全國2006年7月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題
課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（?。?BR> A．培根
B．夸美紐斯
C．赫爾巴特
D．贊可夫
2．教育學(xué)的首要價(jià)值是（ ）
A．啟發(fā)教育自覺
B．進(jìn)行教育理論教化
C．領(lǐng)悟教育真諦
D．養(yǎng)成正確的教育態(tài)度
3．教育即生活、是學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的增長，學(xué)校即社會(huì)，課程以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心，這是哪一教育學(xué)派的基本觀點(diǎn)（ ）
A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B．實(shí)用教育學(xué)
C．文化教育學(xué)
D．制度教育學(xué)
4.“教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的”出自赫爾巴特的（ ）
A．《大教學(xué)論》
B．《教育漫話》
C．《愛彌兒》
D．《普通教育學(xué)》
5．關(guān)于教育起源問題古老的觀點(diǎn)是（?。?BR> A．神話起源說
B．生物起源說
C．心理起源說
D．勞動(dòng)起源說
6．一所學(xué)校在較長時(shí)期形成的影響所有成員的價(jià)值取向和行為的定勢(shì)，即是（ ）
A．學(xué)校儀式
B．學(xué)校傳統(tǒng)
C．學(xué)校規(guī)章
D．學(xué)校校訓(xùn)
7．隨著普及教育的發(fā)展，學(xué)制的變革終走向機(jī)會(huì)均等的（ ）
A．綜合學(xué)制
B．雙軌學(xué)制
C．分支學(xué)制
D．單軌學(xué)制
8．學(xué)校管理活動(dòng)的基本途徑是（?。?BR> A．溝通
B．控制
C．監(jiān)督
D．反饋
9．幼兒期兒童認(rèn)識(shí)事物易于形成與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的概念，到了青春期則以抽象概念為主，這是兒童身心發(fā)展的（?。?BR> A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個(gè)別差異性
10．兒童身心發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)要求教師在教育過程中必須做到（ ）
A．循序漸進(jìn)
B．因材施教
C．關(guān)注個(gè)性發(fā)展
D．抓住關(guān)鍵期
11．專業(yè)化教師的職業(yè)道德的核心理念是（?。?BR> A．求真和務(wù)實(shí)精神
B．奉獻(xiàn)和服務(wù)精神
C．求知和求美精神
D．忠誠和律己精神
12．我國中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持的原則是（?。?BR> A．客觀性
B．公正性
C．準(zhǔn)確性
D．因地制宜
13．20世紀(jì)末在中國開始的體現(xiàn)馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐運(yùn)動(dòng)是（?。?BR> A．教育科學(xué)化
B．素質(zhì)教育
C．普及教育
D．高等教育大眾化
14．“無教育的教學(xué)”表明未能發(fā)揮德育功能的（?。?BR> A．社會(huì)性
B．教育性
C．個(gè)體的享用性
D．個(gè)體的主體性
15．確定教育目的的主觀依據(jù)是（?。?BR> A．哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格
B．社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度
D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程
16．關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究為的是（?。?BR> A．加涅
B．布魯納
C．巴班斯基
D．布魯姆
17．在課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)上以統(tǒng)一要求為特點(diǎn)的存在方式的國家是（ ）
A．英國
B．法國
C．德國
D．美國
18．教學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備是（ ）
A．教學(xué)方法
B．教學(xué)模式
C．教學(xué)組織形式
D．教學(xué)手段
19．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛、普遍的教學(xué)方法是（?。?BR> A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．練習(xí)法
20．集體成熟的重要標(biāo)志是（?。?BR> A．樹立明確的共同目標(biāo)
B．形成健康的集體輿論
C．有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍
D．向?qū)W生提出教育要求
21．世界上心理咨詢行業(yè)為發(fā)達(dá)，形成比較完善的學(xué)校咨詢體制的國家是（ ）
A．美國
B．蘇聯(lián)
C．中國
D．日本
22．著重調(diào)整情感的咨詢方法是（?。?BR> A．系統(tǒng)脫敏法
B．行為契約
C．模仿學(xué)習(xí)
D．深入共感
23．選拔性考試一般是典型的（?。?BR> A．成就測(cè)驗(yàn)
B．學(xué)能測(cè)驗(yàn)
C．常模參照性測(cè)驗(yàn)
D．標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)
24．以發(fā)現(xiàn)問題為目的，評(píng)分不作為正式成績(jī)的測(cè)驗(yàn)稱為（?。?BR> A．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
B．形成性測(cè)驗(yàn)
C．診斷性測(cè)驗(yàn)
D．安置性測(cè)驗(yàn)
25．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（?。?BR> A．1980年
B．1986年
C．1993年
D．1998年
二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26．教育美育
27．教師職務(wù)制度
28．課程計(jì)劃
29．教學(xué)組織形式
30．教育法律責(zé)任
三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31．簡(jiǎn)述勞動(dòng)起源說的觀點(diǎn)。
32．什么是教育目的？它具有哪些功能？
33．國家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督？
34．為什么說教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)？
35．簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36．教育與兒童發(fā)展之間的關(guān)系是怎樣的？如何發(fā)揮教育的作用以促進(jìn)兒童個(gè)體的發(fā)展？37．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例闡述班主任工作的中心任務(wù)。
五、案例分析題（本大題共10分）
38．以下是有關(guān)“烏克蘭的防風(fēng)地帶”的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一階段，首先用南俄羅斯草原地方的防風(fēng)林作為特例，以具體直觀的方法，提出關(guān)于防風(fēng)林地帶的問題，讓學(xué)生充分徹底地探討和把握俄羅斯南方草原的特征。
第二階段，根據(jù)以上對(duì)于個(gè)例所獲得的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一系列類似景觀的本質(zhì)特征，例如美國中西部草原等。
第三階段，通過對(duì)各種草原景觀的歸類對(duì)比、綜合分析，就可以了解草原化過程，認(rèn)識(shí)人類在特殊氣候的地理?xiàng)l件下干預(yù)自然所造成的結(jié)果和如何可以彌補(bǔ)這種結(jié)果。例如，烏克蘭防風(fēng)林帶促進(jìn)了草原化過程，阻抑了該地區(qū)的沙漠化。
第四階段，認(rèn)識(shí)人類與自然的辯證關(guān)系，即人類在一定程度上能夠改造自然，但是人類只能按照客觀規(guī)律辦事，順應(yīng)自然。
請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)理論對(duì)以上教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
教育學(xué)(一)試題
課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（?。?BR> A．培根
B．夸美紐斯
C．赫爾巴特
D．贊可夫
2．教育學(xué)的首要價(jià)值是（ ）
A．啟發(fā)教育自覺
B．進(jìn)行教育理論教化
C．領(lǐng)悟教育真諦
D．養(yǎng)成正確的教育態(tài)度
3．教育即生活、是學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的增長，學(xué)校即社會(huì)，課程以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心，這是哪一教育學(xué)派的基本觀點(diǎn)（ ）
A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B．實(shí)用教育學(xué)
C．文化教育學(xué)
D．制度教育學(xué)
4.“教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的”出自赫爾巴特的（ ）
A．《大教學(xué)論》
B．《教育漫話》
C．《愛彌兒》
D．《普通教育學(xué)》
5．關(guān)于教育起源問題古老的觀點(diǎn)是（?。?BR> A．神話起源說
B．生物起源說
C．心理起源說
D．勞動(dòng)起源說
6．一所學(xué)校在較長時(shí)期形成的影響所有成員的價(jià)值取向和行為的定勢(shì)，即是（ ）
A．學(xué)校儀式
B．學(xué)校傳統(tǒng)
C．學(xué)校規(guī)章
D．學(xué)校校訓(xùn)
7．隨著普及教育的發(fā)展，學(xué)制的變革終走向機(jī)會(huì)均等的（ ）
A．綜合學(xué)制
B．雙軌學(xué)制
C．分支學(xué)制
D．單軌學(xué)制
8．學(xué)校管理活動(dòng)的基本途徑是（?。?BR> A．溝通
B．控制
C．監(jiān)督
D．反饋
9．幼兒期兒童認(rèn)識(shí)事物易于形成與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的概念，到了青春期則以抽象概念為主，這是兒童身心發(fā)展的（?。?BR> A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個(gè)別差異性
10．兒童身心發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)要求教師在教育過程中必須做到（ ）
A．循序漸進(jìn)
B．因材施教
C．關(guān)注個(gè)性發(fā)展
D．抓住關(guān)鍵期
11．專業(yè)化教師的職業(yè)道德的核心理念是（?。?BR> A．求真和務(wù)實(shí)精神
B．奉獻(xiàn)和服務(wù)精神
C．求知和求美精神
D．忠誠和律己精神
12．我國中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持的原則是（?。?BR> A．客觀性
B．公正性
C．準(zhǔn)確性
D．因地制宜
13．20世紀(jì)末在中國開始的體現(xiàn)馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐運(yùn)動(dòng)是（?。?BR> A．教育科學(xué)化
B．素質(zhì)教育
C．普及教育
D．高等教育大眾化
14．“無教育的教學(xué)”表明未能發(fā)揮德育功能的（?。?BR> A．社會(huì)性
B．教育性
C．個(gè)體的享用性
D．個(gè)體的主體性
15．確定教育目的的主觀依據(jù)是（?。?BR> A．哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格
B．社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度
D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程
16．關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究為的是（?。?BR> A．加涅
B．布魯納
C．巴班斯基
D．布魯姆
17．在課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)上以統(tǒng)一要求為特點(diǎn)的存在方式的國家是（ ）
A．英國
B．法國
C．德國
D．美國
18．教學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備是（ ）
A．教學(xué)方法
B．教學(xué)模式
C．教學(xué)組織形式
D．教學(xué)手段
19．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛、普遍的教學(xué)方法是（?。?BR> A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．練習(xí)法
20．集體成熟的重要標(biāo)志是（?。?BR> A．樹立明確的共同目標(biāo)
B．形成健康的集體輿論
C．有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍
D．向?qū)W生提出教育要求
21．世界上心理咨詢行業(yè)為發(fā)達(dá)，形成比較完善的學(xué)校咨詢體制的國家是（ ）
A．美國
B．蘇聯(lián)
C．中國
D．日本
22．著重調(diào)整情感的咨詢方法是（?。?BR> A．系統(tǒng)脫敏法
B．行為契約
C．模仿學(xué)習(xí)
D．深入共感
23．選拔性考試一般是典型的（?。?BR> A．成就測(cè)驗(yàn)
B．學(xué)能測(cè)驗(yàn)
C．常模參照性測(cè)驗(yàn)
D．標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)
24．以發(fā)現(xiàn)問題為目的，評(píng)分不作為正式成績(jī)的測(cè)驗(yàn)稱為（?。?BR> A．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
B．形成性測(cè)驗(yàn)
C．診斷性測(cè)驗(yàn)
D．安置性測(cè)驗(yàn)
25．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（?。?BR> A．1980年
B．1986年
C．1993年
D．1998年
二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
26．教育美育
27．教師職務(wù)制度
28．課程計(jì)劃
29．教學(xué)組織形式
30．教育法律責(zé)任
三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
31．簡(jiǎn)述勞動(dòng)起源說的觀點(diǎn)。
32．什么是教育目的？它具有哪些功能？
33．國家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督？
34．為什么說教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)？
35．簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
36．教育與兒童發(fā)展之間的關(guān)系是怎樣的？如何發(fā)揮教育的作用以促進(jìn)兒童個(gè)體的發(fā)展？37．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例闡述班主任工作的中心任務(wù)。
五、案例分析題（本大題共10分）
38．以下是有關(guān)“烏克蘭的防風(fēng)地帶”的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一階段，首先用南俄羅斯草原地方的防風(fēng)林作為特例，以具體直觀的方法，提出關(guān)于防風(fēng)林地帶的問題，讓學(xué)生充分徹底地探討和把握俄羅斯南方草原的特征。
第二階段，根據(jù)以上對(duì)于個(gè)例所獲得的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一系列類似景觀的本質(zhì)特征，例如美國中西部草原等。
第三階段，通過對(duì)各種草原景觀的歸類對(duì)比、綜合分析，就可以了解草原化過程，認(rèn)識(shí)人類在特殊氣候的地理?xiàng)l件下干預(yù)自然所造成的結(jié)果和如何可以彌補(bǔ)這種結(jié)果。例如，烏克蘭防風(fēng)林帶促進(jìn)了草原化過程，阻抑了該地區(qū)的沙漠化。
第四階段，認(rèn)識(shí)人類與自然的辯證關(guān)系，即人類在一定程度上能夠改造自然，但是人類只能按照客觀規(guī)律辦事，順應(yīng)自然。
請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)理論對(duì)以上教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。