伴隨著一個(gè)新學(xué)年的開(kāi)始，、學(xué)區(qū)、就近入學(xué)、學(xué)雜費(fèi)這些詞匯開(kāi)始頻繁充斥奧克蘭各大媒體，而據(jù)說(shuō)每個(gè)新學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)，這些事情總會(huì)引起政府、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的紛爭(zhēng)。
新西蘭為了照顧學(xué)齡孩子就近入學(xué)，所有公立的中小學(xué)都是按街區(qū)劃分學(xué)區(qū)，從小學(xué)、初中到高中也都是就近入學(xué)，跟我們國(guó)內(nèi)的按戶口就近入學(xué)是一個(gè)意思。
客觀地說(shuō)，新西蘭的孩子在高中畢業(yè)后的出路有非常多樣的選擇：
各種高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。很多新西蘭孩子愿意選擇這類(lèi)學(xué)校，能夠?qū)W到自己喜歡的一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后大約相當(dāng)于高級(jí)技工，很容易找到相應(yīng)層次的就業(yè)位置。
新西蘭國(guó)內(nèi)的高等院校。按我的理解（不一定準(zhǔn)確），新西蘭的高中畢業(yè)生除自己不喜歡學(xué)習(xí)的以外，只要愿意深造的，基本都能上大學(xué)。當(dāng)然，是有和一般院校的區(qū)別。
國(guó)外的高等學(xué)校。新西蘭比較優(yōu)秀的高中畢業(yè)生（特別是成績(jī)優(yōu)秀的亞裔學(xué)生），都非常愿意報(bào)考英國(guó)和美國(guó)的一、二流大學(xué)，也有一些報(bào)考澳洲的大學(xué)。因?yàn)樾挛魈m屬于英聯(lián)邦國(guó)家，因而很多高中參加英國(guó)統(tǒng)一的劍橋考試體系。無(wú)論是試題還是時(shí)間都與英國(guó)本土完全一樣，而高中在校成績(jī)及劍橋考試成績(jī)，不僅英國(guó)的大學(xué)承認(rèn)，美國(guó)的一些大學(xué)也承認(rèn)（一流大學(xué)有的要加試）。當(dāng)然，到國(guó)外上大學(xué)的學(xué)生家里要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做保障。
上面這些分流的渠道，使新西蘭的大多數(shù)孩子沒(méi)有強(qiáng)烈的“高考”競(jìng)爭(zhēng)壓力，相應(yīng)地，也使高中教育沒(méi)有國(guó)內(nèi)那種爭(zhēng)著進(jìn)入重點(diǎn)高中的白熱化競(jìng)爭(zhēng)。畢竟，相對(duì)于人口來(lái)說(shuō)，新西蘭的教育資源是大大優(yōu)于中國(guó)。這也正是新西蘭的教育能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、快樂(lè)教育而不是應(yīng)試教育的客觀基礎(chǔ)之一。
但雖然劃分了學(xué)區(qū)，畢竟仍會(huì)有與普通校的區(qū)別。最簡(jiǎn)單的道理，就是學(xué)區(qū)所在的街區(qū)決定了生源是來(lái)自社會(huì)的哪個(gè)階層，中產(chǎn)及以上、白人中低收入或是毛利人、太平洋島民等等，同時(shí)學(xué)校得到的社會(huì)財(cái)力支持也必然會(huì)因?yàn)榻謪^(qū)的不同而不同。長(zhǎng)此以往，“”就逐漸形成了，所在的學(xué)區(qū)內(nèi)如果兼有名小學(xué)、名初中、名高中，那就更是響當(dāng)當(dāng)?shù)木W(wǎng)了，這個(gè)街區(qū)賣(mài)房的廣告上一定會(huì)加上這個(gè)賣(mài)點(diǎn)，而實(shí)際它也絕對(duì)是房地產(chǎn)的重要價(jià)值成分指標(biāo)。
其實(shí)在新西蘭，所謂的排名，往往不是象國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)校那樣單純以高考升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，而是包括了高考成績(jī)、師資、設(shè)施、體育競(jìng)技等多方面的因素，有些以教學(xué)水平見(jiàn)長(zhǎng)、有的以管理嚴(yán)格見(jiàn)長(zhǎng)（那種英式傳統(tǒng)的校風(fēng)）、有的以體育競(jìng)技見(jiàn)長(zhǎng)，可謂各領(lǐng)風(fēng)騷。因?yàn)榈拇嬖?，就必然?huì)出現(xiàn)資源的供不應(yīng)求，這跟北京、上海等大城市的重點(diǎn)學(xué)校沒(méi)什么區(qū)別。只不過(guò)，這里的學(xué)校，或者說(shuō)校長(zhǎng)吧沒(méi)有國(guó)內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)的權(quán)利那么大，不能依仗自己的特權(quán)靠“接條子”發(fā)財(cái)，因?yàn)?，這里的校長(zhǎng)都是校董會(huì)選舉的，而校董會(huì)的成員既有社區(qū)代表也有家長(zhǎng)代表，如果行使權(quán)利不當(dāng)，立馬會(huì)被“彈”了。所以，當(dāng)資源緊張的時(shí)候，國(guó)內(nèi)的校長(zhǎng)可能權(quán)利大了、心里樂(lè)了，但新西蘭的校長(zhǎng)可真愁了——因?yàn)樵谛挛魈m沒(méi)有類(lèi)似中國(guó)“遞條子花錢(qián)進(jìn)重點(diǎn)”這個(gè)渠道，那么臨近開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就會(huì)有一些家長(zhǎng)專門(mén)從別的學(xué)區(qū)搬進(jìn)區(qū)租房，然后拿著一紙房屋租賃合同沖進(jìn)學(xué)校，匆忙為孩子辦理入學(xué)注冊(cè)。更有甚者，在孩子入學(xué)后，再退房搬回原來(lái)的家。開(kāi)學(xué)前一周，我們有個(gè)鄰居一個(gè)四室的House居然住進(jìn)了三戶，我猜測(cè)房客大都是沖著B(niǎo)BI（Bucklands Beach Intermediate School）和Macleans College來(lái)的。
至少在奧克蘭，這是讓許多的校長(zhǎng)大傷腦筋的事。比如Auckland Grammar College就在開(kāi)學(xué)前接到80多份遲到（開(kāi)學(xué)前一兩天才申請(qǐng)）的入學(xué)申請(qǐng)；Avondale College（我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的）在開(kāi)學(xué)前最后一刻接到100到150份入學(xué)申請(qǐng)，迫使學(xué)校不得不考慮招聘新教師。為了甄別真?zhèn)?，有的甚至不得不聘?qǐng)全職人員，進(jìn)行專門(mén)的核查和家訪，以保證就近入學(xué)政策的嚴(yán)肅與公平。
面對(duì)大量“遲到”入學(xué)申請(qǐng)給校長(zhǎng)們帶來(lái)的壓力和煩惱，以及遲到入學(xué)申請(qǐng)被拒絕而招來(lái)的家長(zhǎng)們的怨聲載道，新西蘭教育部聲明正在著手制定措施，包括考慮設(shè)定申請(qǐng)入學(xué)注冊(cè)的截止日期，以及收窄網(wǎng)等等。
但我對(duì)這些措施能在下一個(gè)新學(xué)年前出臺(tái)并不“樂(lè)觀”：一方面，新西蘭政府的應(yīng)對(duì)反應(yīng)機(jī)制運(yùn)行相當(dāng)?shù)木徛铱傆X(jué)得這個(gè)政府做什么事都象老年人一樣慢吞吞，也不能簡(jiǎn)單說(shuō)就是效率不高，只能說(shuō)是“歲數(shù)大了”；另一方面，在這樣的社會(huì)，凡是涉及公民、納稅人利益的事，可不是你政府想咋地咋地，“一個(gè)文件一刀切”的事，在這兒想都別想，如果得罪了大多數(shù)“老百姓”，一準(zhǔn)兒“彈”了你。
新西蘭為了照顧學(xué)齡孩子就近入學(xué)，所有公立的中小學(xué)都是按街區(qū)劃分學(xué)區(qū)，從小學(xué)、初中到高中也都是就近入學(xué)，跟我們國(guó)內(nèi)的按戶口就近入學(xué)是一個(gè)意思。
客觀地說(shuō)，新西蘭的孩子在高中畢業(yè)后的出路有非常多樣的選擇：
各種高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。很多新西蘭孩子愿意選擇這類(lèi)學(xué)校，能夠?qū)W到自己喜歡的一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后大約相當(dāng)于高級(jí)技工，很容易找到相應(yīng)層次的就業(yè)位置。
新西蘭國(guó)內(nèi)的高等院校。按我的理解（不一定準(zhǔn)確），新西蘭的高中畢業(yè)生除自己不喜歡學(xué)習(xí)的以外，只要愿意深造的，基本都能上大學(xué)。當(dāng)然，是有和一般院校的區(qū)別。
國(guó)外的高等學(xué)校。新西蘭比較優(yōu)秀的高中畢業(yè)生（特別是成績(jī)優(yōu)秀的亞裔學(xué)生），都非常愿意報(bào)考英國(guó)和美國(guó)的一、二流大學(xué)，也有一些報(bào)考澳洲的大學(xué)。因?yàn)樾挛魈m屬于英聯(lián)邦國(guó)家，因而很多高中參加英國(guó)統(tǒng)一的劍橋考試體系。無(wú)論是試題還是時(shí)間都與英國(guó)本土完全一樣，而高中在校成績(jī)及劍橋考試成績(jī)，不僅英國(guó)的大學(xué)承認(rèn)，美國(guó)的一些大學(xué)也承認(rèn)（一流大學(xué)有的要加試）。當(dāng)然，到國(guó)外上大學(xué)的學(xué)生家里要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做保障。
上面這些分流的渠道，使新西蘭的大多數(shù)孩子沒(méi)有強(qiáng)烈的“高考”競(jìng)爭(zhēng)壓力，相應(yīng)地，也使高中教育沒(méi)有國(guó)內(nèi)那種爭(zhēng)著進(jìn)入重點(diǎn)高中的白熱化競(jìng)爭(zhēng)。畢竟，相對(duì)于人口來(lái)說(shuō)，新西蘭的教育資源是大大優(yōu)于中國(guó)。這也正是新西蘭的教育能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、快樂(lè)教育而不是應(yīng)試教育的客觀基礎(chǔ)之一。
但雖然劃分了學(xué)區(qū)，畢竟仍會(huì)有與普通校的區(qū)別。最簡(jiǎn)單的道理，就是學(xué)區(qū)所在的街區(qū)決定了生源是來(lái)自社會(huì)的哪個(gè)階層，中產(chǎn)及以上、白人中低收入或是毛利人、太平洋島民等等，同時(shí)學(xué)校得到的社會(huì)財(cái)力支持也必然會(huì)因?yàn)榻謪^(qū)的不同而不同。長(zhǎng)此以往，“”就逐漸形成了，所在的學(xué)區(qū)內(nèi)如果兼有名小學(xué)、名初中、名高中，那就更是響當(dāng)當(dāng)?shù)木W(wǎng)了，這個(gè)街區(qū)賣(mài)房的廣告上一定會(huì)加上這個(gè)賣(mài)點(diǎn)，而實(shí)際它也絕對(duì)是房地產(chǎn)的重要價(jià)值成分指標(biāo)。
其實(shí)在新西蘭，所謂的排名，往往不是象國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)校那樣單純以高考升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，而是包括了高考成績(jī)、師資、設(shè)施、體育競(jìng)技等多方面的因素，有些以教學(xué)水平見(jiàn)長(zhǎng)、有的以管理嚴(yán)格見(jiàn)長(zhǎng)（那種英式傳統(tǒng)的校風(fēng)）、有的以體育競(jìng)技見(jiàn)長(zhǎng)，可謂各領(lǐng)風(fēng)騷。因?yàn)榈拇嬖?，就必然?huì)出現(xiàn)資源的供不應(yīng)求，這跟北京、上海等大城市的重點(diǎn)學(xué)校沒(méi)什么區(qū)別。只不過(guò)，這里的學(xué)校，或者說(shuō)校長(zhǎng)吧沒(méi)有國(guó)內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)的權(quán)利那么大，不能依仗自己的特權(quán)靠“接條子”發(fā)財(cái)，因?yàn)?，這里的校長(zhǎng)都是校董會(huì)選舉的，而校董會(huì)的成員既有社區(qū)代表也有家長(zhǎng)代表，如果行使權(quán)利不當(dāng)，立馬會(huì)被“彈”了。所以，當(dāng)資源緊張的時(shí)候，國(guó)內(nèi)的校長(zhǎng)可能權(quán)利大了、心里樂(lè)了，但新西蘭的校長(zhǎng)可真愁了——因?yàn)樵谛挛魈m沒(méi)有類(lèi)似中國(guó)“遞條子花錢(qián)進(jìn)重點(diǎn)”這個(gè)渠道，那么臨近開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就會(huì)有一些家長(zhǎng)專門(mén)從別的學(xué)區(qū)搬進(jìn)區(qū)租房，然后拿著一紙房屋租賃合同沖進(jìn)學(xué)校，匆忙為孩子辦理入學(xué)注冊(cè)。更有甚者，在孩子入學(xué)后，再退房搬回原來(lái)的家。開(kāi)學(xué)前一周，我們有個(gè)鄰居一個(gè)四室的House居然住進(jìn)了三戶，我猜測(cè)房客大都是沖著B(niǎo)BI（Bucklands Beach Intermediate School）和Macleans College來(lái)的。
至少在奧克蘭，這是讓許多的校長(zhǎng)大傷腦筋的事。比如Auckland Grammar College就在開(kāi)學(xué)前接到80多份遲到（開(kāi)學(xué)前一兩天才申請(qǐng)）的入學(xué)申請(qǐng)；Avondale College（我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的）在開(kāi)學(xué)前最后一刻接到100到150份入學(xué)申請(qǐng)，迫使學(xué)校不得不考慮招聘新教師。為了甄別真?zhèn)?，有的甚至不得不聘?qǐng)全職人員，進(jìn)行專門(mén)的核查和家訪，以保證就近入學(xué)政策的嚴(yán)肅與公平。
面對(duì)大量“遲到”入學(xué)申請(qǐng)給校長(zhǎng)們帶來(lái)的壓力和煩惱，以及遲到入學(xué)申請(qǐng)被拒絕而招來(lái)的家長(zhǎng)們的怨聲載道，新西蘭教育部聲明正在著手制定措施，包括考慮設(shè)定申請(qǐng)入學(xué)注冊(cè)的截止日期，以及收窄網(wǎng)等等。
但我對(duì)這些措施能在下一個(gè)新學(xué)年前出臺(tái)并不“樂(lè)觀”：一方面，新西蘭政府的應(yīng)對(duì)反應(yīng)機(jī)制運(yùn)行相當(dāng)?shù)木徛铱傆X(jué)得這個(gè)政府做什么事都象老年人一樣慢吞吞，也不能簡(jiǎn)單說(shuō)就是效率不高，只能說(shuō)是“歲數(shù)大了”；另一方面，在這樣的社會(huì)，凡是涉及公民、納稅人利益的事，可不是你政府想咋地咋地，“一個(gè)文件一刀切”的事，在這兒想都別想，如果得罪了大多數(shù)“老百姓”，一準(zhǔn)兒“彈”了你。