伴隨著一個(gè)新學(xué)年的開始，、學(xué)區(qū)、就近入學(xué)、學(xué)雜費(fèi)這些詞匯開始頻繁充斥奧克蘭各大媒體，而據(jù)說每個(gè)新學(xué)年開學(xué)時(shí)，這些事情總會引起政府、校長和家長之間的紛爭。
新西蘭為了照顧學(xué)齡孩子就近入學(xué)，所有公立的中小學(xué)都是按街區(qū)劃分學(xué)區(qū)，從小學(xué)、初中到高中也都是就近入學(xué)，跟我們國內(nèi)的按戶口就近入學(xué)是一個(gè)意思。
客觀地說，新西蘭的孩子在高中畢業(yè)后的出路有非常多樣的選擇：
各種高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。很多新西蘭孩子愿意選擇這類學(xué)校，能夠?qū)W到自己喜歡的一技之長，畢業(yè)后大約相當(dāng)于高級技工，很容易找到相應(yīng)層次的就業(yè)位置。
新西蘭國內(nèi)的高等院校。按我的理解（不一定準(zhǔn)確），新西蘭的高中畢業(yè)生除自己不喜歡學(xué)習(xí)的以外，只要愿意深造的，基本都能上大學(xué)。當(dāng)然，是有和一般院校的區(qū)別。
國外的高等學(xué)校。新西蘭比較優(yōu)秀的高中畢業(yè)生（特別是成績優(yōu)秀的亞裔學(xué)生），都非常愿意報(bào)考英國和美國的一、二流大學(xué)，也有一些報(bào)考澳洲的大學(xué)。因?yàn)樾挛魈m屬于英聯(lián)邦國家，因而很多高中參加英國統(tǒng)一的劍橋考試體系。無論是試題還是時(shí)間都與英國本土完全一樣，而高中在校成績及劍橋考試成績，不僅英國的大學(xué)承認(rèn)，美國的一些大學(xué)也承認(rèn)（一流大學(xué)有的要加試）。當(dāng)然，到國外上大學(xué)的學(xué)生家里要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做保障。
上面這些分流的渠道，使新西蘭的大多數(shù)孩子沒有強(qiáng)烈的“高考”競爭壓力，相應(yīng)地，也使高中教育沒有國內(nèi)那種爭著進(jìn)入重點(diǎn)高中的白熱化競爭。畢竟，相對于人口來說，新西蘭的教育資源是大大優(yōu)于中國。這也正是新西蘭的教育能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、快樂教育而不是應(yīng)試教育的客觀基礎(chǔ)之一。
但雖然劃分了學(xué)區(qū)，畢竟仍會有與普通校的區(qū)別。最簡單的道理，就是學(xué)區(qū)所在的街區(qū)決定了生源是來自社會的哪個(gè)階層，中產(chǎn)及以上、白人中低收入或是毛利人、太平洋島民等等，同時(shí)學(xué)校得到的社會財(cái)力支持也必然會因?yàn)榻謪^(qū)的不同而不同。長此以往，“”就逐漸形成了，所在的學(xué)區(qū)內(nèi)如果兼有名小學(xué)、名初中、名高中，那就更是響當(dāng)當(dāng)?shù)木W(wǎng)了，這個(gè)街區(qū)賣房的廣告上一定會加上這個(gè)賣點(diǎn)，而實(shí)際它也絕對是房地產(chǎn)的重要價(jià)值成分指標(biāo)。
其實(shí)在新西蘭，所謂的排名，往往不是象國內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)校那樣單純以高考升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，而是包括了高考成績、師資、設(shè)施、體育競技等多方面的因素，有些以教學(xué)水平見長、有的以管理嚴(yán)格見長（那種英式傳統(tǒng)的校風(fēng)）、有的以體育競技見長，可謂各領(lǐng)風(fēng)騷。因?yàn)榈拇嬖?，就必然會出現(xiàn)資源的供不應(yīng)求，這跟北京、上海等大城市的重點(diǎn)學(xué)校沒什么區(qū)別。只不過，這里的學(xué)校，或者說校長吧沒有國內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校校長的權(quán)利那么大，不能依仗自己的特權(quán)靠“接條子”發(fā)財(cái)，因?yàn)?，這里的校長都是校董會選舉的，而校董會的成員既有社區(qū)代表也有家長代表，如果行使權(quán)利不當(dāng)，立馬會被“彈”了。所以，當(dāng)資源緊張的時(shí)候，國內(nèi)的校長可能權(quán)利大了、心里樂了，但新西蘭的校長可真愁了——因?yàn)樵谛挛魈m沒有類似中國“遞條子花錢進(jìn)重點(diǎn)”這個(gè)渠道，那么臨近開學(xué)的時(shí)候，就會有一些家長專門從別的學(xué)區(qū)搬進(jìn)區(qū)租房，然后拿著一紙房屋租賃合同沖進(jìn)學(xué)校，匆忙為孩子辦理入學(xué)注冊。更有甚者，在孩子入學(xué)后，再退房搬回原來的家。開學(xué)前一周，我們有個(gè)鄰居一個(gè)四室的House居然住進(jìn)了三戶，我猜測房客大都是沖著BBI（Bucklands Beach Intermediate School）和Macleans College來的。
至少在奧克蘭，這是讓許多的校長大傷腦筋的事。比如Auckland Grammar College就在開學(xué)前接到80多份遲到（開學(xué)前一兩天才申請）的入學(xué)申請；Avondale College（我都沒聽說過的）在開學(xué)前最后一刻接到100到150份入學(xué)申請，迫使學(xué)校不得不考慮招聘新教師。為了甄別真?zhèn)?，有的甚至不得不聘請全職人員，進(jìn)行專門的核查和家訪，以保證就近入學(xué)政策的嚴(yán)肅與公平。
面對大量“遲到”入學(xué)申請給校長們帶來的壓力和煩惱，以及遲到入學(xué)申請被拒絕而招來的家長們的怨聲載道，新西蘭教育部聲明正在著手制定措施，包括考慮設(shè)定申請入學(xué)注冊的截止日期，以及收窄網(wǎng)等等。
但我對這些措施能在下一個(gè)新學(xué)年前出臺并不“樂觀”：一方面，新西蘭政府的應(yīng)對反應(yīng)機(jī)制運(yùn)行相當(dāng)?shù)木徛?，我總覺得這個(gè)政府做什么事都象老年人一樣慢吞吞，也不能簡單說就是效率不高，只能說是“歲數(shù)大了”；另一方面，在這樣的社會，凡是涉及公民、納稅人利益的事，可不是你政府想咋地咋地，“一個(gè)文件一刀切”的事，在這兒想都別想，如果得罪了大多數(shù)“老百姓”，一準(zhǔn)兒“彈”了你。
新西蘭為了照顧學(xué)齡孩子就近入學(xué)，所有公立的中小學(xué)都是按街區(qū)劃分學(xué)區(qū)，從小學(xué)、初中到高中也都是就近入學(xué)，跟我們國內(nèi)的按戶口就近入學(xué)是一個(gè)意思。
客觀地說，新西蘭的孩子在高中畢業(yè)后的出路有非常多樣的選擇：
各種高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。很多新西蘭孩子愿意選擇這類學(xué)校，能夠?qū)W到自己喜歡的一技之長，畢業(yè)后大約相當(dāng)于高級技工，很容易找到相應(yīng)層次的就業(yè)位置。
新西蘭國內(nèi)的高等院校。按我的理解（不一定準(zhǔn)確），新西蘭的高中畢業(yè)生除自己不喜歡學(xué)習(xí)的以外，只要愿意深造的，基本都能上大學(xué)。當(dāng)然，是有和一般院校的區(qū)別。
國外的高等學(xué)校。新西蘭比較優(yōu)秀的高中畢業(yè)生（特別是成績優(yōu)秀的亞裔學(xué)生），都非常愿意報(bào)考英國和美國的一、二流大學(xué)，也有一些報(bào)考澳洲的大學(xué)。因?yàn)樾挛魈m屬于英聯(lián)邦國家，因而很多高中參加英國統(tǒng)一的劍橋考試體系。無論是試題還是時(shí)間都與英國本土完全一樣，而高中在校成績及劍橋考試成績，不僅英國的大學(xué)承認(rèn)，美國的一些大學(xué)也承認(rèn)（一流大學(xué)有的要加試）。當(dāng)然，到國外上大學(xué)的學(xué)生家里要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做保障。
上面這些分流的渠道，使新西蘭的大多數(shù)孩子沒有強(qiáng)烈的“高考”競爭壓力，相應(yīng)地，也使高中教育沒有國內(nèi)那種爭著進(jìn)入重點(diǎn)高中的白熱化競爭。畢竟，相對于人口來說，新西蘭的教育資源是大大優(yōu)于中國。這也正是新西蘭的教育能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、快樂教育而不是應(yīng)試教育的客觀基礎(chǔ)之一。
但雖然劃分了學(xué)區(qū)，畢竟仍會有與普通校的區(qū)別。最簡單的道理，就是學(xué)區(qū)所在的街區(qū)決定了生源是來自社會的哪個(gè)階層，中產(chǎn)及以上、白人中低收入或是毛利人、太平洋島民等等，同時(shí)學(xué)校得到的社會財(cái)力支持也必然會因?yàn)榻謪^(qū)的不同而不同。長此以往，“”就逐漸形成了，所在的學(xué)區(qū)內(nèi)如果兼有名小學(xué)、名初中、名高中，那就更是響當(dāng)當(dāng)?shù)木W(wǎng)了，這個(gè)街區(qū)賣房的廣告上一定會加上這個(gè)賣點(diǎn)，而實(shí)際它也絕對是房地產(chǎn)的重要價(jià)值成分指標(biāo)。
其實(shí)在新西蘭，所謂的排名，往往不是象國內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)校那樣單純以高考升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，而是包括了高考成績、師資、設(shè)施、體育競技等多方面的因素，有些以教學(xué)水平見長、有的以管理嚴(yán)格見長（那種英式傳統(tǒng)的校風(fēng)）、有的以體育競技見長，可謂各領(lǐng)風(fēng)騷。因?yàn)榈拇嬖?，就必然會出現(xiàn)資源的供不應(yīng)求，這跟北京、上海等大城市的重點(diǎn)學(xué)校沒什么區(qū)別。只不過，這里的學(xué)校，或者說校長吧沒有國內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校校長的權(quán)利那么大，不能依仗自己的特權(quán)靠“接條子”發(fā)財(cái)，因?yàn)?，這里的校長都是校董會選舉的，而校董會的成員既有社區(qū)代表也有家長代表，如果行使權(quán)利不當(dāng)，立馬會被“彈”了。所以，當(dāng)資源緊張的時(shí)候，國內(nèi)的校長可能權(quán)利大了、心里樂了，但新西蘭的校長可真愁了——因?yàn)樵谛挛魈m沒有類似中國“遞條子花錢進(jìn)重點(diǎn)”這個(gè)渠道，那么臨近開學(xué)的時(shí)候，就會有一些家長專門從別的學(xué)區(qū)搬進(jìn)區(qū)租房，然后拿著一紙房屋租賃合同沖進(jìn)學(xué)校，匆忙為孩子辦理入學(xué)注冊。更有甚者，在孩子入學(xué)后，再退房搬回原來的家。開學(xué)前一周，我們有個(gè)鄰居一個(gè)四室的House居然住進(jìn)了三戶，我猜測房客大都是沖著BBI（Bucklands Beach Intermediate School）和Macleans College來的。
至少在奧克蘭，這是讓許多的校長大傷腦筋的事。比如Auckland Grammar College就在開學(xué)前接到80多份遲到（開學(xué)前一兩天才申請）的入學(xué)申請；Avondale College（我都沒聽說過的）在開學(xué)前最后一刻接到100到150份入學(xué)申請，迫使學(xué)校不得不考慮招聘新教師。為了甄別真?zhèn)?，有的甚至不得不聘請全職人員，進(jìn)行專門的核查和家訪，以保證就近入學(xué)政策的嚴(yán)肅與公平。
面對大量“遲到”入學(xué)申請給校長們帶來的壓力和煩惱，以及遲到入學(xué)申請被拒絕而招來的家長們的怨聲載道，新西蘭教育部聲明正在著手制定措施，包括考慮設(shè)定申請入學(xué)注冊的截止日期，以及收窄網(wǎng)等等。
但我對這些措施能在下一個(gè)新學(xué)年前出臺并不“樂觀”：一方面，新西蘭政府的應(yīng)對反應(yīng)機(jī)制運(yùn)行相當(dāng)?shù)木徛?，我總覺得這個(gè)政府做什么事都象老年人一樣慢吞吞，也不能簡單說就是效率不高，只能說是“歲數(shù)大了”；另一方面，在這樣的社會，凡是涉及公民、納稅人利益的事，可不是你政府想咋地咋地，“一個(gè)文件一刀切”的事，在這兒想都別想，如果得罪了大多數(shù)“老百姓”，一準(zhǔn)兒“彈”了你。