東南大學(xué)堅持“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重素質(zhì)”的人才培養(yǎng)工作著力點(diǎn)，把“重實(shí)踐”放在人才培養(yǎng)工作的突出位置，努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的實(shí)踐教學(xué)體系，有效激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性。目前，學(xué)校每年舉辦大學(xué)生學(xué)科競賽活動項目近50項，大學(xué)生參加科研訓(xùn)練項目每年超過3000項，參與項目研究的本科生超過10000人次，確保了實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體大學(xué)生。
構(gòu)建層次分明、相互銜接的實(shí)踐課程體系。學(xué)校結(jié)合“高等工程教育的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”、“高等學(xué)校開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐”等重點(diǎn)教改項目的研究，通過改革原有實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置新型實(shí)驗(yàn)課程，增加新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐類課程及環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的1/5左右，學(xué)時占總學(xué)時的2/5左右。一是在普適基本要求層次，幫助低年級學(xué)生初步建立工程的系統(tǒng)概念，提高基本操作技能。《工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識》課程使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)即能了解工業(yè)生產(chǎn)全過程和相關(guān)要素，增強(qiáng)工程意識。一年級上學(xué)期開設(shè)的開放自主的《預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)》引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從中學(xué)向大學(xué)轉(zhuǎn)變。二是在學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，通過基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集和處理、結(jié)果分析和報告的方法。該層次的課程是學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，其中《物理實(shí)驗(yàn)》、《電工電子實(shí)踐》、《機(jī)械制造實(shí)習(xí)》、《微機(jī)系統(tǒng)與接口》（理論與實(shí)踐）四門課程已經(jīng)建設(shè)為精品課程。三是在綜合實(shí)踐訓(xùn)練層次，通過專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文研究等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第三層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容努力體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，讓學(xué)生及時了解技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展動向。
強(qiáng)化綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)建設(shè)。學(xué)校各實(shí)驗(yàn)中心以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新基本要素的訓(xùn)練為核心，在對綜合性、設(shè)計性、研究探索性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法、技術(shù)、評價、時間、空間、資源和管理的要求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，通過實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實(shí)踐的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，從而凝練出一批內(nèi)容新穎、構(gòu)思巧妙、技術(shù)先進(jìn)、方法靈活的實(shí)驗(yàn)項目。學(xué)校要求，公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程要保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的比例為50%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的綜合性、設(shè)計性、研究探索性實(shí)驗(yàn)的比例應(yīng)達(dá)到50%以上。目前全校理、工、醫(yī)等專業(yè)課程體系中含有綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項目的課程占總實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的90%。例如，學(xué)校信息科學(xué)與工程學(xué)院的綜合課程設(shè)計以綜合性實(shí)驗(yàn)項目為主體，以“設(shè)計”作為考查目標(biāo)，訓(xùn)練和考查學(xué)生利用學(xué)到的知識解決實(shí)際工程中問題的能力，具有系統(tǒng)綜合、DSP和微波等三個實(shí)驗(yàn)方向，分別結(jié)合電路與系統(tǒng)、信號處理以及微波等方面學(xué)科的知識，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。土木工程專業(yè)將原來分散在各門課程中的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)整合后獨(dú)立設(shè)置了《土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》，以基礎(chǔ)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理為基礎(chǔ)，與土木工程、交通工程、材料科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域交叉結(jié)合，構(gòu)建了“基礎(chǔ)型→綜合設(shè)計型→研究創(chuàng)新型”的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生在必做實(shí)驗(yàn)中分別完成原有課程實(shí)驗(yàn)，在選做實(shí)驗(yàn)中完成綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，在自主實(shí)驗(yàn)中完成自由命題實(shí)驗(yàn)（研究探索性和創(chuàng)新性），這種以必做實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以選做實(shí)驗(yàn)作為提高，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究探索性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的構(gòu)架，強(qiáng)化了學(xué)生的知識理解、實(shí)驗(yàn)基本技能和知識應(yīng)用技能。
拓展開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)“三層次”實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校出臺了學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放的管理辦法，以學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的方式積極推進(jìn)各類實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放。2007年各類實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行SRTP、畢業(yè)設(shè)計（論文）、競賽，在實(shí)驗(yàn)室完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）1000多份，SRTP 600項左右。這些項目中，從“973”、“863”等重大課題分離出的項目有100多項，從國家自然科學(xué)基金項目中分離出的項目年均114項，另有760項來自省自然科學(xué)基金項目、橫向課題以及其他科研項目。同時，學(xué)校還構(gòu)建了由網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室底層設(shè)計、資源平臺、管理平臺三部分組成的實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，全校各公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和大類學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室底層設(shè)計。其中，資源平臺包括實(shí)驗(yàn)課件子系統(tǒng)、仿真實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)知識拓展子系統(tǒng)、儀器資料庫子系統(tǒng)，管理平臺包括選課管理子系統(tǒng)、學(xué)生技能測評子系統(tǒng)、師生互動子系統(tǒng)、學(xué)生評教子系統(tǒng)、設(shè)備管理子系統(tǒng)、通知、公告子系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主確定并預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間、選擇實(shí)驗(yàn)項目、進(jìn)行相關(guān)技能測試、完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、實(shí)現(xiàn)師生交流互動。例如，物理實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)的“計算機(jī)TA”教學(xué)指導(dǎo)模式，并推廣到國內(nèi)20多所高校。
提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)校在實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)際安排中，始終注重源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程和回歸工程的原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間上采取集中與分散相結(jié)合的方式，大部分專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)集中在短學(xué)期安排，部分實(shí)習(xí)安排在長學(xué)期進(jìn)行。學(xué)校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究所、工程中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了約30%的實(shí)習(xí)任務(wù)，豐富的科研項目、先進(jìn)的設(shè)備環(huán)境和高水平的教師確保了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)效果。每年近100門認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)在校外單位完成，占實(shí)習(xí)任務(wù)的70%以上，實(shí)習(xí)人數(shù)近8000人。目前我校已建成的近500個校外實(shí)習(xí)單位大多具有先進(jìn)的生產(chǎn)要素，具有接納學(xué)生實(shí)習(xí)的良好條件，具有較高資質(zhì)的指導(dǎo)人員，能夠保證實(shí)習(xí)效果。為保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)，學(xué)校還頒布了《東南大學(xué)本科學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)工作條例》和《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》，對實(shí)習(xí)計劃申報、實(shí)習(xí)大綱修訂、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)核算、短學(xué)期實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)基地協(xié)議簽訂等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校定期組織專家進(jìn)行實(shí)習(xí)情況檢查，通過現(xiàn)場檢查、召開學(xué)生座談會，發(fā)放并回收調(diào)查表等方式，對實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
構(gòu)建層次分明、相互銜接的實(shí)踐課程體系。學(xué)校結(jié)合“高等工程教育的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”、“高等學(xué)校開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐”等重點(diǎn)教改項目的研究，通過改革原有實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置新型實(shí)驗(yàn)課程，增加新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐類課程及環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的1/5左右，學(xué)時占總學(xué)時的2/5左右。一是在普適基本要求層次，幫助低年級學(xué)生初步建立工程的系統(tǒng)概念，提高基本操作技能。《工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識》課程使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)即能了解工業(yè)生產(chǎn)全過程和相關(guān)要素，增強(qiáng)工程意識。一年級上學(xué)期開設(shè)的開放自主的《預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)》引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從中學(xué)向大學(xué)轉(zhuǎn)變。二是在學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，通過基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計、裝置準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)采集和處理、結(jié)果分析和報告的方法。該層次的課程是學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，其中《物理實(shí)驗(yàn)》、《電工電子實(shí)踐》、《機(jī)械制造實(shí)習(xí)》、《微機(jī)系統(tǒng)與接口》（理論與實(shí)踐）四門課程已經(jīng)建設(shè)為精品課程。三是在綜合實(shí)踐訓(xùn)練層次，通過專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文研究等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第三層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容努力體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，讓學(xué)生及時了解技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展動向。
強(qiáng)化綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)建設(shè)。學(xué)校各實(shí)驗(yàn)中心以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新基本要素的訓(xùn)練為核心，在對綜合性、設(shè)計性、研究探索性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法、技術(shù)、評價、時間、空間、資源和管理的要求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，通過實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實(shí)踐的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，從而凝練出一批內(nèi)容新穎、構(gòu)思巧妙、技術(shù)先進(jìn)、方法靈活的實(shí)驗(yàn)項目。學(xué)校要求，公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程要保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的比例為50%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的綜合性、設(shè)計性、研究探索性實(shí)驗(yàn)的比例應(yīng)達(dá)到50%以上。目前全校理、工、醫(yī)等專業(yè)課程體系中含有綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項目的課程占總實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的90%。例如，學(xué)校信息科學(xué)與工程學(xué)院的綜合課程設(shè)計以綜合性實(shí)驗(yàn)項目為主體，以“設(shè)計”作為考查目標(biāo)，訓(xùn)練和考查學(xué)生利用學(xué)到的知識解決實(shí)際工程中問題的能力，具有系統(tǒng)綜合、DSP和微波等三個實(shí)驗(yàn)方向，分別結(jié)合電路與系統(tǒng)、信號處理以及微波等方面學(xué)科的知識，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。土木工程專業(yè)將原來分散在各門課程中的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)整合后獨(dú)立設(shè)置了《土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》，以基礎(chǔ)力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理為基礎(chǔ)，與土木工程、交通工程、材料科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域交叉結(jié)合，構(gòu)建了“基礎(chǔ)型→綜合設(shè)計型→研究創(chuàng)新型”的層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生在必做實(shí)驗(yàn)中分別完成原有課程實(shí)驗(yàn)，在選做實(shí)驗(yàn)中完成綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，在自主實(shí)驗(yàn)中完成自由命題實(shí)驗(yàn)（研究探索性和創(chuàng)新性），這種以必做實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以選做實(shí)驗(yàn)作為提高，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究探索性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的構(gòu)架，強(qiáng)化了學(xué)生的知識理解、實(shí)驗(yàn)基本技能和知識應(yīng)用技能。
拓展開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)“三層次”實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校出臺了學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放的管理辦法，以學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的方式積極推進(jìn)各類實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放。2007年各類實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行SRTP、畢業(yè)設(shè)計（論文）、競賽，在實(shí)驗(yàn)室完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）1000多份，SRTP 600項左右。這些項目中，從“973”、“863”等重大課題分離出的項目有100多項，從國家自然科學(xué)基金項目中分離出的項目年均114項，另有760項來自省自然科學(xué)基金項目、橫向課題以及其他科研項目。同時，學(xué)校還構(gòu)建了由網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室底層設(shè)計、資源平臺、管理平臺三部分組成的實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，全校各公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和大類學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室底層設(shè)計。其中，資源平臺包括實(shí)驗(yàn)課件子系統(tǒng)、仿真實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)知識拓展子系統(tǒng)、儀器資料庫子系統(tǒng)，管理平臺包括選課管理子系統(tǒng)、學(xué)生技能測評子系統(tǒng)、師生互動子系統(tǒng)、學(xué)生評教子系統(tǒng)、設(shè)備管理子系統(tǒng)、通知、公告子系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主確定并預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間、選擇實(shí)驗(yàn)項目、進(jìn)行相關(guān)技能測試、完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、實(shí)現(xiàn)師生交流互動。例如，物理實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)的“計算機(jī)TA”教學(xué)指導(dǎo)模式，并推廣到國內(nèi)20多所高校。
提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)校在實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)際安排中，始終注重源于工程、依托工程、指導(dǎo)工程和回歸工程的原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間上采取集中與分散相結(jié)合的方式，大部分專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)集中在短學(xué)期安排，部分實(shí)習(xí)安排在長學(xué)期進(jìn)行。學(xué)校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究所、工程中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了約30%的實(shí)習(xí)任務(wù)，豐富的科研項目、先進(jìn)的設(shè)備環(huán)境和高水平的教師確保了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)效果。每年近100門認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)在校外單位完成，占實(shí)習(xí)任務(wù)的70%以上，實(shí)習(xí)人數(shù)近8000人。目前我校已建成的近500個校外實(shí)習(xí)單位大多具有先進(jìn)的生產(chǎn)要素，具有接納學(xué)生實(shí)習(xí)的良好條件，具有較高資質(zhì)的指導(dǎo)人員，能夠保證實(shí)習(xí)效果。為保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)，學(xué)校還頒布了《東南大學(xué)本科學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)工作條例》和《校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法》，對實(shí)習(xí)計劃申報、實(shí)習(xí)大綱修訂、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)核算、短學(xué)期實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)基地協(xié)議簽訂等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校定期組織專家進(jìn)行實(shí)習(xí)情況檢查，通過現(xiàn)場檢查、召開學(xué)生座談會，發(fā)放并回收調(diào)查表等方式，對實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。