《豐碑》課例分析
《豐碑》敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因?yàn)橐路^于單薄而被嚴(yán)寒凍死的故事。表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己，專門利人的高尚品質(zhì)。
本文以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示。接著，寫將軍看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)的激怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備。然后，寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬。后，寫在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。
本文故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象光輝照人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的經(jīng)典范文。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2.弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
3.深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
4.理解“豐碑”的含義。
5.學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
6.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)及將軍神態(tài)的變化，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
2.理解“豐碑”含義
教學(xué)過程
一. 學(xué)習(xí)1、2兩段
1.默讀、思考
①.找出文中描寫當(dāng)時(shí)天氣寒冷的詞語(yǔ)。
②.紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里行進(jìn)，他們的任務(wù)是什么？
③.這個(gè)隊(duì)伍的裝備很差你們想象一下，能差到什么地步？
④.他們將會(huì)遇到哪些困難呢？
2.指名回答
3.這是一支裝備很差的隊(duì)伍，面臨著這么多的困難，戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住這么嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？讓我們一起去文中尋找答案吧?BR> 二、學(xué)習(xí)課文主體部分 （3~12段）
1.過渡：就在將軍正在陷入深深思索之時(shí)，隊(duì)伍忽然慢了下來，將軍讓戰(zhàn)士們快步前進(jìn)。因?yàn)樵诒煅┑乩?，?zhàn)士們 有冷又餓，如果忽然停下來，很容易被凍死。那么，前面到底發(fā)生什么事了使隊(duì)伍停了下來呢？
2.將軍擔(dān)心的事還是發(fā)生了，他聽說這一情況后，神態(tài)有什么變化？
3.心情急切的將軍快步，他看到了一幅怎樣的畫面呢？你知道文中哪一段描寫了這幅畫面嗎？
4.快速讀第7段并從中畫出描寫人物神態(tài)、衣著的詞語(yǔ)。
5.你從“鎮(zhèn)定、安詳”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？你又對(duì)“單薄、破舊、貼”有什么疑問呢？
6.通過預(yù)習(xí)，我們知道，軍需處長(zhǎng)就是部隊(duì)負(fù)責(zé)被服等物資發(fā)放的軍官。他為什么回凍死呢？請(qǐng)同桌兩人交流一下。
7.由此，你可以看出軍需處長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？此時(shí)，面對(duì)著軍需處長(zhǎng)被凍死的畫面，你想說什么？
8.指導(dǎo)朗讀（范讀-----自由練讀-----齊讀）要讀出莊嚴(yán)、悲痛之情。
9.看到這一幕，將軍神態(tài)有什么變化？你知道他當(dāng)時(shí)心里怎樣想的么？
10.將軍的質(zhì)問無人應(yīng)答，他的火更大了，神情是怎樣的？從文中找出有關(guān)句子，并指名讀一讀。
11.這時(shí)，當(dāng)有人告訴他那就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，將軍的神情又發(fā)生了變化。請(qǐng)畫出有關(guān)句子并讀一讀。
12.將軍此時(shí)的心情是怎樣的，大家體會(huì)一下將軍復(fù)雜的心情。
13.指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要慢，讀出內(nèi)疚、震驚、敬仰之情。
（自由讀------小組齊讀------分組比賽讀）
三、學(xué)習(xí)13、14段
1. 面對(duì)這樣一位精神崇高的戰(zhàn)士，天地為之動(dòng)容。風(fēng)更狂了，雪更大了，蓋住了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。請(qǐng)大家默讀13自然段，并從中找出你認(rèn)為重要的兩個(gè) 詞。晶瑩豐碑兩詞本來指什么？現(xiàn)在又指什么？（學(xué)生自由討論，然后，指名回答）
2.齊讀后一段，思考：那聲音指什么？紅軍戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重”而又“堅(jiān)定”的？
3.“這樣的隊(duì)伍”是指什么樣的隊(duì)伍？你能給后一句換個(gè)說法么？
4.小結(jié)：在軍需處長(zhǎng)高貴品質(zhì)的影響下，戰(zhàn)士們 充滿了必勝的信心。所以，將軍什么話也沒說，什么也不用說，只有化悲痛為力量，用實(shí)際行動(dòng)來表示。用勝利來告慰死者的在天之靈。將軍從戰(zhàn)士們有力的腳步聲中，聽出了戰(zhàn)士們 的心聲。
四．總結(jié)全文，課外拓展
1.學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了這位舍己為人、克己奉公的軍需處長(zhǎng)。同時(shí)也自然會(huì)聯(lián)想到許多光輝形象，如：（ ）這些光輝的形象以不朽的人格征服了我們，我們時(shí)時(shí)被這些偉大的人物感動(dòng)著、激勵(lì)著。那我們這幸福一代，又該怎樣做，才能無愧于他們呢？（討論、匯報(bào)）
2.我們相信，巍峨的云中山將會(huì)時(shí)刻銘記軍需處長(zhǎng)為了別人而不惜犧牲自己。飄落的雪花，必然會(huì)傳誦著這般可歌可泣的故事。而軍需處長(zhǎng)用身體立起的豐碑不但留在了將軍心中，而且印在了戰(zhàn)士們心里，也將永遠(yuǎn)矗立在我們心中。親愛的同學(xué)們， 現(xiàn)在就讓我們用少先隊(duì)員的隊(duì)禮向這位偉大的紅軍戰(zhàn)士致敬吧。（起立、敬禮）
3.如果讓你為這座豐碑寫上碑文的話，你會(huì)怎么寫呢？
《豐碑》敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因?yàn)橐路^于單薄而被嚴(yán)寒凍死的故事。表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己，專門利人的高尚品質(zhì)。
本文以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對(duì)紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示。接著，寫將軍看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)的激怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備。然后，寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬。后，寫在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。
本文故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象光輝照人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的經(jīng)典范文。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2.弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
3.深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
4.理解“豐碑”的含義。
5.學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
6.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)及將軍神態(tài)的變化，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
2.理解“豐碑”含義
教學(xué)過程
一. 學(xué)習(xí)1、2兩段
1.默讀、思考
①.找出文中描寫當(dāng)時(shí)天氣寒冷的詞語(yǔ)。
②.紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里行進(jìn)，他們的任務(wù)是什么？
③.這個(gè)隊(duì)伍的裝備很差你們想象一下，能差到什么地步？
④.他們將會(huì)遇到哪些困難呢？
2.指名回答
3.這是一支裝備很差的隊(duì)伍，面臨著這么多的困難，戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住這么嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？讓我們一起去文中尋找答案吧?BR> 二、學(xué)習(xí)課文主體部分 （3~12段）
1.過渡：就在將軍正在陷入深深思索之時(shí)，隊(duì)伍忽然慢了下來，將軍讓戰(zhàn)士們快步前進(jìn)。因?yàn)樵诒煅┑乩?，?zhàn)士們 有冷又餓，如果忽然停下來，很容易被凍死。那么，前面到底發(fā)生什么事了使隊(duì)伍停了下來呢？
2.將軍擔(dān)心的事還是發(fā)生了，他聽說這一情況后，神態(tài)有什么變化？
3.心情急切的將軍快步，他看到了一幅怎樣的畫面呢？你知道文中哪一段描寫了這幅畫面嗎？
4.快速讀第7段并從中畫出描寫人物神態(tài)、衣著的詞語(yǔ)。
5.你從“鎮(zhèn)定、安詳”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？你又對(duì)“單薄、破舊、貼”有什么疑問呢？
6.通過預(yù)習(xí)，我們知道，軍需處長(zhǎng)就是部隊(duì)負(fù)責(zé)被服等物資發(fā)放的軍官。他為什么回凍死呢？請(qǐng)同桌兩人交流一下。
7.由此，你可以看出軍需處長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？此時(shí)，面對(duì)著軍需處長(zhǎng)被凍死的畫面，你想說什么？
8.指導(dǎo)朗讀（范讀-----自由練讀-----齊讀）要讀出莊嚴(yán)、悲痛之情。
9.看到這一幕，將軍神態(tài)有什么變化？你知道他當(dāng)時(shí)心里怎樣想的么？
10.將軍的質(zhì)問無人應(yīng)答，他的火更大了，神情是怎樣的？從文中找出有關(guān)句子，并指名讀一讀。
11.這時(shí)，當(dāng)有人告訴他那就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，將軍的神情又發(fā)生了變化。請(qǐng)畫出有關(guān)句子并讀一讀。
12.將軍此時(shí)的心情是怎樣的，大家體會(huì)一下將軍復(fù)雜的心情。
13.指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要慢，讀出內(nèi)疚、震驚、敬仰之情。
（自由讀------小組齊讀------分組比賽讀）
三、學(xué)習(xí)13、14段
1. 面對(duì)這樣一位精神崇高的戰(zhàn)士，天地為之動(dòng)容。風(fēng)更狂了，雪更大了，蓋住了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。請(qǐng)大家默讀13自然段，并從中找出你認(rèn)為重要的兩個(gè) 詞。晶瑩豐碑兩詞本來指什么？現(xiàn)在又指什么？（學(xué)生自由討論，然后，指名回答）
2.齊讀后一段，思考：那聲音指什么？紅軍戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重”而又“堅(jiān)定”的？
3.“這樣的隊(duì)伍”是指什么樣的隊(duì)伍？你能給后一句換個(gè)說法么？
4.小結(jié)：在軍需處長(zhǎng)高貴品質(zhì)的影響下，戰(zhàn)士們 充滿了必勝的信心。所以，將軍什么話也沒說，什么也不用說，只有化悲痛為力量，用實(shí)際行動(dòng)來表示。用勝利來告慰死者的在天之靈。將軍從戰(zhàn)士們有力的腳步聲中，聽出了戰(zhàn)士們 的心聲。
四．總結(jié)全文，課外拓展
1.學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了這位舍己為人、克己奉公的軍需處長(zhǎng)。同時(shí)也自然會(huì)聯(lián)想到許多光輝形象，如：（ ）這些光輝的形象以不朽的人格征服了我們，我們時(shí)時(shí)被這些偉大的人物感動(dòng)著、激勵(lì)著。那我們這幸福一代，又該怎樣做，才能無愧于他們呢？（討論、匯報(bào)）
2.我們相信，巍峨的云中山將會(huì)時(shí)刻銘記軍需處長(zhǎng)為了別人而不惜犧牲自己。飄落的雪花，必然會(huì)傳誦著這般可歌可泣的故事。而軍需處長(zhǎng)用身體立起的豐碑不但留在了將軍心中，而且印在了戰(zhàn)士們心里，也將永遠(yuǎn)矗立在我們心中。親愛的同學(xué)們， 現(xiàn)在就讓我們用少先隊(duì)員的隊(duì)禮向這位偉大的紅軍戰(zhàn)士致敬吧。（起立、敬禮）
3.如果讓你為這座豐碑寫上碑文的話，你會(huì)怎么寫呢？