師生說彭英之:學(xué)得聰明,玩得盡興
在曾任彭英之班主任的李秋明老師的眼里,彭英之是個非常聰明、很勤奮的學(xué)生,也比較有開創(chuàng)性思維,班級里搞活動時他總是有很多新點子,他出國后北京電視臺還特意來找他再去參加SK狀元榜。李老師說,彭英之在各方面對自己要求都比較高,很清楚自己什么地方弱,怎樣來加強(qiáng),而且由于他經(jīng)歷比較多,比其他同學(xué)要成熟一點。
好友鄒一梅表示彭英之的理科很好,但他并不是一味做題,而是真正投入地進(jìn)行科學(xué)鉆研。有他們同時讀一本有關(guān)費馬大定律的書籍,彭英之和她在越洋電話里就費馬大定律展開熱烈討論。還有暑假,彭英之也很興奮地打電話告訴她,他在車站等車的時候想出了用數(shù)學(xué)方法來分析中國古典數(shù)學(xué)問題移九宮。
復(fù)旦附中的同桌毛宸宇則表示彭英之比較外向,參加的課外活動特別多,辦事非常利索,反應(yīng)也很快。他還是辯論隊的核心隊員,分析能力很強(qiáng),往往比別人反應(yīng)快一拍,只要有他在場,辯論隊就能取得壓倒性勝利。而他的興趣愛好特別多,經(jīng)常和他一起切磋羽毛球球藝。
家庭教育:從小注重非智商培養(yǎng)
彭英之母親表示他并不是天才,但是父母非常注重對他從小進(jìn)行早期教育。
從小彭母就特別注重對他英文能力的培養(yǎng),從4歲起就帶他閱讀上外幼兒英語,看中央電視臺的少兒英語節(jié)目《瑪哲的故事》,培養(yǎng)他對英文的興趣,平時鼓勵他多與外國人用英語交流。母親還和他一起做數(shù)學(xué)游戲,經(jīng)常做比大小、比重量、走迷宮的邏輯趣味題,培養(yǎng)他的邏輯思維。但彭母并不關(guān)注他的校內(nèi)作業(yè),以至于很長時間都不知道彭英之學(xué)的語文究竟是H版還是S版。此外彭母還經(jīng)常把好書買回家。在母親的影響下,彭英之五年級就看了《蘇菲的世界》等,拓寬了知識面。
“我更注重的是對彭英之非智商方面的培養(yǎng)。”彭英之母親表示,現(xiàn)在一些家長太過功利,太注重孩子的功課而忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。而彭英之母親特別注意培養(yǎng)彭英之跟社會打交道的能力,從小就放手讓他自己去冒險、自己去嘗試。彭英之在很小的時候就自己去問路,打電話訂出租車,并自己去店里買東西。彭英之5歲的時候曾和父親的同事一起去英國,8歲的時候一個人從新澤西坐飛機(jī)并在芝加哥轉(zhuǎn)機(jī)到愛荷華。與此同時,彭英之母親也尊重兒子自己的意見。彭英之小學(xué)畢業(yè)時想去上外附中讀書,但母親覺得這所學(xué)校離家太遠(yuǎn),是所住宿學(xué)校,擔(dān)心他管不住自己,或因身體不適而病倒,讓他考慮一個晚上再做決定。但第二天早上彭英之依然表示要去上外附中讀書,并向母親保證晚上吃飯守規(guī)矩,身體不好就自己吃藥,后他順利進(jìn)入了上外附中。
在曾任彭英之班主任的李秋明老師的眼里,彭英之是個非常聰明、很勤奮的學(xué)生,也比較有開創(chuàng)性思維,班級里搞活動時他總是有很多新點子,他出國后北京電視臺還特意來找他再去參加SK狀元榜。李老師說,彭英之在各方面對自己要求都比較高,很清楚自己什么地方弱,怎樣來加強(qiáng),而且由于他經(jīng)歷比較多,比其他同學(xué)要成熟一點。
好友鄒一梅表示彭英之的理科很好,但他并不是一味做題,而是真正投入地進(jìn)行科學(xué)鉆研。有他們同時讀一本有關(guān)費馬大定律的書籍,彭英之和她在越洋電話里就費馬大定律展開熱烈討論。還有暑假,彭英之也很興奮地打電話告訴她,他在車站等車的時候想出了用數(shù)學(xué)方法來分析中國古典數(shù)學(xué)問題移九宮。
復(fù)旦附中的同桌毛宸宇則表示彭英之比較外向,參加的課外活動特別多,辦事非常利索,反應(yīng)也很快。他還是辯論隊的核心隊員,分析能力很強(qiáng),往往比別人反應(yīng)快一拍,只要有他在場,辯論隊就能取得壓倒性勝利。而他的興趣愛好特別多,經(jīng)常和他一起切磋羽毛球球藝。
家庭教育:從小注重非智商培養(yǎng)
彭英之母親表示他并不是天才,但是父母非常注重對他從小進(jìn)行早期教育。
從小彭母就特別注重對他英文能力的培養(yǎng),從4歲起就帶他閱讀上外幼兒英語,看中央電視臺的少兒英語節(jié)目《瑪哲的故事》,培養(yǎng)他對英文的興趣,平時鼓勵他多與外國人用英語交流。母親還和他一起做數(shù)學(xué)游戲,經(jīng)常做比大小、比重量、走迷宮的邏輯趣味題,培養(yǎng)他的邏輯思維。但彭母并不關(guān)注他的校內(nèi)作業(yè),以至于很長時間都不知道彭英之學(xué)的語文究竟是H版還是S版。此外彭母還經(jīng)常把好書買回家。在母親的影響下,彭英之五年級就看了《蘇菲的世界》等,拓寬了知識面。
“我更注重的是對彭英之非智商方面的培養(yǎng)。”彭英之母親表示,現(xiàn)在一些家長太過功利,太注重孩子的功課而忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。而彭英之母親特別注意培養(yǎng)彭英之跟社會打交道的能力,從小就放手讓他自己去冒險、自己去嘗試。彭英之在很小的時候就自己去問路,打電話訂出租車,并自己去店里買東西。彭英之5歲的時候曾和父親的同事一起去英國,8歲的時候一個人從新澤西坐飛機(jī)并在芝加哥轉(zhuǎn)機(jī)到愛荷華。與此同時,彭英之母親也尊重兒子自己的意見。彭英之小學(xué)畢業(yè)時想去上外附中讀書,但母親覺得這所學(xué)校離家太遠(yuǎn),是所住宿學(xué)校,擔(dān)心他管不住自己,或因身體不適而病倒,讓他考慮一個晚上再做決定。但第二天早上彭英之依然表示要去上外附中讀書,并向母親保證晚上吃飯守規(guī)矩,身體不好就自己吃藥,后他順利進(jìn)入了上外附中。