“讀”不易走神——聚精會(huì)神是取得復(fù)習(xí)效果的基本條件；“讀”不易忘記——刻骨銘心是獲得知識(shí)的主要目的；“讀”易引發(fā)聯(lián)想――融會(huì)貫通是贏得高分的重要保障；“讀”易觸發(fā)靈感——心有靈犀是立意創(chuàng)新的源源活水。
你有朗讀的習(xí)慣嗎？你有天天朗讀的愛(ài)好嗎？你從朗讀中獲得過(guò)愉悅或驚喜嗎？
面對(duì)即將到來(lái)的高三，我們?cè)鯓釉谶@個(gè)暑假里針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律確定策略？怎樣針對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀制定計(jì)劃？用怎樣的方法來(lái)提高自己的語(yǔ)文水平？這些問(wèn)題實(shí)實(shí)在在地?cái)[在我們每一個(gè)新高三同學(xué)面前，我們期待著尋覓好策略、好方法、好技巧。其實(shí)這種策略、方法、技巧遠(yuǎn)在天邊近在眼前，那就是——“讀”。
這里所說(shuō)的“讀”指的是具體的、狹義的“朗讀”：讀現(xiàn)代文，讀文言文，讀古詩(shī)詞，讀優(yōu)秀作文。這里所指的“讀”是有聲、有情地朗讀或輕讀。
讀文言文可以增強(qiáng)“語(yǔ)感”，讀詩(shī)詞可以品嘗“情感”，讀散文可以品味“美感”，讀議論文可以揣摩“邏輯感”。言之確鑿，言之實(shí)在。
保持、堅(jiān)持天天“讀”是暑假語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的方法之一，也是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)事半功倍的好方法，它是高三學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的過(guò)程。
如果說(shuō)“看”是與知識(shí)近距離接觸的話，那么，“讀”是與知識(shí)“零距離”的接觸?！白x”讓你輕易、輕松走進(jìn)知識(shí)的殿堂，領(lǐng)略殿堂的絢麗和輝煌。
設(shè)想一下，每天你的朗朗讀書(shū)聲，穿透晨霧，目送夕陽(yáng)，讓行人駐足，讓鄰居側(cè)耳，這是一種多么美好的情景，多么美好的境界??！
面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)象——現(xiàn)代文、文言文、古詩(shī)詞、優(yōu)秀作文，我們可以采用以下的方法：
現(xiàn)代文——可以輕聲讀 在“朗讀”中你去發(fā)現(xiàn)文章主旨、觀點(diǎn)，你去揣摩文章結(jié)構(gòu)、層次，你去感悟呈現(xiàn)文章邏輯關(guān)系和表現(xiàn)情感關(guān)系的精彩語(yǔ)言。
如果讀議論性文章，要讀出文章的邏輯——是并列還是層進(jìn)？是總分還是分總？還要讀出文章的觀點(diǎn)——全文的中心觀點(diǎn)，局部的分觀點(diǎn)；如果讀優(yōu)美的散文，要讀出文章的結(jié)構(gòu)——敘述、描寫(xiě)的順序；要讀出文章的含意——文本意義和作者通過(guò)文字想表達(dá)的深層意義；要讀出文章的語(yǔ)言——在語(yǔ)境中的特殊意義：比喻意義、象征意義、含蓄意義。
文言文——可以大聲讀 在“朗讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，加深文意的理解。葉圣陶先生曾說(shuō)：要親切地體會(huì)白話與文言的種種方面，就必須花一番功夫去吟誦白話與文言。正因?yàn)檫@樣，我們就需要通過(guò)朗讀來(lái)鞏固我們所積累的知識(shí)，需要通過(guò)朗讀來(lái)訓(xùn)練文言的閱讀能力及語(yǔ)感。
如果是傳記性的文章，就要讀出情節(jié)的脈絡(luò)、事件的緣由，要讀出人物的關(guān)系、人物的品行；如果是游記、隨筆、小品類(lèi)的文章，要讀出描寫(xiě)的層次，要讀出寓于景物描寫(xiě)中的道理，要讀出寓于故事中的哲理。
古詩(shī)詞——可以根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容需要有情感地讀，讀出詩(shī)詞的主旨、節(jié)奏、韻味、精美的語(yǔ)言。
優(yōu)秀作文——可以輕聲讀 在朗讀中，充滿詩(shī)意的文字會(huì)帶給你想象的美麗，蘊(yùn)涵才氣的文字會(huì)帶給你文字的魅力。
如果是議論、說(shuō)理性的作文，也可以靜靜地吟誦，把情感頻道“調(diào)”到“思考”這一檔，想一想，文章闡述的道理我是否理解，文章說(shuō)理的論據(jù)我是否知曉，文章呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)我是否嫻熟。在朗讀中，你會(huì)慢慢體會(huì)到作者新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，品味到作者豐厚、豐實(shí)的積累。
要想自己有佳作的產(chǎn)生，必須要朗讀大量?jī)?yōu)秀作文，必須要有豐富的語(yǔ)感積累，積累的流水，常常在朗讀中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地潛移默化地流淌入你知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，豐富你智慧的積淀。
當(dāng)你的朗讀達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，你的思路與文采就會(huì)如溪水汩汩流淌。
俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是朗讀的重要性。
朗讀中可以產(chǎn)生對(duì)文章(詩(shī)詞)主旨、形象的理解和感受。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“漢字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”，葉圣陶先生也說(shuō)“文字是一道橋梁”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的朗讀就是借助有聲的語(yǔ)言文字，感受、理解源于作品的形象、道理，使作品中的情、景、物、人、事、理在我們的內(nèi)心活起來(lái)，好像“看到”、“聽(tīng)到”、“聞到”、“嘗到”一樣.。作品中的語(yǔ)言通過(guò)朗讀，能夠使朗讀者內(nèi)心受到刺激而引起對(duì)客觀事物的感知、體會(huì)和思考。
其實(shí)，“朗讀”有助于培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)言的審美能力，有助于增強(qiáng)我們對(duì)文意的理解能力，也有助于提高我們對(duì)寫(xiě)作的表達(dá)能力。所以，朗讀的過(guò)程也是一種非常高雅的又很有情調(diào)的學(xué)習(xí)享受。精彩的人物對(duì)話，形象的人物描寫(xiě)，充滿激情的抒情，蘊(yùn)涵哲理的敘述……這一切都有助于我們進(jìn)入作者的情感境界，有助于我們獲得讀者與作者角色轉(zhuǎn)換的愉悅。當(dāng)我們“朗讀”到“忘我”之時(shí)，作品之“美”猶如出于我之“心”，作品之“情”猶如出于我之“口”。
朗讀是大樹(shù)的根，它能使你永遠(yuǎn)枝葉茂盛；朗讀是源頭的水，它能使你永遠(yuǎn)清澈鮮活。朗讀是雪山上的雪蓮，采摘到它需要一步一個(gè)腳印的過(guò)程；朗讀是深海里的魚(yú)，捕捉到它需要劈風(fēng)斬浪的毅力。
你有朗讀的習(xí)慣嗎？你有天天朗讀的愛(ài)好嗎？你從朗讀中獲得過(guò)愉悅或驚喜嗎？
面對(duì)即將到來(lái)的高三，我們?cè)鯓釉谶@個(gè)暑假里針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律確定策略？怎樣針對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀制定計(jì)劃？用怎樣的方法來(lái)提高自己的語(yǔ)文水平？這些問(wèn)題實(shí)實(shí)在在地?cái)[在我們每一個(gè)新高三同學(xué)面前，我們期待著尋覓好策略、好方法、好技巧。其實(shí)這種策略、方法、技巧遠(yuǎn)在天邊近在眼前，那就是——“讀”。
這里所說(shuō)的“讀”指的是具體的、狹義的“朗讀”：讀現(xiàn)代文，讀文言文，讀古詩(shī)詞，讀優(yōu)秀作文。這里所指的“讀”是有聲、有情地朗讀或輕讀。
讀文言文可以增強(qiáng)“語(yǔ)感”，讀詩(shī)詞可以品嘗“情感”，讀散文可以品味“美感”，讀議論文可以揣摩“邏輯感”。言之確鑿，言之實(shí)在。
保持、堅(jiān)持天天“讀”是暑假語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的方法之一，也是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)事半功倍的好方法，它是高三學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的過(guò)程。
如果說(shuō)“看”是與知識(shí)近距離接觸的話，那么，“讀”是與知識(shí)“零距離”的接觸?！白x”讓你輕易、輕松走進(jìn)知識(shí)的殿堂，領(lǐng)略殿堂的絢麗和輝煌。
設(shè)想一下，每天你的朗朗讀書(shū)聲，穿透晨霧，目送夕陽(yáng)，讓行人駐足，讓鄰居側(cè)耳，這是一種多么美好的情景，多么美好的境界??！
面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)象——現(xiàn)代文、文言文、古詩(shī)詞、優(yōu)秀作文，我們可以采用以下的方法：
現(xiàn)代文——可以輕聲讀 在“朗讀”中你去發(fā)現(xiàn)文章主旨、觀點(diǎn)，你去揣摩文章結(jié)構(gòu)、層次，你去感悟呈現(xiàn)文章邏輯關(guān)系和表現(xiàn)情感關(guān)系的精彩語(yǔ)言。
如果讀議論性文章，要讀出文章的邏輯——是并列還是層進(jìn)？是總分還是分總？還要讀出文章的觀點(diǎn)——全文的中心觀點(diǎn)，局部的分觀點(diǎn)；如果讀優(yōu)美的散文，要讀出文章的結(jié)構(gòu)——敘述、描寫(xiě)的順序；要讀出文章的含意——文本意義和作者通過(guò)文字想表達(dá)的深層意義；要讀出文章的語(yǔ)言——在語(yǔ)境中的特殊意義：比喻意義、象征意義、含蓄意義。
文言文——可以大聲讀 在“朗讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，加深文意的理解。葉圣陶先生曾說(shuō)：要親切地體會(huì)白話與文言的種種方面，就必須花一番功夫去吟誦白話與文言。正因?yàn)檫@樣，我們就需要通過(guò)朗讀來(lái)鞏固我們所積累的知識(shí)，需要通過(guò)朗讀來(lái)訓(xùn)練文言的閱讀能力及語(yǔ)感。
如果是傳記性的文章，就要讀出情節(jié)的脈絡(luò)、事件的緣由，要讀出人物的關(guān)系、人物的品行；如果是游記、隨筆、小品類(lèi)的文章，要讀出描寫(xiě)的層次，要讀出寓于景物描寫(xiě)中的道理，要讀出寓于故事中的哲理。
古詩(shī)詞——可以根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容需要有情感地讀，讀出詩(shī)詞的主旨、節(jié)奏、韻味、精美的語(yǔ)言。
優(yōu)秀作文——可以輕聲讀 在朗讀中，充滿詩(shī)意的文字會(huì)帶給你想象的美麗，蘊(yùn)涵才氣的文字會(huì)帶給你文字的魅力。
如果是議論、說(shuō)理性的作文，也可以靜靜地吟誦，把情感頻道“調(diào)”到“思考”這一檔，想一想，文章闡述的道理我是否理解，文章說(shuō)理的論據(jù)我是否知曉，文章呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)我是否嫻熟。在朗讀中，你會(huì)慢慢體會(huì)到作者新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，品味到作者豐厚、豐實(shí)的積累。
要想自己有佳作的產(chǎn)生，必須要朗讀大量?jī)?yōu)秀作文，必須要有豐富的語(yǔ)感積累，積累的流水，常常在朗讀中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地潛移默化地流淌入你知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，豐富你智慧的積淀。
當(dāng)你的朗讀達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，你的思路與文采就會(huì)如溪水汩汩流淌。
俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是朗讀的重要性。
朗讀中可以產(chǎn)生對(duì)文章(詩(shī)詞)主旨、形象的理解和感受。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“漢字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”，葉圣陶先生也說(shuō)“文字是一道橋梁”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的朗讀就是借助有聲的語(yǔ)言文字，感受、理解源于作品的形象、道理，使作品中的情、景、物、人、事、理在我們的內(nèi)心活起來(lái)，好像“看到”、“聽(tīng)到”、“聞到”、“嘗到”一樣.。作品中的語(yǔ)言通過(guò)朗讀，能夠使朗讀者內(nèi)心受到刺激而引起對(duì)客觀事物的感知、體會(huì)和思考。
其實(shí)，“朗讀”有助于培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)言的審美能力，有助于增強(qiáng)我們對(duì)文意的理解能力，也有助于提高我們對(duì)寫(xiě)作的表達(dá)能力。所以，朗讀的過(guò)程也是一種非常高雅的又很有情調(diào)的學(xué)習(xí)享受。精彩的人物對(duì)話，形象的人物描寫(xiě)，充滿激情的抒情，蘊(yùn)涵哲理的敘述……這一切都有助于我們進(jìn)入作者的情感境界，有助于我們獲得讀者與作者角色轉(zhuǎn)換的愉悅。當(dāng)我們“朗讀”到“忘我”之時(shí)，作品之“美”猶如出于我之“心”，作品之“情”猶如出于我之“口”。
朗讀是大樹(shù)的根，它能使你永遠(yuǎn)枝葉茂盛；朗讀是源頭的水，它能使你永遠(yuǎn)清澈鮮活。朗讀是雪山上的雪蓮，采摘到它需要一步一個(gè)腳印的過(guò)程；朗讀是深海里的魚(yú)，捕捉到它需要劈風(fēng)斬浪的毅力。