此處的感恩當(dāng)然不是狹義的報(bào)答，是一種堅(jiān)強(qiáng)的情感凝鑄，如果沒(méi)有向上的決心，談何感恩？
-江蘇南京 石城客
7月3日，四川、甘肅兩省重災(zāi)區(qū)12萬(wàn)考生迎來(lái)了延遲近一個(gè)月的高考(Q吧)。這是一次自高考制度設(shè)立以來(lái)最特殊的高考。延考區(qū)高考語(yǔ)文試卷作文考題也相當(dāng)考究，題目是“你最想說(shuō)的話”。
3日上午11時(shí)30分，當(dāng)眾多考生從考室內(nèi)走出，記者第一時(shí)間獲知本次《語(yǔ)文》科目的作文題目為“以‘最想說(shuō)的’為話題寫(xiě)一篇作文，題目不限，體裁不限，題目可自擬”。面對(duì)這一考題，考生們最想說(shuō)的是什么？(7月4日《成都晚報(bào)》
從技術(shù)層面考量，這一作文題并不刁鉆，開(kāi)放，明了，寄意甚深，易于考生發(fā)揮，考生可以一吐心曲，各抒己見(jiàn)。其實(shí)，該題目的價(jià)值不止于此，從現(xiàn)實(shí)角度考慮，這一題目的設(shè)計(jì)充溢著濃濃深意—汶川震難，舉世悲慟，最哀傷者莫過(guò)于災(zāi)區(qū)人民，而災(zāi)區(qū)考生尤甚，他們稚嫩的雙肩承受了生命的不能承受之重，又要應(yīng)對(duì)日益緊張的高考，壓力無(wú)疑是雙重的，心理重負(fù)無(wú)疑為人所不能體味。
心理專(zhuān)家進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，災(zāi)區(qū)有25%的人患有急性應(yīng)急心理障礙，有1/3的人存在較為嚴(yán)重的心理障礙。那些年少的考生自然不能例外。撫平創(chuàng)傷需要心理疏導(dǎo)，釋放壓力需要借助平臺(tái)，傾訴是的方式之一，因此，說(shuō)出你最想說(shuō)的話，可以自我排遣，可以紓解悲傷，可以減輕壓力，可以釋放壓抑，就此而言，誰(shuí)能否認(rèn)，“你最想說(shuō)的話”不是一次高明的心理救濟(jì)？誰(shuí)又能否認(rèn)，說(shuō)出最想說(shuō)的話不是一次巧妙的心理自我救濟(jì)？
事實(shí)正是如此，許多考生最想說(shuō)的話是表達(dá)感恩—“感恩的心，感謝命運(yùn)，花謝花開(kāi)，我依然會(huì)珍惜……”有的考生寫(xiě)道：“最想對(duì)父母說(shuō)謝謝，謝謝他們的養(yǎng)育之恩。想謝謝人民子弟兵，有他們才有更多的希望。謝謝好心人士，是他們讓社會(huì)變得美好！”這些溫暖的字句是真誠(chéng)的，因?yàn)槭撬麄冇眯牧鞒鰜?lái)的。此處的感恩當(dāng)然不是狹義的報(bào)答，是一種堅(jiān)強(qiáng)的情感凝鑄，如果沒(méi)有向上的決心，談何感恩？可以說(shuō)，知道感恩的人一定是一個(gè)善良的人，懂得感恩的人一定不會(huì)被擊垮，因?yàn)樗胸?zé)任，他有追求。
也有的考生專(zhuān)注于親情，這是必然，災(zāi)難遽降，不少考生與至親陰陽(yáng)兩隔，再堅(jiān)強(qiáng)的人也抗拒不了這種沉重的打擊，借作文表達(dá)思緬，表達(dá)哀思，自是真情流露。一個(gè)考生說(shuō)，自己“最想說(shuō)的話是說(shuō)給爸爸的”，因?yàn)樽约杭以诒贝ㄞr(nóng)村，5月 12日以后，就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸，“我在作文里對(duì)爸爸說(shuō)‘我愛(ài)他，我非常想念他，希望他平平安安……’”說(shuō)到這里，她掉下了眼淚，“我在寫(xiě)作文時(shí)，就已經(jīng)流淚過(guò)，眼淚掉在卷子上，我怕有痕跡會(huì)影響得分，連忙用衣袖擦干凈……”看了這，誰(shuí)不動(dòng)容？作文是心聲，也是一道等待回答的社會(huì)命題，也惟其如此，必須持續(xù)關(guān)注災(zāi)區(qū)，關(guān)注災(zāi)區(qū)孩子的心痛，關(guān)注他們的未來(lái)，這是孩子作文的意外之獲。
除了感恩之外，一些考生把眼光放在了具有社會(huì)意義的命題上面。比如，有的考生寫(xiě)的是對(duì)建筑商的話，“我希望他們以后能造出更多堅(jiān)固和實(shí)用的房子?！边€有的考生將眼光放在了全球關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題上，“我想對(duì)大家說(shuō)，今后請(qǐng)更多地關(guān)注污染和廢氣排放，讓我們有一個(gè)更美好的家園?！边@兩個(gè)角度不能不讓人感慨萬(wàn)端，誰(shuí)說(shuō)我們的孩子太孱弱？太不爭(zhēng)氣？誰(shuí)說(shuō)我們的考生目光狹隘，太自我？無(wú)論是期待建筑堅(jiān)固的房子還是關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，無(wú)一不具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，涌動(dòng)的是責(zé)任感，是宏大的普世情懷。
英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)：“有三種簡(jiǎn)單而強(qiáng)大的情感主宰著我的一生：對(duì)愛(ài)的渴望、對(duì)真理的探求、對(duì)苦難大眾的巨大悲憫。”除了柔情，詩(shī)意，我們還有苦難和悲憫，除了渴望愛(ài)、探求真理，我們還有掙扎、激憤、愁苦、使命、責(zé)任、法治、公民意識(shí)……這些孩子無(wú)疑以自己的言談和行動(dòng)證明了這一點(diǎn)。災(zāi)難也許無(wú)法抗拒，災(zāi)難的創(chuàng)傷也許不會(huì)輕易被抹去，但是只要有愛(ài)有追求有責(zé)任感，每一個(gè)災(zāi)區(qū)的孩子都會(huì)走向成熟，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有責(zé)任的人。
災(zāi)魔再?lài)虖?，也敵不過(guò)愛(ài)；心理也許有傷痕，只要積極傾訴，只要我們善于傾聽(tīng)，傷痕就會(huì)得到安撫?！澳阕钕胝f(shuō)的話”這一作文題目無(wú)疑是高明而巧妙的，它必將有力地瓦解考生的哀傷，給他們提供真誠(chéng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。期待有更多的心理救濟(jì)方式，期待災(zāi)區(qū)的人們健康、開(kāi)心。
-江蘇南京 石城客
7月3日，四川、甘肅兩省重災(zāi)區(qū)12萬(wàn)考生迎來(lái)了延遲近一個(gè)月的高考(Q吧)。這是一次自高考制度設(shè)立以來(lái)最特殊的高考。延考區(qū)高考語(yǔ)文試卷作文考題也相當(dāng)考究，題目是“你最想說(shuō)的話”。
3日上午11時(shí)30分，當(dāng)眾多考生從考室內(nèi)走出，記者第一時(shí)間獲知本次《語(yǔ)文》科目的作文題目為“以‘最想說(shuō)的’為話題寫(xiě)一篇作文，題目不限，體裁不限，題目可自擬”。面對(duì)這一考題，考生們最想說(shuō)的是什么？(7月4日《成都晚報(bào)》
從技術(shù)層面考量，這一作文題并不刁鉆，開(kāi)放，明了，寄意甚深，易于考生發(fā)揮，考生可以一吐心曲，各抒己見(jiàn)。其實(shí)，該題目的價(jià)值不止于此，從現(xiàn)實(shí)角度考慮，這一題目的設(shè)計(jì)充溢著濃濃深意—汶川震難，舉世悲慟，最哀傷者莫過(guò)于災(zāi)區(qū)人民，而災(zāi)區(qū)考生尤甚，他們稚嫩的雙肩承受了生命的不能承受之重，又要應(yīng)對(duì)日益緊張的高考，壓力無(wú)疑是雙重的，心理重負(fù)無(wú)疑為人所不能體味。
心理專(zhuān)家進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，災(zāi)區(qū)有25%的人患有急性應(yīng)急心理障礙，有1/3的人存在較為嚴(yán)重的心理障礙。那些年少的考生自然不能例外。撫平創(chuàng)傷需要心理疏導(dǎo)，釋放壓力需要借助平臺(tái)，傾訴是的方式之一，因此，說(shuō)出你最想說(shuō)的話，可以自我排遣，可以紓解悲傷，可以減輕壓力，可以釋放壓抑，就此而言，誰(shuí)能否認(rèn)，“你最想說(shuō)的話”不是一次高明的心理救濟(jì)？誰(shuí)又能否認(rèn)，說(shuō)出最想說(shuō)的話不是一次巧妙的心理自我救濟(jì)？
事實(shí)正是如此，許多考生最想說(shuō)的話是表達(dá)感恩—“感恩的心，感謝命運(yùn)，花謝花開(kāi)，我依然會(huì)珍惜……”有的考生寫(xiě)道：“最想對(duì)父母說(shuō)謝謝，謝謝他們的養(yǎng)育之恩。想謝謝人民子弟兵，有他們才有更多的希望。謝謝好心人士，是他們讓社會(huì)變得美好！”這些溫暖的字句是真誠(chéng)的，因?yàn)槭撬麄冇眯牧鞒鰜?lái)的。此處的感恩當(dāng)然不是狹義的報(bào)答，是一種堅(jiān)強(qiáng)的情感凝鑄，如果沒(méi)有向上的決心，談何感恩？可以說(shuō)，知道感恩的人一定是一個(gè)善良的人，懂得感恩的人一定不會(huì)被擊垮，因?yàn)樗胸?zé)任，他有追求。
也有的考生專(zhuān)注于親情，這是必然，災(zāi)難遽降，不少考生與至親陰陽(yáng)兩隔，再堅(jiān)強(qiáng)的人也抗拒不了這種沉重的打擊，借作文表達(dá)思緬，表達(dá)哀思，自是真情流露。一個(gè)考生說(shuō)，自己“最想說(shuō)的話是說(shuō)給爸爸的”，因?yàn)樽约杭以诒贝ㄞr(nóng)村，5月 12日以后，就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸，“我在作文里對(duì)爸爸說(shuō)‘我愛(ài)他，我非常想念他，希望他平平安安……’”說(shuō)到這里，她掉下了眼淚，“我在寫(xiě)作文時(shí)，就已經(jīng)流淚過(guò)，眼淚掉在卷子上，我怕有痕跡會(huì)影響得分，連忙用衣袖擦干凈……”看了這，誰(shuí)不動(dòng)容？作文是心聲，也是一道等待回答的社會(huì)命題，也惟其如此，必須持續(xù)關(guān)注災(zāi)區(qū)，關(guān)注災(zāi)區(qū)孩子的心痛，關(guān)注他們的未來(lái)，這是孩子作文的意外之獲。
除了感恩之外，一些考生把眼光放在了具有社會(huì)意義的命題上面。比如，有的考生寫(xiě)的是對(duì)建筑商的話，“我希望他們以后能造出更多堅(jiān)固和實(shí)用的房子?！边€有的考生將眼光放在了全球關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題上，“我想對(duì)大家說(shuō)，今后請(qǐng)更多地關(guān)注污染和廢氣排放，讓我們有一個(gè)更美好的家園?！边@兩個(gè)角度不能不讓人感慨萬(wàn)端，誰(shuí)說(shuō)我們的孩子太孱弱？太不爭(zhēng)氣？誰(shuí)說(shuō)我們的考生目光狹隘，太自我？無(wú)論是期待建筑堅(jiān)固的房子還是關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，無(wú)一不具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，涌動(dòng)的是責(zé)任感，是宏大的普世情懷。
英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)：“有三種簡(jiǎn)單而強(qiáng)大的情感主宰著我的一生：對(duì)愛(ài)的渴望、對(duì)真理的探求、對(duì)苦難大眾的巨大悲憫。”除了柔情，詩(shī)意，我們還有苦難和悲憫，除了渴望愛(ài)、探求真理，我們還有掙扎、激憤、愁苦、使命、責(zé)任、法治、公民意識(shí)……這些孩子無(wú)疑以自己的言談和行動(dòng)證明了這一點(diǎn)。災(zāi)難也許無(wú)法抗拒，災(zāi)難的創(chuàng)傷也許不會(huì)輕易被抹去，但是只要有愛(ài)有追求有責(zé)任感，每一個(gè)災(zāi)區(qū)的孩子都會(huì)走向成熟，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有責(zé)任的人。
災(zāi)魔再?lài)虖?，也敵不過(guò)愛(ài)；心理也許有傷痕，只要積極傾訴，只要我們善于傾聽(tīng)，傷痕就會(huì)得到安撫?！澳阕钕胝f(shuō)的話”這一作文題目無(wú)疑是高明而巧妙的，它必將有力地瓦解考生的哀傷，給他們提供真誠(chéng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。期待有更多的心理救濟(jì)方式，期待災(zāi)區(qū)的人們健康、開(kāi)心。