今年我省首次開展小學高級教師(副高級)資格評審。昨日，記者在中山教育信息網上看到，關于小學教師申評副高職稱的各種文件已上傳，資料顯示，取得小學高級教師資格的小學教師滿足一定條件后即可申請副高職稱。不過在今年全省300個推薦名額中中山僅有9個，雖然名額有限，但記者采訪部分小學教師發(fā)現(xiàn)，他們對這一政策的出臺非常歡迎。
■政策背景小學教師職稱評定遇瓶頸
既然申評的小學教師已是小學高級教師，為何還要參與小學高級教師(副高級)資格評定呢?這兩個“高級教師”有何不同呢?昨日，記者咨詢教育局一知情人士，據他介紹，原來的小學高級教師雖為高級職務，但相當于中級職稱，如果要繼續(xù)發(fā)展，小學教師只可以通過評選(小學)中學高級教師(小學超高)取得高級職稱?！白屝W教師申評中學高級教師，這增加了老師自我發(fā)展的難度?！痹撝槿苏f，原來的職稱評定方式遭遇瓶頸危機，為小學基礎教學帶來了不穩(wěn)定因素。
記者隨后獲悉，根據《小學教師職務試行條例》，小學教師職務設有小學高級教師、小學一級教師、小學二級教師等，其中小學高級教師為高級職務，一級教師為中級職務。然而現(xiàn)行小學教師序列中僅設有中級職稱和初級職稱，小學高級教師為中級職稱，小學一二級教師為初級職稱?！斑@樣的制度致使了小學教師的外流現(xiàn)象越來越嚴重?！辈稍L中一位小學老師舉例說，很多同等學歷的老師分別去小學和中學任教后，在相同年限內，教中學的老師可能已評上高級職稱，而教小學的老師卻只能是中級職稱。
■新規(guī)帶來希望小學教師有更大發(fā)展空間
昨日，記者采訪中山市實驗小學副校長、特級教師徐銘侃時，他表示這項新規(guī)定的標準比較合理。“我們學校有30%的老師被評為高級教師，他們都有希望晉升為副高職稱?！毙煦戀┱f，原來中學教師評職稱更具優(yōu)勢，現(xiàn)在小學教師也可評副高，大家心中都燃起了繼續(xù)發(fā)展的希望，又可定位新的目標，同時還可反省之前工作的不足。
也有人質疑，“副高相當于副教授，如果小學里也出現(xiàn)這么多副教授，那‘教授’豈不是泛濫了嗎?”對于此問題，中山市教育學會會長鐘建光認為，小學高級教師(副高級)的評定標準非常嚴格，名額也有限制，評出來的老師絕對是優(yōu)秀的。“如果有這樣的質疑，說明他對小學教師的重大意義還不了解?！辩娊ü庹f，溫家寶曾提出小學基礎教育非常重要，它的重要性不亞于其他階段性教育，所以讓小學教師評高級職稱有積極作用。
■現(xiàn)行政策分析問題一：哪些人可以申報?校外培訓老師也可參與
根據《廣東省小學高級教師(副高級)資格條件(試行)》(以下簡稱《資格條件》)的規(guī)定，小學高級教師(副高級)資格評審范圍包括全省小學、幼兒園、特殊教育學校、校外教育機構以及省、市、縣教研室從事小學(幼兒)教育教學工作的在職在崗并取得相應教師資格的教師和教研員。
“校外教育機構”包括少(青)年宮、少年之家、少年科技站等。“比如，中山青少年宮的老師若滿足條件也可申報?！苯逃窒嚓P人士介紹說。問題二：對學歷有何要求?具有小學高級教師資格才可申報
據悉，只有獲得小學高級教師資格的小學教師或幼兒園教師才可申報此職稱評定，即符合以下條件之一的：獲博士學位后，受聘小學高級教師職務2年以上;獲大學本科畢業(yè)以上學歷或學士以上學位，取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上;大學?？飘厴I(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作15年以上，其中取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上;中等師范學校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作20年以上，其中取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上。
■政策背景小學教師職稱評定遇瓶頸
既然申評的小學教師已是小學高級教師，為何還要參與小學高級教師(副高級)資格評定呢?這兩個“高級教師”有何不同呢?昨日，記者咨詢教育局一知情人士，據他介紹，原來的小學高級教師雖為高級職務，但相當于中級職稱，如果要繼續(xù)發(fā)展，小學教師只可以通過評選(小學)中學高級教師(小學超高)取得高級職稱?！白屝W教師申評中學高級教師，這增加了老師自我發(fā)展的難度?！痹撝槿苏f，原來的職稱評定方式遭遇瓶頸危機，為小學基礎教學帶來了不穩(wěn)定因素。
記者隨后獲悉，根據《小學教師職務試行條例》，小學教師職務設有小學高級教師、小學一級教師、小學二級教師等，其中小學高級教師為高級職務，一級教師為中級職務。然而現(xiàn)行小學教師序列中僅設有中級職稱和初級職稱，小學高級教師為中級職稱，小學一二級教師為初級職稱?！斑@樣的制度致使了小學教師的外流現(xiàn)象越來越嚴重?！辈稍L中一位小學老師舉例說，很多同等學歷的老師分別去小學和中學任教后，在相同年限內，教中學的老師可能已評上高級職稱，而教小學的老師卻只能是中級職稱。
■新規(guī)帶來希望小學教師有更大發(fā)展空間
昨日，記者采訪中山市實驗小學副校長、特級教師徐銘侃時，他表示這項新規(guī)定的標準比較合理。“我們學校有30%的老師被評為高級教師，他們都有希望晉升為副高職稱?！毙煦戀┱f，原來中學教師評職稱更具優(yōu)勢，現(xiàn)在小學教師也可評副高，大家心中都燃起了繼續(xù)發(fā)展的希望，又可定位新的目標，同時還可反省之前工作的不足。
也有人質疑，“副高相當于副教授，如果小學里也出現(xiàn)這么多副教授，那‘教授’豈不是泛濫了嗎?”對于此問題，中山市教育學會會長鐘建光認為，小學高級教師(副高級)的評定標準非常嚴格，名額也有限制，評出來的老師絕對是優(yōu)秀的。“如果有這樣的質疑，說明他對小學教師的重大意義還不了解?！辩娊ü庹f，溫家寶曾提出小學基礎教育非常重要，它的重要性不亞于其他階段性教育，所以讓小學教師評高級職稱有積極作用。
■現(xiàn)行政策分析問題一：哪些人可以申報?校外培訓老師也可參與
根據《廣東省小學高級教師(副高級)資格條件(試行)》(以下簡稱《資格條件》)的規(guī)定，小學高級教師(副高級)資格評審范圍包括全省小學、幼兒園、特殊教育學校、校外教育機構以及省、市、縣教研室從事小學(幼兒)教育教學工作的在職在崗并取得相應教師資格的教師和教研員。
“校外教育機構”包括少(青)年宮、少年之家、少年科技站等。“比如，中山青少年宮的老師若滿足條件也可申報?！苯逃窒嚓P人士介紹說。問題二：對學歷有何要求?具有小學高級教師資格才可申報
據悉，只有獲得小學高級教師資格的小學教師或幼兒園教師才可申報此職稱評定，即符合以下條件之一的：獲博士學位后，受聘小學高級教師職務2年以上;獲大學本科畢業(yè)以上學歷或學士以上學位，取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上;大學?？飘厴I(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作15年以上，其中取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上;中等師范學校畢業(yè)，累計從事教師專業(yè)技術工作20年以上，其中取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上。