口氣訓(xùn)練法；E、五大發(fā)音要點(diǎn)；F、立刻翻譯；G、一步登天、到位、一鳴驚人；H、聽(tīng)爛一盤(pán)錄音帶；I、尋找成就感，建立財(cái)富本；J、零碎時(shí)間創(chuàng)奇跡。其核心就是一口氣訓(xùn)練法、三口腔肌肉訓(xùn)練法和五大發(fā)音秘訣（俗稱“一三五”學(xué)習(xí)法），做到使句子脫口而出，在句子中學(xué)發(fā)音、在句子中學(xué)單詞、在句子中學(xué)語(yǔ)法，通過(guò)大量的積累句子達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的全面突破。⑴ 一口氣訓(xùn)練法，這個(gè)方法主要訓(xùn)練你說(shuō)英語(yǔ)的底氣。做法很簡(jiǎn)單，你只需要深呼吸，然后在一口氣里盡量多讀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，原來(lái)需要換幾次氣的短文，一口氣就能輕松讀完?、?三口腔肌肉訓(xùn)練法，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是訓(xùn)練口腔肌肉，使之輕松地發(fā)出陌生的外國(guó)聲音，變以成靈活的國(guó)際肌肉；學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是苦練脫口而出！只有這樣才是真正地?fù)碛姓Z(yǔ)言！做法：用大聲、清晰、快速的辦法反復(fù)操練句子或小短文直至脫口而出。每次記錄時(shí)間，爭(zhēng)取打破上次成績(jī)，也可互相比賽。⑶ 五大發(fā)音要點(diǎn)，李陽(yáng)·克立茲將復(fù)雜的語(yǔ)音規(guī)則總結(jié)成五大發(fā)音要點(diǎn)，使一般人都能迅速掌握。它們是：長(zhǎng)元音雙元音飽滿；短元音急促；連音；略音和咬舌頭。
點(diǎn)評(píng)：瘋狂英語(yǔ)不僅傳播了一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且傳播了一種積極向上、超越自我、激發(fā)潛能的文化精神。李陽(yáng)教人以“瘋狂”的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)，講究從態(tài)度做起，從改變內(nèi)心做起，讓很多人超越了自我，看到了掌握英語(yǔ)的希望。
沛沛英語(yǔ)
人物：辛沛沛，中國(guó)英語(yǔ)教育專家、教育心理學(xué)博士。在長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)出一套“閉著眼睛也能學(xué)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，打造了輕松休閑學(xué)英語(yǔ)的新模式。美國(guó)語(yǔ)言教育專家Ramses Rashidi先生激動(dòng)地說(shuō)：“這是中國(guó)出現(xiàn)的一種令人振奮、令人歡欣鼓舞的英語(yǔ)教學(xué)新方法”。
語(yǔ)錄：英語(yǔ)沒(méi)什么難的，關(guān)鍵是要有個(gè)“隨身”的英語(yǔ)環(huán)境，你走到哪里都能聽(tīng)到，重要的是聽(tīng)起來(lái)不費(fèi)勁，能不知不覺(jué)地迅速提高英語(yǔ)水平。
理論：《沛沛英語(yǔ)》是英語(yǔ)教育專家辛沛沛女士和她所組織的中外語(yǔ)言專家團(tuán)研究出來(lái)的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。它所倡導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新思路是：一、不用書(shū)學(xué)英語(yǔ)，創(chuàng)造一個(gè)母語(yǔ)背景下的良好語(yǔ)言環(huán)境。所以我們用錄音帶創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者不費(fèi)勁地就能把每句英語(yǔ)聽(tīng)進(jìn)去，有了這樣的語(yǔ)言環(huán)境，比到國(guó)外學(xué)英語(yǔ)效率還高。二、珠鏈原理，造句藝術(shù)。一個(gè)單詞（一顆紅寶石）串起八個(gè)句子（八條珠鏈），在生活中隨意聽(tīng)聽(tīng)，單詞和句子就會(huì)自動(dòng)飄入學(xué)習(xí)者的記憶。三、羅扎諾夫記憶音樂(lè)和七比特原理，打開(kāi)你的記憶通道。“七比特”是短期記憶每次容易吸收的信息量，專家稱其為“信息接收的節(jié)拍”?！杜媾嬗⒄Z(yǔ)》中每句英語(yǔ)的“節(jié)拍”設(shè)計(jì)都在七個(gè)之內(nèi)，讓英語(yǔ)句子和單詞更容易溜進(jìn)學(xué)習(xí)者的記憶；四、條件反射原理，避免你漢譯英的習(xí)慣學(xué)英語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者以場(chǎng)景刺激反射去說(shuō)英語(yǔ)。
點(diǎn)評(píng)：沛沛英語(yǔ)在挖掘人體潛能、調(diào)節(jié)人的記憶狀態(tài)以取得佳記憶效果方面，進(jìn)行了科學(xué)的探索和合理的借鑒，比較符合生理和心理規(guī)律。
表演英語(yǔ)
人物：劉克亞，1981年進(jìn)入中國(guó)科技大學(xué)，1991年赴紐約大學(xué)化學(xué)系攻讀博士學(xué)位，期間被美國(guó)教授罵作“中國(guó)牛糞”(Chinese Bullshit)！從此痛下決心，立誓突破英語(yǔ)，改變命運(yùn)！為此他去了百老匯學(xué)即興表演，力圖通過(guò)表演突破英語(yǔ)。畢業(yè)后，他在財(cái)富50強(qiáng)的施貴寶公司擔(dān)任北美市場(chǎng)總監(jiān)，并和美國(guó)朋友共同創(chuàng)立了個(gè)人發(fā)展培訓(xùn)公司，以純正的美國(guó)口音和一流的美語(yǔ)口才幫助了數(shù)萬(wàn)名美國(guó)人戰(zhàn)勝自卑、建立自信、超越自我、創(chuàng)造輝煌。
語(yǔ)錄：我很愿意把自己英語(yǔ)改變命運(yùn)的故事一遍遍地講給別人聽(tīng)，是因?yàn)槲覉?jiān)信，英語(yǔ)的溝通能力是未來(lái)尋求職業(yè)發(fā)展，拓展人生視野，張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，掌控個(gè)人命運(yùn)的一 種必備手段。
理論：表演英語(yǔ)就是以美國(guó)口音為切入點(diǎn)、以表演化的演講為手段、以美語(yǔ)口才為目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，它力求將個(gè)人發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)一系列獨(dú)創(chuàng)的技術(shù)和方法，化自卑為自信、變動(dòng)搖為堅(jiān)定，讓學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面突破。從技術(shù)上講，表演英語(yǔ)從三個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)實(shí)施有效的攻擊，即美國(guó)口音、造句能力和肢體語(yǔ)言。⑴ 以美國(guó)口音速成技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的全面提升；以美國(guó)口音為切入點(diǎn)，這是基于口音是口語(yǔ)的基礎(chǔ)、口音是口才的衡量標(biāo)準(zhǔn)、純正的美國(guó)口音將給學(xué)習(xí)者帶來(lái)自信等方面的原因。從美國(guó)口音入手要比從單詞或語(yǔ)法入手容易得多，也有效得多。⑵ 以做電影技術(shù)和視覺(jué)想象為手段，實(shí)現(xiàn)造句和溝通能力的快速提升；⑶ 以肢體語(yǔ)言技術(shù)和表演為手段，實(shí)現(xiàn)感染力和影響力的快速提升；以自我管理技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)自信和毅力的全面提升。中國(guó)人大部分時(shí)間背單詞、背句子，偶爾說(shuō)一句英語(yǔ)是含糊不情的，更談不上自信、激情。如果放在表演，有一種狀態(tài)，比如這句話不是你說(shuō)，是你假象的一個(gè)人，這些人在這樣一個(gè)語(yǔ)境下需要表達(dá)，那你自然就獲得了那種自信、那種激情。
點(diǎn)評(píng)：表演英語(yǔ)創(chuàng)造性地提出“國(guó)際自由族”的概念，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起。其培訓(xùn)很有鼓動(dòng)性，善于調(diào)動(dòng)大家的情緒，使學(xué)英語(yǔ)變成了很愉快很有趣的事情，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者充分表演，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，有新意，有實(shí)用價(jià)值。
歌唱英語(yǔ)
人物：張量冠，1963年出生于編鐘的故鄉(xiāng)湖北隨州。1987年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)外文系英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后分配到有“小聯(lián)合國(guó)”之稱的大亞灣核電站外事辦擔(dān)任專職英語(yǔ)翻譯和同聲傳譯。曾師從我國(guó)聲樂(lè)教育家郭淑珍教授和國(guó)際多位聲樂(lè)專家，學(xué)習(xí)西洋美聲歌唱技巧。他杰出的英語(yǔ)口語(yǔ)和歌唱才能被外國(guó)專家贊譽(yù)為“極富藝術(shù)家氣質(zhì)和外交官風(fēng)度的英語(yǔ)和歌唱藝術(shù)家”。
語(yǔ)錄：很顯然，對(duì)絕大數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要達(dá)到流利閱讀、自由交談這一主要目的。
理論：歌唱英語(yǔ)提出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全新觀念——西言必西聲，即：西方語(yǔ)言必須講究西洋發(fā)聲技巧；構(gòu)建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的新知識(shí)和方法技能的科學(xué)體系，即：從科學(xué)發(fā)聲入手——經(jīng)過(guò)中外語(yǔ)言的對(duì)比研究——發(fā)展英語(yǔ)思維。這一模式不僅提出英語(yǔ)的特征——歌唱性、簡(jiǎn)單性、韻律和美感等經(jīng)語(yǔ)言比較研究后得出嶄新內(nèi)容，而且還提出了“以流利閱讀和自由交談”為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的這一嶄新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以及為實(shí)現(xiàn)這一主要目的而必須采用的五步學(xué)習(xí)法。第一階段，對(duì)所有的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該遵循：音標(biāo)——拼讀單詞——朗讀簡(jiǎn)單的與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)一樣的簡(jiǎn)單句子——朗讀由許多簡(jiǎn)單的與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)一樣的簡(jiǎn)單句子組成的短文——過(guò)渡到分析與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)不同的簡(jiǎn)單句子——過(guò)渡到朗讀由許多與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同和不同的簡(jiǎn)單句子組成的短文中。第二階段：在初學(xué)者已有了大量的單詞和基本句子并掌握了科學(xué)發(fā)聲后，開(kāi)始發(fā)展聽(tīng)力訓(xùn)練。第三階段：語(yǔ)法和句法分析階段。這一階段同樣需要在中外語(yǔ)言比較研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，找出每一個(gè)表達(dá)的異同。對(duì)中外語(yǔ)言的比較如前所述，主要是為了避免“中文式英語(yǔ)”，并為說(shuō)一口流利的純正的英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，也為寫(xiě)一篇象樣的帶點(diǎn)美感的英語(yǔ)文章打好基礎(chǔ)。第四階段：可以要求學(xué)生廣泛地閱讀英文長(zhǎng)短篇小說(shuō)以提高詞匯量和體會(huì)英語(yǔ)的“韻律和美感”，拒絕短文式英語(yǔ)材料。第五階段：營(yíng)造外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
點(diǎn)評(píng)：由于借鑒了具科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的西洋歌唱發(fā)聲技巧，使歌唱英語(yǔ)成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模式，解決了中國(guó)因民族多、方言重而產(chǎn)生的英語(yǔ)發(fā)音的混亂狀態(tài)；歌唱藝術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用，還使得歌唱英語(yǔ)速成教學(xué)系統(tǒng)因其藝術(shù)生命線的高度而具有普遍指導(dǎo)意義。
英語(yǔ)口語(yǔ)雕刻法
人物：鄧澤，畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專業(yè)，曾在山東一家電視臺(tái)從事過(guò)六年的電視播音工作，后又辭職去了山東美澳國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教師。他根據(jù)自己多年來(lái)電視播音、主持、演講的語(yǔ)言、聲樂(lè)藝術(shù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合解剖、心理、發(fā)聲學(xué)、臺(tái)詞、表演、人際交流等學(xué)科的相關(guān)技巧，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)的過(guò)程中潛心鉆研、總結(jié)而成一整套科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練法。
語(yǔ)錄：只要掌握了正確方法，不出國(guó)或不跟老外學(xué)，同樣可以學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、清晰、好聽(tīng)的英語(yǔ)！
理論：這種學(xué)習(xí)法包括：⑴ 雕刻英語(yǔ)口語(yǔ)（從訓(xùn)練基本語(yǔ)言能力、學(xué)會(huì)塑造聲音、國(guó)際音標(biāo)的矯正、語(yǔ)音學(xué)習(xí)、語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)、連讀、含糊的技巧、重讀與弱讀等方面雕刻英語(yǔ)口語(yǔ)）；⑵ 聽(tīng)力學(xué)習(xí)（過(guò)去我們只熟悉“中國(guó)英語(yǔ)”的聲音，與英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)話、老外的聲音不一致，所以不容易聽(tīng)懂。當(dāng)完全熟悉了標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的發(fā)音，聽(tīng)力才會(huì)有質(zhì)的飛躍，原因是和老外說(shuō)的一致，或說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，才可能聽(tīng)得出來(lái)。之后再多聽(tīng)、模仿各種方言口音，多練習(xí)，才會(huì)從根本上真正改善英語(yǔ)聽(tīng)力）；⑶ 培養(yǎng)用英語(yǔ)思考問(wèn)題的習(xí)慣———英語(yǔ)思維（英語(yǔ)單詞不少，用時(shí)卻說(shuō)不出口，過(guò)去是英漢對(duì)照地背而不是使用出來(lái)的單詞，先在心里說(shuō)中國(guó)話，出口時(shí)再翻譯成英語(yǔ)。大家習(xí)慣用多練習(xí)解決英語(yǔ)思維即找到感覺(jué)的問(wèn)題，而語(yǔ)言是人和人交流思想、情感的工具，本質(zhì)上是藝術(shù)作品，刺激人悲傷、愉快、憧憬、思念……用表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、聲調(diào)等訓(xùn)練學(xué)生迅速形成直接使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，忘記漢語(yǔ)，擺脫翻譯過(guò)程，快速脫口而出）；⑷ 培養(yǎng)自信的心理素質(zhì)、演講能力（性格內(nèi)向、不敢、不會(huì)用眼神和表情表達(dá)自己，不會(huì)駕馭交流的氛圍，是英語(yǔ)口語(yǔ)的又一攔路虎。鄧澤多年電視播音、主持的經(jīng)歷總結(jié)成科學(xué)實(shí)效的方法培養(yǎng)學(xué)生自信、優(yōu)秀的心理素質(zhì)、公眾演講、與陌生人交談的技巧。試想如果你漢語(yǔ)都不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)、不知道說(shuō)啥好，怎么可能是英語(yǔ)口語(yǔ)的高手呢？）。
點(diǎn)評(píng)：鄧澤的方法在英語(yǔ)口語(yǔ)塑造方面獨(dú)樹(shù)一幟，精益求精。由于其對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)塑造的精確度極高，“雕刻法”因而得名。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)發(fā)音、如何讀好音標(biāo)、如何使用聲帶、如何練習(xí)心理素質(zhì)會(huì)有很大幫助，從而使音標(biāo)更加到位，“避開(kāi)中國(guó)味”的英語(yǔ)。
注音英語(yǔ)
人物：肖水清，原籍廣西。1983年畢業(yè)后在廣西桂林礦產(chǎn)地質(zhì)研究所工作；1988年辭去國(guó)家公職，專心致力于計(jì)算機(jī)漢字輸入法研究；1992年發(fā)明用0-9十個(gè)數(shù)字輸入漢字的方法，獲國(guó)家專利；2001年發(fā)明一種用4個(gè)標(biāo)注英文單詞的英語(yǔ)注音方法；2003年1月,注音英語(yǔ)榮獲由英國(guó)國(guó)際專利開(kāi)發(fā)中心授予的“倫敦國(guó)際專利技術(shù)成果博覽會(huì)”金質(zhì)獎(jiǎng)。
語(yǔ)錄：如果我們看見(jiàn)英文單詞，就能直接朗讀，把看見(jiàn)音標(biāo)讀單詞的能力轉(zhuǎn)化成看見(jiàn)字母讀單詞的能力，這樣我們就不會(huì)忘記單詞，從而迅速提高說(shuō)英語(yǔ)的能力。
理論：注音英語(yǔ)是利用英文字母的讀音規(guī)則讀音，快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，用4個(gè)注音符號(hào)把讀音規(guī)則的信息標(biāo)記在英文字母上，準(zhǔn)確地朗讀英文句子。具體標(biāo)注方法：重讀音節(jié)符號(hào)'(撇)，次重讀音節(jié)符號(hào) `(捺)，次音符號(hào) _(橫)，不發(fā)音符號(hào).(點(diǎn))。注音英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：1、音素：熟練掌握英語(yǔ)48個(gè)音素的正確發(fā)音。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，關(guān)鍵是掌握發(fā)音方法，再聽(tīng)錄音模仿。如果不掌握發(fā)音方法，只是聽(tīng)錄音模仿，是學(xué)不好語(yǔ)音的。2、注音：熟練掌握英語(yǔ)注音方法?？吹饺魏我粋€(gè)注音英語(yǔ)詞匯，不管是否學(xué)習(xí)過(guò)，都能準(zhǔn)確地讀出詞匯的讀音。初學(xué)者通過(guò)記憶單詞的發(fā)音來(lái)記住讀音規(guī)則，如記住了man'y的讀音，就記住了an念[en]。3、歸零：心態(tài)歸零，不怕丟臉，堅(jiān)定信心，一定能學(xué)好英語(yǔ)。自覺(jué)抵制各種殺手，包括自殺。4、四寶：現(xiàn)實(shí)的、聲音的、連續(xù)的、良性的刺激是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大法寶。好兩人成對(duì)，創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，比如夫妻、父母和子女、同宿舍的同學(xué)、同事。5、共核：注音英語(yǔ)這把金鑰匙是英語(yǔ)大雪球的核心，所有的英語(yǔ)單詞都與這個(gè)核心有密切聯(lián)系，要持續(xù)地將這個(gè)英語(yǔ)雪球越滾越大。6、組合：合理組合句子。將一條句子分成三段，將幾條句子分成一組進(jìn)行組合練習(xí)。如將5條句子分成一組，可構(gòu)成5╳5╳5=125種組合。 7、臺(tái)階：發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的臺(tái)階，并放大這個(gè)臺(tái)階。比如在2002年2月2日天獅集團(tuán)河南分公司千人表彰總結(jié)大會(huì)上，學(xué)員王愛(ài)華用英語(yǔ)發(fā)言，英語(yǔ)年齡只有52天的李海英學(xué)員當(dāng)翻譯，這就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步臺(tái)階的放大。8、朗讀：準(zhǔn)確、大聲、快速朗讀注音英語(yǔ)句子。好是用錄音機(jī)伴讀，把音量開(kāi)大，使自己讀的聲音超過(guò)錄音機(jī)。
點(diǎn)評(píng)：注音英語(yǔ)是一把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的金鑰匙，它教會(huì)你直接根據(jù)英語(yǔ)字母準(zhǔn)確朗讀英文, 解決閱讀障礙。英語(yǔ)是英國(guó)的母語(yǔ)，注音英語(yǔ)獲英國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)的金獎(jiǎng)，這充分說(shuō)明注音英語(yǔ)的先進(jìn)性。只要您按照注音英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，每天抽出2小時(shí)學(xué)習(xí)，半年內(nèi)，您一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)
人物：鄭贊容，1957年出生于漢城，1980年畢業(yè)漢城大學(xué)造景系。1984年9月，他開(kāi)始赴德國(guó)留學(xué), 并于1989年獲得Dordmund大學(xué)空間計(jì)劃學(xué)碩士學(xué)位，又于1993年獲得Hannover大學(xué)造景及環(huán)境開(kāi)發(fā)學(xué)博士學(xué)位。他根據(jù)自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的切身體會(huì)，寫(xiě)成《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》一書(shū), 立即在韓國(guó)、日本引起強(qiáng)烈反響。
語(yǔ)錄：英語(yǔ)是一種需要熟練的技能，而不是一種增長(zhǎng)型的邏輯知識(shí)——英語(yǔ)是一種習(xí)慣！
理論：千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)針對(duì)死記硬背“學(xué)”（分析、研讀）英語(yǔ)的通病，推出以“練”（模仿、練習(xí)）為本的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)“聽(tīng)說(shuō)先，讀寫(xiě)后”的語(yǔ)言自然習(xí)得規(guī)律，強(qiáng)調(diào)要借鑒兒童學(xué)母語(yǔ)的方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)，主張把語(yǔ)言技能和體育技能一樣分階段、分單元來(lái)訓(xùn)練，通過(guò)完全聽(tīng)清磁帶（"打通"耳朵 完全聽(tīng)清）——逐句聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容（聽(tīng)讀并舉 掌握語(yǔ)法）——大聲朗讀原文（躍躍欲說(shuō) 出口成章）——?？丛曚浵瘢ㄗ晕翌I(lǐng)悟 無(wú)典自通）——通讀原版報(bào)紙（文化融通 漸入佳境）等五大步驟來(lái)培養(yǎng)耳感和口感，這樣刻苦訓(xùn)練、習(xí)慣成自然。具體做法如下：⑴ 選擇一盤(pán)適合自己水平的磁帶，每天聚精會(huì)神地把A面和B面連續(xù)聽(tīng)兩遍，直到聽(tīng)清磁帶中的所以內(nèi)容。⑵ 一句一句地聽(tīng)寫(xiě)這盤(pán)磁帶的內(nèi)容，之后用英英詞典確認(rèn)不會(huì)拼寫(xiě)的單詞。再模仿磁帶的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，從頭至尾大聲朗讀，直到所以的句子都能瑯瑯上口。⑶ 查英英詞典把聽(tīng)寫(xiě)中不懂的單詞的解釋和例句抄寫(xiě)下來(lái)，并大聲朗讀通過(guò)查詞典整理出來(lái)的內(nèi)容，直到完全吃透這些內(nèi)容為止。⑷ 呆上耳機(jī)每天聽(tīng)一盤(pán)原聲錄音帶，并做聽(tīng)寫(xiě)和朗讀練習(xí)，用英英詞典查不懂的單詞。⑸ 大聲反復(fù)朗讀一則英文原版報(bào)紙的短文章，并把它像講故事一樣流暢地繪聲繪色地復(fù)述下來(lái)，之后第二篇，第三篇……。千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)所闡發(fā)的規(guī)律性歸納起來(lái)就是：語(yǔ)言只是一種習(xí)慣，掌握英語(yǔ)要象掌握母語(yǔ)一樣經(jīng)由技能訓(xùn)練的方式，由聽(tīng)著手、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，不斷熟練、自然習(xí)得?！斑\(yùn)用之妙，存乎于心”，對(duì)于規(guī)律性的東西，我們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)，要不斷加深體會(huì)，細(xì)細(xì)揣摩，并且不能違背這個(gè)基本規(guī)律，否則就會(huì)南轅北轍。
點(diǎn)評(píng)：千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)法否定鉆研語(yǔ)法、強(qiáng)記單詞、死背句子、忽略應(yīng)用的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，其突出的特色主要表現(xiàn)在：其一，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，能將個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上升到系統(tǒng)的方法論高度，說(shuō)服力較強(qiáng)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的整體性。其二，操作性較強(qiáng)，每個(gè)階段要領(lǐng)明確，操作方便、效果可測(cè)量，是一個(gè)兼顧效率和效果的學(xué)習(xí)法。
結(jié)語(yǔ)
任何方法都會(huì)達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，只不過(guò)投入產(chǎn)出比不同。有了好的方法并不意味著我們可以坐享其成、自動(dòng)成佛，因?yàn)槿说囊蛩厥堑谝晃坏?。換句話說(shuō)，當(dāng)你看不到效果時(shí)，首先不要懷疑方法本身，而是檢視自己是否投入了足夠的時(shí)間和精力。興趣和堅(jiān)持才是英語(yǔ)成功的基石。
蒙昧的學(xué)習(xí)者往往搖擺不定，心態(tài)焦躁，清醒的學(xué)習(xí)者更加堅(jiān)定樂(lè)觀、務(wù)實(shí)執(zhí)著。我們每個(gè)人都應(yīng)該清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的投入力度，不攀比、不盲從。即便你達(dá)不到那樣的高度，但你也知道通向這個(gè)高度的方向和路徑。
語(yǔ)言是文化的載體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的至高境界什么？那就是通過(guò)英語(yǔ)了解英語(yǔ)文明，據(jù)此形成開(kāi)放包容的世界觀和跨文化的交流能力。少一點(diǎn)短期的功利目的，才能達(dá)成更高遠(yuǎn)的英語(yǔ)造詣。
但凡學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人，都曾有過(guò)這樣的思考：到底怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？有沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)方法？執(zhí)著而彷徨的我們縱使“其路漫漫”，也依然“上下求索”。確實(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)主流教學(xué)積弊甚重，學(xué)習(xí)效果被大打折扣，絕大多數(shù)人在學(xué)完十余年英語(yǔ)課程后仍然不能自由地運(yùn)用這門語(yǔ)言，使得原本信心十足的我們陷入了無(wú)限的苦惱。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)大討論的背景下，近十年來(lái)若干廣為流傳的學(xué)習(xí)方法相繼問(wèn)世，它們或從語(yǔ)音著手，或從聽(tīng)力切入，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予了科學(xué)的闡釋和獨(dú)到的見(jiàn)解。
本著學(xué)習(xí)探討、對(duì)比總結(jié)的目的，筆者根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)和工作中積累的一些素材，對(duì)流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹和點(diǎn)評(píng)，以期給廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供參考和借鑒。但我們至少要明白：任何一個(gè)方法適合所有人是不可能的，每個(gè)方法都有可取之處。終是否適合自己還要大膽嘗試和判斷。
逆向英語(yǔ)
人物：鐘道隆，中國(guó)人民解放軍少將，通信工程教授，復(fù)讀機(jī)的發(fā)明者，逆向英語(yǔ)的創(chuàng)始人。他45歲自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，一年后成為翻譯；52歲自學(xué)電腦，先后寫(xiě)作翻譯50余本著作；57歲學(xué)習(xí)研究記憶法，可以背誦圓周率2000多位。他所總結(jié)歸納的“逆向英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”淋漓盡致地演繹了中國(guó)數(shù)千年來(lái)優(yōu)秀的教育思想和學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)并鼓勵(lì)成千上萬(wàn)的人走上了“成才成人”的學(xué)習(xí)之路。他也因卓越成就和廣泛影響力而入選《東方之子》。
語(yǔ)錄：語(yǔ)言的潛力與生俱來(lái)（先天缺陷除外），而語(yǔ)言能力則是后天培養(yǎng)。無(wú)人天生該學(xué)漢語(yǔ)，亦無(wú)人天生該學(xué)英語(yǔ)。能聽(tīng)懂漢語(yǔ)，則潛力不容置疑，學(xué)英語(yǔ)必有可能成功。
理論：逆向法之“逆”字，是取“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”之意，并非刻意標(biāo)新立異，嘩眾取寵。逆向法所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念與方法與傳統(tǒng)的教育思想和學(xué)習(xí)理念一脈相承，既是傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)思想的繼承與發(fā)展。逆向英語(yǔ)主要逆五個(gè)方面：⑴ 逆急躁浮躁，逆速成，主張?zhí)ぬ?shí)實(shí)學(xué)；⑵ 逆憑空的強(qiáng)化和提高，主張打牢基礎(chǔ)；⑶ 逆純應(yīng)試教學(xué)，著眼綜合能力；⑷ 逆學(xué)習(xí)中的苦惱，樂(lè)在英語(yǔ)中；⑸ 學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上的逆向。逆向法的核心與本質(zhì)就是四個(gè)字——踏踏實(shí)實(shí)。這里所講的“踏踏實(shí)實(shí)”，不僅僅是一種思想或者心理狀態(tài)，而是要落實(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。逆向英語(yǔ)的基本要求有兩點(diǎn)：⑴ 以嚴(yán)格的要求，從基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起；⑵ 不可一詞無(wú)來(lái)歷，不可一詞不講究，力求“詞詞懂，句句懂”。明確并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終堅(jiān)持這些要求，就能徹底消除產(chǎn)生急躁和浮躁思想的基礎(chǔ)，進(jìn)度想快也快不起來(lái)；就能全面暴露基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的不足，使學(xué)習(xí)者自覺(jué)地防止好高騖遠(yuǎn)，為掌握高級(jí)技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；就能及時(shí)看到自己的進(jìn)步，自我鼓勵(lì)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)充滿樂(lè)趣的良性循環(huán)。
點(diǎn)評(píng)：逆向英語(yǔ)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，真正幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；逆向英語(yǔ)能夠從根本上提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，在做到“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；逆向英語(yǔ)不僅從知識(shí)層面上全面提高英語(yǔ)水平，更能從方法論、學(xué)習(xí)思想乃至人生觀層面上得到提升。
瘋狂英語(yǔ)
人物：李陽(yáng)，祖籍山西，1969年出生于新疆。蘭州大學(xué)工程力學(xué)系86級(jí)學(xué)生。1990年畢業(yè)分配到西北電子設(shè)備研究所當(dāng)助理工程師。1992年，調(diào)入廣東人民廣播電臺(tái)英文臺(tái)，擔(dān)任Talkshow（脫口秀）節(jié)目主持人。1994年辭職，創(chuàng)辦李陽(yáng)克立茲英語(yǔ)推廣工作室并開(kāi)始在全國(guó)各地甚至日本、韓國(guó)開(kāi)始作巡回演講，演講場(chǎng)次接近4000場(chǎng)，聽(tīng)眾超過(guò)2300多萬(wàn)人。
語(yǔ)錄：“瘋狂”代表著人類超越自我的精神，代表著對(duì)理想的執(zhí)著追求，代表著對(duì)事業(yè)忘我的全情投入，代表著不達(dá)目的誓不罷休的激情。人一旦有了這種瘋狂，做任何事情都可以成功 。何況攻克英語(yǔ)！
理論：李陽(yáng)的瘋狂理論包括：① 兩大基本原則：實(shí)用和實(shí)戰(zhàn)；② 神奇的句子中心論和口語(yǔ)中心論——通過(guò)脫口而出句子突破發(fā)音、單詞、語(yǔ)法、聽(tīng)力、寫(xiě)作、考試和翻譯；③ 十大法寶： A、學(xué)一句算一句，說(shuō)一句頂十句；B、自創(chuàng)語(yǔ)言環(huán)境； C、三口腔肌肉訓(xùn)練法；D、一口氣訓(xùn)練法；E、五大發(fā)音要點(diǎn)；F、立刻翻譯；G、一步登天、到位、一鳴驚人；H、聽(tīng)爛一盤(pán)錄音帶；I、尋找成就感，建立財(cái)富本；J、零碎時(shí)間創(chuàng)奇跡。其核心就是一口氣訓(xùn)練法、三口腔肌肉訓(xùn)練法和五大發(fā)音秘訣（俗稱“一三五”學(xué)習(xí)法），做到使句子脫口而出，在句子中學(xué)發(fā)音、在句子中學(xué)單詞、在句子中學(xué)語(yǔ)法，通過(guò)大量的積累句子達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的全面突破。⑴ 一口氣訓(xùn)練法，這個(gè)方法主要訓(xùn)練你說(shuō)英語(yǔ)的底氣。做法很簡(jiǎn)單，你只需要深呼吸，然后在一口氣里盡量多讀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，原來(lái)需要換幾次氣的短文，一口氣就能輕松讀完?、?三口腔肌肉訓(xùn)練法，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是訓(xùn)練口腔肌肉，使之輕松地發(fā)出陌生的外國(guó)聲音，變以成靈活的國(guó)際肌肉；學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是苦練脫口而出！只有這樣才是真正地?fù)碛姓Z(yǔ)言！做法：用大聲、清晰、快速的辦法反復(fù)操練句子或小短文直至脫口而出。每次記錄時(shí)間，爭(zhēng)取打破上次成績(jī)，也可互相比賽。⑶ 五大發(fā)音要點(diǎn)，李陽(yáng)·克立茲將復(fù)雜的語(yǔ)音規(guī)則總結(jié)成五大發(fā)音要點(diǎn)，使一般人都能迅速掌握。它們是：長(zhǎng)元音雙元音飽滿；短元音急促；連音；略音和咬舌頭。
點(diǎn)評(píng)：瘋狂英語(yǔ)不僅傳播了一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且傳播了一種積極向上、超越自我、激發(fā)潛能的文化精神。李陽(yáng)教人以“瘋狂”的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)，講究從態(tài)度做起，從改變內(nèi)心做起，讓很多人超越了自我，看到了掌握英語(yǔ)的希望。
沛沛英語(yǔ)
人物：辛沛沛，中國(guó)英語(yǔ)教育專家、教育心理學(xué)博士。在長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)出一套“閉著眼睛也能學(xué)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，打造了輕松休閑學(xué)英語(yǔ)的新模式。美國(guó)語(yǔ)言教育專家Ramses Rashidi先生激動(dòng)地說(shuō)：“這是中國(guó)出現(xiàn)的一種令人振奮、令人歡欣鼓舞的英語(yǔ)教學(xué)新方法”。
語(yǔ)錄：英語(yǔ)沒(méi)什么難的，關(guān)鍵是要有個(gè)“隨身”的英語(yǔ)環(huán)境，你走到哪里都能聽(tīng)到，重要的是聽(tīng)起來(lái)不費(fèi)勁，能不知不覺(jué)地迅速提高英語(yǔ)水平。
理論：《沛沛英語(yǔ)》是英語(yǔ)教育專家辛沛沛女士和她所組織的中外語(yǔ)言專家團(tuán)研究出來(lái)的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。它所倡導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新思路是：一、不用書(shū)學(xué)英語(yǔ)，創(chuàng)造一個(gè)母語(yǔ)背景下的良好語(yǔ)言環(huán)境。所以我們用錄音帶創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者不費(fèi)勁地就能把每句英語(yǔ)聽(tīng)進(jìn)去，有了這樣的語(yǔ)言環(huán)境，比到國(guó)外學(xué)英語(yǔ)效率還高。二、珠鏈原理，造句藝術(shù)。一個(gè)單詞（一顆紅寶石）串起八個(gè)句子（八條珠鏈），在生活中隨意聽(tīng)聽(tīng)，單詞和句子就會(huì)自動(dòng)飄入學(xué)習(xí)者的記憶。三、羅扎諾夫記憶音樂(lè)和七比特原理，打開(kāi)你的記憶通道。“七比特”是短期記憶每次容易吸收的信息量，專家稱其為“信息接收的節(jié)拍”?！杜媾嬗⒄Z(yǔ)》中每句英語(yǔ)的“節(jié)拍”設(shè)計(jì)都在七個(gè)之內(nèi)，讓英語(yǔ)句子和單詞更容易溜進(jìn)學(xué)習(xí)者的記憶；四、條件反射原理，避免你漢譯英的習(xí)慣學(xué)英語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者以場(chǎng)景刺激反射去說(shuō)英語(yǔ)。
點(diǎn)評(píng)：沛沛英語(yǔ)在挖掘人體潛能、調(diào)節(jié)人的記憶狀態(tài)以取得佳記憶效果方面，進(jìn)行了科學(xué)的探索和合理的借鑒，比較符合生理和心理規(guī)律。
表演英語(yǔ)
人物：劉克亞，1981年進(jìn)入中國(guó)科技大學(xué)，1991年赴紐約大學(xué)化學(xué)系攻讀博士學(xué)位，期間被美國(guó)教授罵作“中國(guó)牛糞”(Chinese Bullshit)！從此痛下決心，立誓突破英語(yǔ)，改變命運(yùn)！為此他去了百老匯學(xué)即興表演，力圖通過(guò)表演突破英語(yǔ)。畢業(yè)后，他在財(cái)富50強(qiáng)的施貴寶公司擔(dān)任北美市場(chǎng)總監(jiān)，并和美國(guó)朋友共同創(chuàng)立了個(gè)人發(fā)展培訓(xùn)公司，以純正的美國(guó)口音和一流的美語(yǔ)口才幫助了數(shù)萬(wàn)名美國(guó)人戰(zhàn)勝自卑、建立自信、超越自我、創(chuàng)造輝煌。
語(yǔ)錄：我很愿意把自己英語(yǔ)改變命運(yùn)的故事一遍遍地講給別人聽(tīng)，是因?yàn)槲覉?jiān)信，英語(yǔ)的溝通能力是未來(lái)尋求職業(yè)發(fā)展，拓展人生視野，張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，掌控個(gè)人命運(yùn)的一 種必備手段。
理論：表演英語(yǔ)就是以美國(guó)口音為切入點(diǎn)、以表演化的演講為手段、以美語(yǔ)口才為目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，它力求將個(gè)人發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)一系列獨(dú)創(chuàng)的技術(shù)和方法，化自卑為自信、變動(dòng)搖為堅(jiān)定，讓學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面突破。從技術(shù)上講，表演英語(yǔ)從三個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)實(shí)施有效的攻擊，即美國(guó)口音、造句能力和肢體語(yǔ)言。⑴ 以美國(guó)口音速成技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的全面提升；以美國(guó)口音為切入點(diǎn)，這是基于口音是口語(yǔ)的基礎(chǔ)、口音是口才的衡量標(biāo)準(zhǔn)、純正的美國(guó)口音將給學(xué)習(xí)者帶來(lái)自信等方面的原因。從美國(guó)口音入手要比從單詞或語(yǔ)法入手容易得多，也有效得多。⑵ 以做電影技術(shù)和視覺(jué)想象為手段，實(shí)現(xiàn)造句和溝通能力的快速提升；⑶ 以肢體語(yǔ)言技術(shù)和表演為手段，實(shí)現(xiàn)感染力和影響力的快速提升；以自我管理技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)自信和毅力的全面提升。中國(guó)人大部分時(shí)間背單詞、背句子，偶爾說(shuō)一句英語(yǔ)是含糊不情的，更談不上自信、激情。如果放在表演，有一種狀態(tài)，比如這句話不是你說(shuō)，是你假象的一個(gè)人，這些人在這樣一個(gè)語(yǔ)境下需要表達(dá)，那你自然就獲得了那種自信、那種激情。
點(diǎn)評(píng)：表演英語(yǔ)創(chuàng)造性地提出“國(guó)際自由族”的概念，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起。其培訓(xùn)很有鼓動(dòng)性，善于調(diào)動(dòng)大家的情緒，使學(xué)英語(yǔ)變成了很愉快很有趣的事情，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者充分表演，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，有新意，有實(shí)用價(jià)值。
歌唱英語(yǔ)
人物：張量冠，1963年出生于編鐘的故鄉(xiāng)湖北隨州。1987年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)外文系英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后分配到有“小聯(lián)合國(guó)”之稱的大亞灣核電站外事辦擔(dān)任專職英語(yǔ)翻譯和同聲傳譯。曾師從我國(guó)聲樂(lè)教育家郭淑珍教授和國(guó)際多位聲樂(lè)專家，學(xué)習(xí)西洋美聲歌唱技巧。他杰出的英語(yǔ)口語(yǔ)和歌唱才能被外國(guó)專家贊譽(yù)為“極富藝術(shù)家氣質(zhì)和外交官風(fēng)度的英語(yǔ)和歌唱藝術(shù)家”。
語(yǔ)錄：很顯然，對(duì)絕大數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要達(dá)到流利閱讀、自由交談這一主要目的。
理論：歌唱英語(yǔ)提出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全新觀念——西言必西聲，即：西方語(yǔ)言必須講究西洋發(fā)聲技巧；構(gòu)建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的新知識(shí)和方法技能的科學(xué)體系，即：從科學(xué)發(fā)聲入手——經(jīng)過(guò)中外語(yǔ)言的對(duì)比研究——發(fā)展英語(yǔ)思維。這一模式不僅提出英語(yǔ)的特征——歌唱性、簡(jiǎn)單性、韻律和美感等經(jīng)語(yǔ)言比較研究后得出嶄新內(nèi)容，而且還提出了“以流利閱讀和自由交談”為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的這一嶄新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以及為實(shí)現(xiàn)這一主要目的而必須采用的五步學(xué)習(xí)法。第一階段，對(duì)所有的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該遵循：音標(biāo)——拼讀單詞——朗讀簡(jiǎn)單的與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)一樣的簡(jiǎn)單句子——朗讀由許多簡(jiǎn)單的與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)一樣的簡(jiǎn)單句子組成的短文——過(guò)渡到分析與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)不同的簡(jiǎn)單句子——過(guò)渡到朗讀由許多與漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同和不同的簡(jiǎn)單句子組成的短文中。第二階段：在初學(xué)者已有了大量的單詞和基本句子并掌握了科學(xué)發(fā)聲后，開(kāi)始發(fā)展聽(tīng)力訓(xùn)練。第三階段：語(yǔ)法和句法分析階段。這一階段同樣需要在中外語(yǔ)言比較研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，找出每一個(gè)表達(dá)的異同。對(duì)中外語(yǔ)言的比較如前所述，主要是為了避免“中文式英語(yǔ)”，并為說(shuō)一口流利的純正的英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，也為寫(xiě)一篇象樣的帶點(diǎn)美感的英語(yǔ)文章打好基礎(chǔ)。第四階段：可以要求學(xué)生廣泛地閱讀英文長(zhǎng)短篇小說(shuō)以提高詞匯量和體會(huì)英語(yǔ)的“韻律和美感”，拒絕短文式英語(yǔ)材料。第五階段：營(yíng)造外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
點(diǎn)評(píng)：由于借鑒了具科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的西洋歌唱發(fā)聲技巧，使歌唱英語(yǔ)成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模式，解決了中國(guó)因民族多、方言重而產(chǎn)生的英語(yǔ)發(fā)音的混亂狀態(tài)；歌唱藝術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用，還使得歌唱英語(yǔ)速成教學(xué)系統(tǒng)因其藝術(shù)生命線的高度而具有普遍指導(dǎo)意義。
英語(yǔ)口語(yǔ)雕刻法
人物：鄧澤，畢業(yè)于醫(yī)學(xué)專業(yè)，曾在山東一家電視臺(tái)從事過(guò)六年的電視播音工作，后又辭職去了山東美澳國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教師。他根據(jù)自己多年來(lái)電視播音、主持、演講的語(yǔ)言、聲樂(lè)藝術(shù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合解剖、心理、發(fā)聲學(xué)、臺(tái)詞、表演、人際交流等學(xué)科的相關(guān)技巧，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)的過(guò)程中潛心鉆研、總結(jié)而成一整套科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練法。
語(yǔ)錄：只要掌握了正確方法，不出國(guó)或不跟老外學(xué)，同樣可以學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、清晰、好聽(tīng)的英語(yǔ)！
理論：這種學(xué)習(xí)法包括：⑴ 雕刻英語(yǔ)口語(yǔ)（從訓(xùn)練基本語(yǔ)言能力、學(xué)會(huì)塑造聲音、國(guó)際音標(biāo)的矯正、語(yǔ)音學(xué)習(xí)、語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)、連讀、含糊的技巧、重讀與弱讀等方面雕刻英語(yǔ)口語(yǔ)）；⑵ 聽(tīng)力學(xué)習(xí)（過(guò)去我們只熟悉“中國(guó)英語(yǔ)”的聲音，與英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)話、老外的聲音不一致，所以不容易聽(tīng)懂。當(dāng)完全熟悉了標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的發(fā)音，聽(tīng)力才會(huì)有質(zhì)的飛躍，原因是和老外說(shuō)的一致，或說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，才可能聽(tīng)得出來(lái)。之后再多聽(tīng)、模仿各種方言口音，多練習(xí)，才會(huì)從根本上真正改善英語(yǔ)聽(tīng)力）；⑶ 培養(yǎng)用英語(yǔ)思考問(wèn)題的習(xí)慣———英語(yǔ)思維（英語(yǔ)單詞不少，用時(shí)卻說(shuō)不出口，過(guò)去是英漢對(duì)照地背而不是使用出來(lái)的單詞，先在心里說(shuō)中國(guó)話，出口時(shí)再翻譯成英語(yǔ)。大家習(xí)慣用多練習(xí)解決英語(yǔ)思維即找到感覺(jué)的問(wèn)題，而語(yǔ)言是人和人交流思想、情感的工具，本質(zhì)上是藝術(shù)作品，刺激人悲傷、愉快、憧憬、思念……用表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、聲調(diào)等訓(xùn)練學(xué)生迅速形成直接使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，忘記漢語(yǔ)，擺脫翻譯過(guò)程，快速脫口而出）；⑷ 培養(yǎng)自信的心理素質(zhì)、演講能力（性格內(nèi)向、不敢、不會(huì)用眼神和表情表達(dá)自己，不會(huì)駕馭交流的氛圍，是英語(yǔ)口語(yǔ)的又一攔路虎。鄧澤多年電視播音、主持的經(jīng)歷總結(jié)成科學(xué)實(shí)效的方法培養(yǎng)學(xué)生自信、優(yōu)秀的心理素質(zhì)、公眾演講、與陌生人交談的技巧。試想如果你漢語(yǔ)都不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)、不知道說(shuō)啥好，怎么可能是英語(yǔ)口語(yǔ)的高手呢？）。
點(diǎn)評(píng)：鄧澤的方法在英語(yǔ)口語(yǔ)塑造方面獨(dú)樹(shù)一幟，精益求精。由于其對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)塑造的精確度極高，“雕刻法”因而得名。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)發(fā)音、如何讀好音標(biāo)、如何使用聲帶、如何練習(xí)心理素質(zhì)會(huì)有很大幫助，從而使音標(biāo)更加到位，“避開(kāi)中國(guó)味”的英語(yǔ)。
注音英語(yǔ)
人物：肖水清，原籍廣西。1983年畢業(yè)后在廣西桂林礦產(chǎn)地質(zhì)研究所工作；1988年辭去國(guó)家公職，專心致力于計(jì)算機(jī)漢字輸入法研究；1992年發(fā)明用0-9十個(gè)數(shù)字輸入漢字的方法，獲國(guó)家專利；2001年發(fā)明一種用4個(gè)標(biāo)注英文單詞的英語(yǔ)注音方法；2003年1月,注音英語(yǔ)榮獲由英國(guó)國(guó)際專利開(kāi)發(fā)中心授予的“倫敦國(guó)際專利技術(shù)成果博覽會(huì)”金質(zhì)獎(jiǎng)。
語(yǔ)錄：如果我們看見(jiàn)英文單詞，就能直接朗讀，把看見(jiàn)音標(biāo)讀單詞的能力轉(zhuǎn)化成看見(jiàn)字母讀單詞的能力，這樣我們就不會(huì)忘記單詞，從而迅速提高說(shuō)英語(yǔ)的能力。
理論：注音英語(yǔ)是利用英文字母的讀音規(guī)則讀音，快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，用4個(gè)注音符號(hào)把讀音規(guī)則的信息標(biāo)記在英文字母上，準(zhǔn)確地朗讀英文句子。具體標(biāo)注方法：重讀音節(jié)符號(hào)'(撇)，次重讀音節(jié)符號(hào) `(捺)，次音符號(hào) _(橫)，不發(fā)音符號(hào).(點(diǎn))。注音英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：1、音素：熟練掌握英語(yǔ)48個(gè)音素的正確發(fā)音。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，關(guān)鍵是掌握發(fā)音方法，再聽(tīng)錄音模仿。如果不掌握發(fā)音方法，只是聽(tīng)錄音模仿，是學(xué)不好語(yǔ)音的。2、注音：熟練掌握英語(yǔ)注音方法?？吹饺魏我粋€(gè)注音英語(yǔ)詞匯，不管是否學(xué)習(xí)過(guò)，都能準(zhǔn)確地讀出詞匯的讀音。初學(xué)者通過(guò)記憶單詞的發(fā)音來(lái)記住讀音規(guī)則，如記住了man'y的讀音，就記住了an念[en]。3、歸零：心態(tài)歸零，不怕丟臉，堅(jiān)定信心，一定能學(xué)好英語(yǔ)。自覺(jué)抵制各種殺手，包括自殺。4、四寶：現(xiàn)實(shí)的、聲音的、連續(xù)的、良性的刺激是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大法寶。好兩人成對(duì)，創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，比如夫妻、父母和子女、同宿舍的同學(xué)、同事。5、共核：注音英語(yǔ)這把金鑰匙是英語(yǔ)大雪球的核心，所有的英語(yǔ)單詞都與這個(gè)核心有密切聯(lián)系，要持續(xù)地將這個(gè)英語(yǔ)雪球越滾越大。6、組合：合理組合句子。將一條句子分成三段，將幾條句子分成一組進(jìn)行組合練習(xí)。如將5條句子分成一組，可構(gòu)成5╳5╳5=125種組合。 7、臺(tái)階：發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的臺(tái)階，并放大這個(gè)臺(tái)階。比如在2002年2月2日天獅集團(tuán)河南分公司千人表彰總結(jié)大會(huì)上，學(xué)員王愛(ài)華用英語(yǔ)發(fā)言，英語(yǔ)年齡只有52天的李海英學(xué)員當(dāng)翻譯，這就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步臺(tái)階的放大。8、朗讀：準(zhǔn)確、大聲、快速朗讀注音英語(yǔ)句子。好是用錄音機(jī)伴讀，把音量開(kāi)大，使自己讀的聲音超過(guò)錄音機(jī)。
點(diǎn)評(píng)：注音英語(yǔ)是一把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的金鑰匙，它教會(huì)你直接根據(jù)英語(yǔ)字母準(zhǔn)確朗讀英文, 解決閱讀障礙。英語(yǔ)是英國(guó)的母語(yǔ)，注音英語(yǔ)獲英國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)的金獎(jiǎng)，這充分說(shuō)明注音英語(yǔ)的先進(jìn)性。只要您按照注音英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，每天抽出2小時(shí)學(xué)習(xí)，半年內(nèi)，您一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)
人物：鄭贊容，1957年出生于漢城，1980年畢業(yè)漢城大學(xué)造景系。1984年9月，他開(kāi)始赴德國(guó)留學(xué), 并于1989年獲得Dordmund大學(xué)空間計(jì)劃學(xué)碩士學(xué)位，又于1993年獲得Hannover大學(xué)造景及環(huán)境開(kāi)發(fā)學(xué)博士學(xué)位。他根據(jù)自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的切身體會(huì)，寫(xiě)成《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》一書(shū), 立即在韓國(guó)、日本引起強(qiáng)烈反響。
語(yǔ)錄：英語(yǔ)是一種需要熟練的技能，而不是一種增長(zhǎng)型的邏輯知識(shí)——英語(yǔ)是一種習(xí)慣！
理論：千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)針對(duì)死記硬背“學(xué)”（分析、研讀）英語(yǔ)的通病，推出以“練”（模仿、練習(xí)）為本的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)“聽(tīng)說(shuō)先，讀寫(xiě)后”的語(yǔ)言自然習(xí)得規(guī)律，強(qiáng)調(diào)要借鑒兒童學(xué)母語(yǔ)的方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)，主張把語(yǔ)言技能和體育技能一樣分階段、分單元來(lái)訓(xùn)練，通過(guò)完全聽(tīng)清磁帶（"打通"耳朵 完全聽(tīng)清）——逐句聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容（聽(tīng)讀并舉 掌握語(yǔ)法）——大聲朗讀原文（躍躍欲說(shuō) 出口成章）——?？丛曚浵瘢ㄗ晕翌I(lǐng)悟 無(wú)典自通）——通讀原版報(bào)紙（文化融通 漸入佳境）等五大步驟來(lái)培養(yǎng)耳感和口感，這樣刻苦訓(xùn)練、習(xí)慣成自然。具體做法如下：⑴ 選擇一盤(pán)適合自己水平的磁帶，每天聚精會(huì)神地把A面和B面連續(xù)聽(tīng)兩遍，直到聽(tīng)清磁帶中的所以內(nèi)容。⑵ 一句一句地聽(tīng)寫(xiě)這盤(pán)磁帶的內(nèi)容，之后用英英詞典確認(rèn)不會(huì)拼寫(xiě)的單詞。再模仿磁帶的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，從頭至尾大聲朗讀，直到所以的句子都能瑯瑯上口。⑶ 查英英詞典把聽(tīng)寫(xiě)中不懂的單詞的解釋和例句抄寫(xiě)下來(lái)，并大聲朗讀通過(guò)查詞典整理出來(lái)的內(nèi)容，直到完全吃透這些內(nèi)容為止。⑷ 呆上耳機(jī)每天聽(tīng)一盤(pán)原聲錄音帶，并做聽(tīng)寫(xiě)和朗讀練習(xí)，用英英詞典查不懂的單詞。⑸ 大聲反復(fù)朗讀一則英文原版報(bào)紙的短文章，并把它像講故事一樣流暢地繪聲繪色地復(fù)述下來(lái)，之后第二篇，第三篇……。千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)所闡發(fā)的規(guī)律性歸納起來(lái)就是：語(yǔ)言只是一種習(xí)慣，掌握英語(yǔ)要象掌握母語(yǔ)一樣經(jīng)由技能訓(xùn)練的方式，由聽(tīng)著手、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，不斷熟練、自然習(xí)得?！斑\(yùn)用之妙，存乎于心”，對(duì)于規(guī)律性的東西，我們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)，要不斷加深體會(huì)，細(xì)細(xì)揣摩，并且不能違背這個(gè)基本規(guī)律，否則就會(huì)南轅北轍。
點(diǎn)評(píng)：千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)法否定鉆研語(yǔ)法、強(qiáng)記單詞、死背句子、忽略應(yīng)用的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，其突出的特色主要表現(xiàn)在：其一，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，能將個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上升到系統(tǒng)的方法論高度，說(shuō)服力較強(qiáng)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的整體性。其二，操作性較強(qiáng)，每個(gè)階段要領(lǐng)明確，操作方便、效果可測(cè)量，是一個(gè)兼顧效率和效果的學(xué)習(xí)法。
結(jié)語(yǔ)
任何方法都會(huì)達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，只不過(guò)投入產(chǎn)出比不同。有了好的方法并不意味著我們可以坐享其成、自動(dòng)成佛，因?yàn)槿说囊蛩厥堑谝晃坏?。換句話說(shuō)，當(dāng)你看不到效果時(shí)，首先不要懷疑方法本身，而是檢視自己是否投入了足夠的時(shí)間和精力。興趣和堅(jiān)持才是英語(yǔ)成功的基石。
蒙昧的學(xué)習(xí)者往往搖擺不定，心態(tài)焦躁，清醒的學(xué)習(xí)者更加堅(jiān)定樂(lè)觀、務(wù)實(shí)執(zhí)著。我們每個(gè)人都應(yīng)該清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的投入力度，不攀比、不盲從。即便你達(dá)不到那樣的高度，但你也知道通向這個(gè)高度的方向和路徑。
語(yǔ)言是文化的載體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的至高境界什么？那就是通過(guò)英語(yǔ)了解英語(yǔ)文明，據(jù)此形成開(kāi)放包容的世界觀和跨文化的交流能力。少一點(diǎn)短期的功利目的，才能達(dá)成更高遠(yuǎn)的英語(yǔ)造詣。