教育學(xué)部分
一、選擇題：本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、中國歷早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）
A、《論語》
B、《大學(xué)》
C、《學(xué)記》
D、《中庸》
2、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）
A、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
B、教育學(xué)
C、心理學(xué)
D、學(xué)校管理學(xué)
3、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）
A、社會生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、上層建筑
D、科學(xué)技術(shù)
4、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）
A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、社會活動
5、課的類型一般分為兩大類，即（）
A、講授課和練習(xí)課
B、講授課和復(fù)習(xí)課
C、講授課和實(shí)驗(yàn)課
D、單一課和綜合課
6、《學(xué)記》上說："不陵節(jié)而施"，這句話體現(xiàn)了（）
A、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
B、啟發(fā)性教學(xué)原則
C、因材施教的教學(xué)原則
D、鞏固性教學(xué)原則
7、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）
A、言行一致
B、衣著整潔
C、舉止端莊
D、談吐文雅
8、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）
A、政治立場和觀點(diǎn)的教育
B、政治思想品質(zhì)的教育
C、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育
D、品德的教育
9、教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）
A、指導(dǎo)自我教育法
B、榜樣示范法
C、實(shí)際鍛煉法
D、陶冶教育法
10、課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（）
A、受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的
B、有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的
C、師生共同參與的
D、學(xué)生自愿選擇的
11、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法是（）
A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合
B、城市與農(nóng)村相結(jié)合
C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
12、學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）
A、認(rèn)識和情感的特征
B、情感和意志的特征
C、氣質(zhì)和性格的特征
D、生理和心理的特征
13、中國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）
A、壬寅學(xué)制
B、癸卯學(xué)制
C、壬子癸丑學(xué)制
D、壬戌學(xué)制
二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
14、早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家_________撰寫的《 》。
15、歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過_________教育和_________教育兩種有代表性的教育體系。
16、教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是_________計(jì)劃、課題計(jì)劃和_________計(jì)劃。
17、德育過程的基本矛盾是_________和__________之間的矛盾。
18、課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動、______活動和_______活動。
三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
19、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？
20、班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？
21、我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？
四、論述題：本題滿分15分。
22、試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
心理學(xué)部分
五、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。
23、下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？（）
A、心理過程及其規(guī)律
B、情緒人格及其規(guī)律
C、生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D、心理現(xiàn)象及其規(guī)律
24、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）
A、精神活動
B、反射活動
C、意識活動
D、技能活動
25、學(xué)生閱讀時常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）
A、選擇性
B、理解性
C、整體性
D、恒常性
26、一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？（）
A、消退和干擾抑制
B、倒攝和干擾抑制
C、前攝和消退抑制
D、前攝和倒攝抑制
27、高級神經(jīng)活動類型中，"強(qiáng)一平衡——不靈活"型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）
A、 多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
28、下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）
A、記憶能力
B、創(chuàng)造能力
C、運(yùn)動能力
D、社交能力
29、注意的兩種基本的特性是（）
A、指向性與選擇性
B、指向性與集中性
C、指向性與分散性
D、集中性與緊張性
30、"人逢喜事精神爽"，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）
A、激情
B、心境
C、熱情
D、應(yīng)激
31、教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用"變式"方法的目的在于（）
A、激發(fā)興趣
B、引起注意
C、豐富想像力
D、分化概念
32、個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）
A、從眾
B、依從
C、服從
D、遵從
33、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）
A、卡特爾
B、奧爾波特
C、霍蘭德
D、斯坦伯格
34、加德納提出的智力理論是（）
A、智力二因素論
B、智力結(jié)構(gòu)論
C、智力多元論
D、智力三元論
35、下列哪種方法屬于精神分析法？（）
A、系統(tǒng)脫敏法
B、支持療法
C、宣泄療法
D、認(rèn)知作業(yè)法
六、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
36、思維的過程包括分析與綜合、________、________、系統(tǒng)化與具體化。
37、人的情緒是以________為中介的反映形式，情緒的重要的外部指標(biāo)是________。
38、平時人們所說的"一心二用"是指注意品質(zhì)的_________特性。其基本條件是，同時進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是________的。
39、智力技能形成可分為三個階段：原型定向、_______________、_____________。
40、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、________的需要和___________的需要。
七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
1、能力與知識、技能的關(guān)系。
2、簡述助人行為的促進(jìn)策略。
3、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
八、論述題：本題滿分15分。
44、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？
參考答案
教育學(xué)部分
一、選擇題
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C B B A D A A D D B D D B
二、填空題
14、赫爾巴特 普通教育學(xué)
15、教會 騎士
16、學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度 課時
17、社會要求的道德規(guī)范 學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）
18、小組 個人
三、簡答題答案要點(diǎn)
19、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
20、（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；
（2）選擇和培養(yǎng)班干部；
（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；
（4）組織多樣的教育活動。
21、（1）社會主義方向性原則；
（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；
（3）知行統(tǒng)一的原則；
（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；
（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；
（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；
（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；
（8）教育影響的一致性和和連貫性原則。
四、論述題答案要點(diǎn)
22、（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。
（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。
（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時，有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。
心理學(xué)部分
五、選擇題
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
D B A D D C A B D A B C C
六、填空題
36、比較 抽象與概括
37、需要 面部表情
38、分配 自動化
39、原型操作 原型內(nèi)化
40、尊重 自我實(shí)現(xiàn)
七、簡答題答案要點(diǎn)
41、（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：
①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展；
②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
（2）能力與知識、技能的區(qū)別：
①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括；
②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
42、（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；
（2）提供親社會行為榜樣；
（3）將助人行為歸因于利他動機(jī)；
（4）運(yùn)用社會影響策略；
（5）進(jìn)行助人行為的社會實(shí)踐。
43、（1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；
（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；
（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；
（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
八、論述題答案要點(diǎn)
44、（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）
（1）闡述學(xué)習(xí)動機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論，也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論。
（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述，也可以以多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。
（3）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€實(shí)例貫穿始終，也可以使用多個實(shí)例進(jìn)行論述和說明。
一、選擇題：本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、中國歷早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）
A、《論語》
B、《大學(xué)》
C、《學(xué)記》
D、《中庸》
2、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）
A、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
B、教育學(xué)
C、心理學(xué)
D、學(xué)校管理學(xué)
3、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）
A、社會生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、上層建筑
D、科學(xué)技術(shù)
4、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）
A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、社會活動
5、課的類型一般分為兩大類，即（）
A、講授課和練習(xí)課
B、講授課和復(fù)習(xí)課
C、講授課和實(shí)驗(yàn)課
D、單一課和綜合課
6、《學(xué)記》上說："不陵節(jié)而施"，這句話體現(xiàn)了（）
A、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
B、啟發(fā)性教學(xué)原則
C、因材施教的教學(xué)原則
D、鞏固性教學(xué)原則
7、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）
A、言行一致
B、衣著整潔
C、舉止端莊
D、談吐文雅
8、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）
A、政治立場和觀點(diǎn)的教育
B、政治思想品質(zhì)的教育
C、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育
D、品德的教育
9、教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）
A、指導(dǎo)自我教育法
B、榜樣示范法
C、實(shí)際鍛煉法
D、陶冶教育法
10、課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（）
A、受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的
B、有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的
C、師生共同參與的
D、學(xué)生自愿選擇的
11、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法是（）
A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合
B、城市與農(nóng)村相結(jié)合
C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
12、學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）
A、認(rèn)識和情感的特征
B、情感和意志的特征
C、氣質(zhì)和性格的特征
D、生理和心理的特征
13、中國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）
A、壬寅學(xué)制
B、癸卯學(xué)制
C、壬子癸丑學(xué)制
D、壬戌學(xué)制
二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
14、早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家_________撰寫的《 》。
15、歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過_________教育和_________教育兩種有代表性的教育體系。
16、教師備課要求寫出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是_________計(jì)劃、課題計(jì)劃和_________計(jì)劃。
17、德育過程的基本矛盾是_________和__________之間的矛盾。
18、課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動、______活動和_______活動。
三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
19、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？
20、班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？
21、我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？
四、論述題：本題滿分15分。
22、試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
心理學(xué)部分
五、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。
23、下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？（）
A、心理過程及其規(guī)律
B、情緒人格及其規(guī)律
C、生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D、心理現(xiàn)象及其規(guī)律
24、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）
A、精神活動
B、反射活動
C、意識活動
D、技能活動
25、學(xué)生閱讀時常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）
A、選擇性
B、理解性
C、整體性
D、恒常性
26、一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？（）
A、消退和干擾抑制
B、倒攝和干擾抑制
C、前攝和消退抑制
D、前攝和倒攝抑制
27、高級神經(jīng)活動類型中，"強(qiáng)一平衡——不靈活"型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）
A、 多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
28、下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）
A、記憶能力
B、創(chuàng)造能力
C、運(yùn)動能力
D、社交能力
29、注意的兩種基本的特性是（）
A、指向性與選擇性
B、指向性與集中性
C、指向性與分散性
D、集中性與緊張性
30、"人逢喜事精神爽"，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）
A、激情
B、心境
C、熱情
D、應(yīng)激
31、教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用"變式"方法的目的在于（）
A、激發(fā)興趣
B、引起注意
C、豐富想像力
D、分化概念
32、個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（）
A、從眾
B、依從
C、服從
D、遵從
33、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）
A、卡特爾
B、奧爾波特
C、霍蘭德
D、斯坦伯格
34、加德納提出的智力理論是（）
A、智力二因素論
B、智力結(jié)構(gòu)論
C、智力多元論
D、智力三元論
35、下列哪種方法屬于精神分析法？（）
A、系統(tǒng)脫敏法
B、支持療法
C、宣泄療法
D、認(rèn)知作業(yè)法
六、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。
36、思維的過程包括分析與綜合、________、________、系統(tǒng)化與具體化。
37、人的情緒是以________為中介的反映形式，情緒的重要的外部指標(biāo)是________。
38、平時人們所說的"一心二用"是指注意品質(zhì)的_________特性。其基本條件是，同時進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是________的。
39、智力技能形成可分為三個階段：原型定向、_______________、_____________。
40、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、________的需要和___________的需要。
七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。
1、能力與知識、技能的關(guān)系。
2、簡述助人行為的促進(jìn)策略。
3、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
八、論述題：本題滿分15分。
44、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？
參考答案
教育學(xué)部分
一、選擇題
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C B B A D A A D D B D D B
二、填空題
14、赫爾巴特 普通教育學(xué)
15、教會 騎士
16、學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度 課時
17、社會要求的道德規(guī)范 學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）
18、小組 個人
三、簡答題答案要點(diǎn)
19、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
20、（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；
（2）選擇和培養(yǎng)班干部；
（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；
（4）組織多樣的教育活動。
21、（1）社會主義方向性原則；
（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；
（3）知行統(tǒng)一的原則；
（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；
（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；
（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；
（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；
（8）教育影響的一致性和和連貫性原則。
四、論述題答案要點(diǎn)
22、（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。
（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。
（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時，有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。
心理學(xué)部分
五、選擇題
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
D B A D D C A B D A B C C
六、填空題
36、比較 抽象與概括
37、需要 面部表情
38、分配 自動化
39、原型操作 原型內(nèi)化
40、尊重 自我實(shí)現(xiàn)
七、簡答題答案要點(diǎn)
41、（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：
①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展；
②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
（2）能力與知識、技能的區(qū)別：
①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括；
②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
42、（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；
（2）提供親社會行為榜樣；
（3）將助人行為歸因于利他動機(jī)；
（4）運(yùn)用社會影響策略；
（5）進(jìn)行助人行為的社會實(shí)踐。
43、（1）激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；
（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；
（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；
（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
八、論述題答案要點(diǎn)
44、（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）
（1）闡述學(xué)習(xí)動機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論，也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論。
（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述，也可以以多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。
（3）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€實(shí)例貫穿始終，也可以使用多個實(shí)例進(jìn)行論述和說明。