第三章 教育與個人的發(fā)展
一、填空題
1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實現(xiàn)的。
2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的結(jié)果。
4、影響個體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個體實踐活動等。
5、心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。
6、青年期是個體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的時期。
7、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了＿＿＿＿。
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展
2、內(nèi)發(fā)論
3、外鑠論
4、多因素相互作用論
三、選擇題
1、歷流傳的"狼孩"的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（ ?。?BR> A、起決定作用
B、不起決定作用
C、不起作用
D、決定人的發(fā)展方向
2、"孟母三遷"的故事反映了（ ）對人的重要影響。
A、教育
B、環(huán)境
C、遺傳
D、家庭教育
3、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（ ?。?BR> A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、社會活動
4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（ ?。?BR> A、現(xiàn)實性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
5、俗語"人心不同，各如其面"，說明了兒童身心發(fā)展具有（ ?。?BR> A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
6、對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（ ?。?。
A、不起決定作用
B、起導(dǎo)向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
7、兒童身心發(fā)展的（ ）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（ ?。?。
A、遺傳素質(zhì)
B、教育
C、環(huán)境
D、個人的主觀能動性
9、心理斷乳期是指（ ?。?BR> A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
10、危險期主要指（ ?。?。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
四、簡述題
1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。
3、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。
第三章 教育與個人發(fā)展
一、填空題
1、社會實踐
2、順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性
3、外部環(huán)境 個體活動
4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境
5、"危險期"、"心理斷乳期"
6、成熟
7、多種可能
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。
2、內(nèi)發(fā)論：是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
3、外鑠論：是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，外鑠論的基本觀點認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
4、多因素相互作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制）與外部環(huán)境（外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果。
三、選擇題
1－5：BBACD 6－10：AABCC
四、簡答題
1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
答：（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。
2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。
答：（1）遺傳對個體發(fā)展的影響；（2）成熟對個體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對個體發(fā)展的影響；（4）學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能；（5）個體主觀能動性的巨大作用。
3、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。
答：（1）學(xué)校教育按社會對個體脛個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
一、填空題
1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實現(xiàn)的。
2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的結(jié)果。
4、影響個體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個體實踐活動等。
5、心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。
6、青年期是個體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的時期。
7、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了＿＿＿＿。
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展
2、內(nèi)發(fā)論
3、外鑠論
4、多因素相互作用論
三、選擇題
1、歷流傳的"狼孩"的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（ ?。?BR> A、起決定作用
B、不起決定作用
C、不起作用
D、決定人的發(fā)展方向
2、"孟母三遷"的故事反映了（ ）對人的重要影響。
A、教育
B、環(huán)境
C、遺傳
D、家庭教育
3、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（ ?。?BR> A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、社會活動
4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（ ?。?BR> A、現(xiàn)實性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
5、俗語"人心不同，各如其面"，說明了兒童身心發(fā)展具有（ ?。?BR> A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
6、對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（ ?。?。
A、不起決定作用
B、起導(dǎo)向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
7、兒童身心發(fā)展的（ ）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（ ?。?。
A、遺傳素質(zhì)
B、教育
C、環(huán)境
D、個人的主觀能動性
9、心理斷乳期是指（ ?。?BR> A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
10、危險期主要指（ ?。?。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
四、簡述題
1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。
3、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。
第三章 教育與個人發(fā)展
一、填空題
1、社會實踐
2、順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性
3、外部環(huán)境 個體活動
4、遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境
5、"危險期"、"心理斷乳期"
6、成熟
7、多種可能
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。
2、內(nèi)發(fā)論：是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
3、外鑠論：是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，外鑠論的基本觀點認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
4、多因素相互作用論：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制）與外部環(huán)境（外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果。
三、選擇題
1－5：BBACD 6－10：AABCC
四、簡答題
1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
答：（1）個體身心發(fā)展的順序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。
2、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。
答：（1）遺傳對個體發(fā)展的影響；（2）成熟對個體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對個體發(fā)展的影響；（4）學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能；（5）個體主觀能動性的巨大作用。
3、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。
答：（1）學(xué)校教育按社會對個體脛個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。