牢記20字方針學(xué)好寫作
作文寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四種技能中的一項(xiàng)，也是高考中學(xué)生往往覺(jué)得較難的一個(gè)題型。的確，寫作是用文字符號(hào)來(lái)傳達(dá)信息的手段，要求信息傳遞者具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和較強(qiáng)的表達(dá)能力。
英語(yǔ)高考中的短文寫作與寫一篇中文小作文相比有其不同的特點(diǎn)。要寫出一篇好文章必須符合“審題仔細(xì)、立意恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)句正確、全文流暢”這20個(gè)字概括的要求。
審題仔細(xì)
目前英語(yǔ)高考中尚未采用命題作文，而是用提供情景與提示或圖片的方法，因而比命題作文的限制性略強(qiáng)。學(xué)生在動(dòng)筆之前應(yīng)仔細(xì)觀察思考提示含幾點(diǎn)內(nèi)容，或圖片總貌和細(xì)節(jié)所傳達(dá)的信息，不能有遺漏。如2002年上海高考寫作是看圖作文——“你們讓我自己騎好嗎？”圖片所展現(xiàn)的是祖母和雙親相簇著一個(gè)學(xué)騎車的女孩。同學(xué)一看就明白，該文的中心思想是反對(duì)溺愛(ài)孩子，應(yīng)該給孩子自由發(fā)展的空間。因?yàn)閮?nèi)容熟悉，許多同學(xué)下筆很順，但卻忽視了文字提示的第一句“簡(jiǎn)要描述圖片內(nèi)容”，從而造成了漏寫，因此失分。
立意恰當(dāng)
人的思維是憑借著語(yǔ)言而進(jìn)行的。高中畢業(yè)生的中文思維能力已達(dá)到了一定的高度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超牢固英語(yǔ)的表達(dá)水平。因而寫作時(shí)切忌“立意太高”，否則下筆難，開頭大則展開難。往往會(huì)出現(xiàn)了搜腸刮肚也想不出能表達(dá)自己思考的英語(yǔ)語(yǔ)句的尷尬局面，其文章必定失敗。
結(jié)構(gòu)合理
盡管一篇短文只有一百四、五十個(gè)英語(yǔ)單詞，但絕不是簡(jiǎn)單的十幾個(gè)句子的胡亂堆砌。短文必須要明確、扼要地傳達(dá)一個(gè)主題，清晰地表達(dá)出完整的思想。因而在審題、立意后，動(dòng)筆之前，在腦子里勾勒出文字的框架結(jié)構(gòu)是十分必要的。該記實(shí)的、該論理的都要做一個(gè)合理安排，詳略要得當(dāng)，中心要突出。因?yàn)槲恼露蹋晕恼碌拈_頭應(yīng)扣題，而結(jié)尾要自然。這樣才能寫出一篇像樣的文章。不致使人只看到一些凌亂的句子，不知所云。
語(yǔ)句正確
首先，一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力高低，在句子寫作的層面上能較準(zhǔn)確地反映出來(lái)。寫出的句子是否完整，有無(wú)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，單詞的拼寫，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等都直接影響到一篇文章的質(zhì)量。從某一角度而言，高考寫作的評(píng)分是采取“倒扣分”方法的。即在句子的層面上出現(xiàn)了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，詞匯用法錯(cuò)誤乃至大小寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，均會(huì)給予相應(yīng)不等的扣分。因而從全篇來(lái)看，即便能做到內(nèi)容充實(shí)、主題突出、詳略得當(dāng)，也不會(huì)得到很好的分?jǐn)?shù)。
其次，英語(yǔ)的特點(diǎn)之一是有不少意思是由結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的長(zhǎng)句表達(dá)出來(lái)的。是否會(huì)使用這類復(fù)合句確實(shí)能較為明顯地表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的寫作水平。但這只能建筑在自然運(yùn)用的基礎(chǔ)上?？桃庾非髮懗^(guò)增加知識(shí)水平的句子，不僅易犯結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，還會(huì)使整篇文章失去和諧，這是不可取的。
全文流暢
這是作文得高分的關(guān)鍵之一。好的文章總能使人一讀到底，就象汽車行駛在封閉的高速公路上一般。因而在練習(xí)寫作時(shí)，在結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)上要善于使用一些有關(guān)“啟、承、轉(zhuǎn)、合”的邏輯連接詞語(yǔ)，使文章的層面與層面、段落與段落之間的銜接自然，全文緊湊。如單詞“however，moreover，meanwhile，furthere more…”，詞組“generally speaking，as a matter of fact，in short…”，使全文欠流暢的另一主要原因是文章中出現(xiàn)“Chinese English”，即中文式的英語(yǔ)。要善于將構(gòu)思的中文意念用符合英語(yǔ)習(xí)慣的句式來(lái)加以表達(dá)。多使用英語(yǔ)中固有的習(xí)慣搭配和句型，如“there be…，too…to…，so…that…”和形式主語(yǔ)結(jié)構(gòu)、賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)等等。要做到這一點(diǎn)，有賴于平時(shí)養(yǎng)成多讀、多思的習(xí)慣。中英表達(dá)方式有差異的，就更該留意積累，如此才能寫出句子結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富的好文章。
上面簡(jiǎn)要地闡明了英文寫作的注意點(diǎn)。當(dāng)然，在英語(yǔ)寫作的考試中還有諸多的因素應(yīng)予以考慮。如寫作速度、書寫格式、文章的構(gòu)思提綱和完成后修改的安排。這些方面的成功與否均會(huì)直接影響到文章的質(zhì)量。這些能力和習(xí)慣只有在平時(shí)就注意加以培養(yǎng)的。
總之，任何語(yǔ)言的寫作在一點(diǎn)上一致的——要寫出好文章不僅一定要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還要多練筆。只有在寫作的實(shí)踐過(guò)程中才會(huì)得到提高。英語(yǔ)的短文寫作也不可能例外。
作文寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四種技能中的一項(xiàng)，也是高考中學(xué)生往往覺(jué)得較難的一個(gè)題型。的確，寫作是用文字符號(hào)來(lái)傳達(dá)信息的手段，要求信息傳遞者具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和較強(qiáng)的表達(dá)能力。
英語(yǔ)高考中的短文寫作與寫一篇中文小作文相比有其不同的特點(diǎn)。要寫出一篇好文章必須符合“審題仔細(xì)、立意恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)句正確、全文流暢”這20個(gè)字概括的要求。
審題仔細(xì)
目前英語(yǔ)高考中尚未采用命題作文，而是用提供情景與提示或圖片的方法，因而比命題作文的限制性略強(qiáng)。學(xué)生在動(dòng)筆之前應(yīng)仔細(xì)觀察思考提示含幾點(diǎn)內(nèi)容，或圖片總貌和細(xì)節(jié)所傳達(dá)的信息，不能有遺漏。如2002年上海高考寫作是看圖作文——“你們讓我自己騎好嗎？”圖片所展現(xiàn)的是祖母和雙親相簇著一個(gè)學(xué)騎車的女孩。同學(xué)一看就明白，該文的中心思想是反對(duì)溺愛(ài)孩子，應(yīng)該給孩子自由發(fā)展的空間。因?yàn)閮?nèi)容熟悉，許多同學(xué)下筆很順，但卻忽視了文字提示的第一句“簡(jiǎn)要描述圖片內(nèi)容”，從而造成了漏寫，因此失分。
立意恰當(dāng)
人的思維是憑借著語(yǔ)言而進(jìn)行的。高中畢業(yè)生的中文思維能力已達(dá)到了一定的高度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超牢固英語(yǔ)的表達(dá)水平。因而寫作時(shí)切忌“立意太高”，否則下筆難，開頭大則展開難。往往會(huì)出現(xiàn)了搜腸刮肚也想不出能表達(dá)自己思考的英語(yǔ)語(yǔ)句的尷尬局面，其文章必定失敗。
結(jié)構(gòu)合理
盡管一篇短文只有一百四、五十個(gè)英語(yǔ)單詞，但絕不是簡(jiǎn)單的十幾個(gè)句子的胡亂堆砌。短文必須要明確、扼要地傳達(dá)一個(gè)主題，清晰地表達(dá)出完整的思想。因而在審題、立意后，動(dòng)筆之前，在腦子里勾勒出文字的框架結(jié)構(gòu)是十分必要的。該記實(shí)的、該論理的都要做一個(gè)合理安排，詳略要得當(dāng)，中心要突出。因?yàn)槲恼露蹋晕恼碌拈_頭應(yīng)扣題，而結(jié)尾要自然。這樣才能寫出一篇像樣的文章。不致使人只看到一些凌亂的句子，不知所云。
語(yǔ)句正確
首先，一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力高低，在句子寫作的層面上能較準(zhǔn)確地反映出來(lái)。寫出的句子是否完整，有無(wú)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，單詞的拼寫，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等都直接影響到一篇文章的質(zhì)量。從某一角度而言，高考寫作的評(píng)分是采取“倒扣分”方法的。即在句子的層面上出現(xiàn)了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，詞匯用法錯(cuò)誤乃至大小寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，均會(huì)給予相應(yīng)不等的扣分。因而從全篇來(lái)看，即便能做到內(nèi)容充實(shí)、主題突出、詳略得當(dāng)，也不會(huì)得到很好的分?jǐn)?shù)。
其次，英語(yǔ)的特點(diǎn)之一是有不少意思是由結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的長(zhǎng)句表達(dá)出來(lái)的。是否會(huì)使用這類復(fù)合句確實(shí)能較為明顯地表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的寫作水平。但這只能建筑在自然運(yùn)用的基礎(chǔ)上?？桃庾非髮懗^(guò)增加知識(shí)水平的句子，不僅易犯結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，還會(huì)使整篇文章失去和諧，這是不可取的。
全文流暢
這是作文得高分的關(guān)鍵之一。好的文章總能使人一讀到底，就象汽車行駛在封閉的高速公路上一般。因而在練習(xí)寫作時(shí)，在結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)上要善于使用一些有關(guān)“啟、承、轉(zhuǎn)、合”的邏輯連接詞語(yǔ)，使文章的層面與層面、段落與段落之間的銜接自然，全文緊湊。如單詞“however，moreover，meanwhile，furthere more…”，詞組“generally speaking，as a matter of fact，in short…”，使全文欠流暢的另一主要原因是文章中出現(xiàn)“Chinese English”，即中文式的英語(yǔ)。要善于將構(gòu)思的中文意念用符合英語(yǔ)習(xí)慣的句式來(lái)加以表達(dá)。多使用英語(yǔ)中固有的習(xí)慣搭配和句型，如“there be…，too…to…，so…that…”和形式主語(yǔ)結(jié)構(gòu)、賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)等等。要做到這一點(diǎn)，有賴于平時(shí)養(yǎng)成多讀、多思的習(xí)慣。中英表達(dá)方式有差異的，就更該留意積累，如此才能寫出句子結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富的好文章。
上面簡(jiǎn)要地闡明了英文寫作的注意點(diǎn)。當(dāng)然，在英語(yǔ)寫作的考試中還有諸多的因素應(yīng)予以考慮。如寫作速度、書寫格式、文章的構(gòu)思提綱和完成后修改的安排。這些方面的成功與否均會(huì)直接影響到文章的質(zhì)量。這些能力和習(xí)慣只有在平時(shí)就注意加以培養(yǎng)的。
總之，任何語(yǔ)言的寫作在一點(diǎn)上一致的——要寫出好文章不僅一定要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還要多練筆。只有在寫作的實(shí)踐過(guò)程中才會(huì)得到提高。英語(yǔ)的短文寫作也不可能例外。