一、了解口試評分原則與方法
了解口試評分原則與方法
在口試過程中口試教師依照口試評分標準進行評分，而不對兩名考生的口試情況作任何比較?？谠嚱處熞勒湛谠嚫鞴?jié)的全部考查內(nèi)容對考生進行口語評價，而且依照其中的某一部分獨立評分。
口試時由兩名口試教師對考生的口語能力進行評價。不參與交談的教師根據(jù)評分標準中列出的四項內(nèi)容分項給分。參與交談的教師只給出一個綜合分。
口試教師從以下四方面評價考生口語交際能力：
★語音語調(diào)
根據(jù)考生為完成口試任務(wù)所產(chǎn)出言語的可理解程度評分。其中包括單音的清晰度，連讀、失去爆破、重音、節(jié)奏、語調(diào)是否運用的正確。只要不對理解造成影響，允許考生在英語表達中帶有母語口音。
★語法與詞匯
根據(jù)考生使用語法和詞匯的恰當性和準確性評分。要求考生能夠運用準確的語法，其中包括時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、單復(fù)數(shù)、句法結(jié)構(gòu)等是否正確。詞匯方面要求單詞的恰當性和多樣性。允許存在一些不影響理解的錯誤。
★話語運用
根據(jù)考生話語的條理性和連貫性評分。要求考生具有較強的語言運用能力，能夠連貫地傳遞信息、闡述觀點等，其講話的方式是否自然、流暢。允許有個別的不連貫之處。
★互動交際
根據(jù)考生相互交流和連續(xù)表達，完成交際任務(wù)的情況進行評分。要求考生能恰當?shù)剡M行應(yīng)答和導(dǎo)入話題，所談內(nèi)容是否切題，邏輯性強。在這一方面包括使用功能性語言和方法維持交流或進行交流補救，并能主動地進行討論和展開話題。允許在交際中因組織思路和語言而出現(xiàn)個別停頓。
二、重視口試第一階段
口試教師在第一階段最初的1-2分鐘大致有兩個目的：
1.有些比較隨和，善解人意的口試教師會盡量幫助考生放松情緒，克服緊張心理。在請考生坐定后，他們問考生的第一個問題很可能不是我們所期待的：“What‘s your name?”或 “Where are you from?”之類的正式問題，而是一個似乎與考試無關(guān)的非正式的輕松話題。比如他/她會像接待來訪客人一樣輕松地來一句：“It’s a nice day today， isn‘t it?”“Your T-shirt looks beautiful!”“How did you come here today?”等等，跟你閑談上一兩句，待你放松之后，再進入正式的面試話題。而我們有些考生被這突如其來的生活話題搞得不知所措，有的竟然啞口無言，目瞪口呆，連一個善意的微笑都沒有回應(yīng)，心里懷疑自己是不是走錯了房間。要記?。嚎谡Z考試的目的是考查考生用英語與人交流的能力或者說口試教師看重的是你的“生存英文”（Survival English）而不是你的“學術(shù)英文”（Academic English）。所以這時考生的正確做法應(yīng)該是順其自然地與口試教師交談，充分展現(xiàn)你與人順暢自如的交流能力，既放松自己，又給口試教師留下一個良好的初步印象。
例如：
Interlocutor: “How did you come here today?
Candidate: “I came here by bus/taxi/bicycle.”
I: “It‘s a nice day today， isn’t it?”
C: “Yes， it is. It‘s the best season of the year.”
I: “Your T-shirt looks beautiful!”
C: “Thanks. This is my favourite one.”
當然，不要期待每個口試教師都會千篇一律地用這種方式開始面試，正像不要期待每個口試教師都用非常正式的問題開始提問一樣，要準備迎接各種不同的面孔和問題，口試教師畢竟是人，不是機器。
2.口試教師的第二個目的，同時也是一個順理成章的結(jié)果，是得到有關(guān)考生英語水平的初步印象。這一印象對于考生的最后得分至關(guān)重要。因為根據(jù)心理學測試的結(jié)果，一個有經(jīng)驗的面試官可以在口試開始后1-2分鐘之內(nèi)得出對考生評判的結(jié)論，而無需等到口試結(jié)束。在余下的時間里，口試教師多半都在按照自己初步結(jié)論的慣性思維，從考生的回答中有意無意地尋找符合自己所做結(jié)論的證據(jù)來進一步證實自己的結(jié)論是正確的。其實這種思維方式不僅體現(xiàn)在各種口試中，也普遍存在于社會生活的方方面面，我們對于一個人或任何事物在最初接觸時形成的第一印象往往是很難改變的，除非發(fā)生什么戲劇性的情況，這種印象經(jīng)常是占據(jù)主導(dǎo)地位的。
這就意味著我們應(yīng)該特別注意對第一階段最初幾個問題的回答，盡管它們都是非常簡單的問題，考生絕不能掉以輕心，忽視對這些簡單問題的回答。有些考生在回答這些簡單問題時甚至會犯一些低級錯誤，給口試教師留下不好的第一印象，也影響了自己后面的正常發(fā)揮。例如：
I: “What do you do?”
C: “I‘m talking with you.”
上面兩句中口試教師明明在問：“你是做什么的？”考生卻回答：“我正在跟你談話?！笨梢韵胂瘢@樣的回答會對考生產(chǎn)生多么不利的第一印象。
口語考試不僅應(yīng)該用口，還要用心回答每個問題。在回答任何問題時，不要慌慌張張地急于切入主題，大腦中迅速思考一下這個問題可能涉及到的后續(xù)問題，盡量把話題引到自己比較熟悉而口試教師又可能感興趣的話題上，而不要匆忙中為自己設(shè)下一個陷阱。比如當口試教師問你曾經(jīng)做過哪些職業(yè)或從事過哪些業(yè)余活動時，如果你的回答是“I like singing”就可能被問到更多有關(guān)singing的問題，如“who is your favourite singer?”“What is your favourite song?”“Why do you like him/her/it?”等等。這就要求考生在考前要做好相應(yīng)的準備，考試中才能應(yīng)對自如，輕松過關(guān)。
二、重視口試第一階段
口試教師在第一階段最初的1-2分鐘大致有兩個目的：
1.有些比較隨和，善解人意的口試教師會盡量幫助考生放松情緒，克服緊張心理。在請考生坐定后，他們問考生的第一個問題很可能不是我們所期待的：“What‘s your name?”或 “Where are you from?”之類的正式問題，而是一個似乎與考試無關(guān)的非正式的輕松話題。比如他/她會像接待來訪客人一樣輕松地來一句：“It’s a nice day today， isn‘t it?”“Your T-shirt looks beautiful!”“How did you come here today?”等等，跟你閑談上一兩句，待你放松之后，再進入正式的面試話題。而我們有些考生被這突如其來的生活話題搞得不知所措，有的竟然啞口無言，目瞪口呆，連一個善意的微笑都沒有回應(yīng)，心里懷疑自己是不是走錯了房間。要記住：口語考試的目的是考查考生用英語與人交流的能力或者說口試教師看重的是你的“生存英文”（Survival English）而不是你的“學術(shù)英文”（Academic English）。所以這時考生的正確做法應(yīng)該是順其自然地與口試教師交談，充分展現(xiàn)你與人順暢自如的交流能力，既放松自己，又給口試教師留下一個良好的初步印象。
例如：
Interlocutor: “How did you come here today?
Candidate: “I came here by bus/taxi/bicycle.”
I: “It‘s a nice day today， isn’t it?”
C: “Yes， it is. It‘s the best season of the year.”
I: “Your T-shirt looks beautiful!”
C: “Thanks. This is my favourite one.”
當然，不要期待每個口試教師都會千篇一律地用這種方式開始面試，正像不要期待每個口試教師都用非常正式的問題開始提問一樣，要準備迎接各種不同的面孔和問題，口試教師畢竟是人，不是機器。
2.口試教師的第二個目的，同時也是一個順理成章的結(jié)果，是得到有關(guān)考生英語水平的初步印象。這一印象對于考生的最后得分至關(guān)重要。因為根據(jù)心理學測試的結(jié)果，一個有經(jīng)驗的面試官可以在口試開始后1-2分鐘之內(nèi)得出對考生評判的結(jié)論，而無需等到口試結(jié)束。在余下的時間里，口試教師多半都在按照自己初步結(jié)論的慣性思維，從考生的回答中有意無意地尋找符合自己所做結(jié)論的證據(jù)來進一步證實自己的結(jié)論是正確的。其實這種思維方式不僅體現(xiàn)在各種口試中，也普遍存在于社會生活的方方面面，我們對于一個人或任何事物在最初接觸時形成的第一印象往往是很難改變的，除非發(fā)生什么戲劇性的情況，這種印象經(jīng)常是占據(jù)主導(dǎo)地位的。
這就意味著我們應(yīng)該特別注意對第一階段最初幾個問題的回答，盡管它們都是非常簡單的問題，考生絕不能掉以輕心，忽視對這些簡單問題的回答。有些考生在回答這些簡單問題時甚至會犯一些低級錯誤，給口試教師留下不好的第一印象，也影響了自己后面的正常發(fā)揮。例如：
I: “What do you do?”
C: “I‘m talking with you.”
上面兩句中口試教師明明在問：“你是做什么的？”考生卻回答：“我正在跟你談話。”可以想像，這樣的回答會對考生產(chǎn)生多么不利的第一印象。
口語考試不僅應(yīng)該用口，還要用心回答每個問題。在回答任何問題時，不要慌慌張張地急于切入主題，大腦中迅速思考一下這個問題可能涉及到的后續(xù)問題，盡量把話題引到自己比較熟悉而口試教師又可能感興趣的話題上，而不要匆忙中為自己設(shè)下一個陷阱。比如當口試教師問你曾經(jīng)做過哪些職業(yè)或從事過哪些業(yè)余活動時，如果你的回答是“I like singing”就可能被問到更多有關(guān)singing的問題，如“who is your favourite singer?”“What is your favourite song?”“Why do you like him/her/it?”等等。這就要求考生在考前要做好相應(yīng)的準備，考試中才能應(yīng)對自如，輕松過關(guān)。
了解口試評分原則與方法
在口試過程中口試教師依照口試評分標準進行評分，而不對兩名考生的口試情況作任何比較?？谠嚱處熞勒湛谠嚫鞴?jié)的全部考查內(nèi)容對考生進行口語評價，而且依照其中的某一部分獨立評分。
口試時由兩名口試教師對考生的口語能力進行評價。不參與交談的教師根據(jù)評分標準中列出的四項內(nèi)容分項給分。參與交談的教師只給出一個綜合分。
口試教師從以下四方面評價考生口語交際能力：
★語音語調(diào)
根據(jù)考生為完成口試任務(wù)所產(chǎn)出言語的可理解程度評分。其中包括單音的清晰度，連讀、失去爆破、重音、節(jié)奏、語調(diào)是否運用的正確。只要不對理解造成影響，允許考生在英語表達中帶有母語口音。
★語法與詞匯
根據(jù)考生使用語法和詞匯的恰當性和準確性評分。要求考生能夠運用準確的語法，其中包括時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、單復(fù)數(shù)、句法結(jié)構(gòu)等是否正確。詞匯方面要求單詞的恰當性和多樣性。允許存在一些不影響理解的錯誤。
★話語運用
根據(jù)考生話語的條理性和連貫性評分。要求考生具有較強的語言運用能力，能夠連貫地傳遞信息、闡述觀點等，其講話的方式是否自然、流暢。允許有個別的不連貫之處。
★互動交際
根據(jù)考生相互交流和連續(xù)表達，完成交際任務(wù)的情況進行評分。要求考生能恰當?shù)剡M行應(yīng)答和導(dǎo)入話題，所談內(nèi)容是否切題，邏輯性強。在這一方面包括使用功能性語言和方法維持交流或進行交流補救，并能主動地進行討論和展開話題。允許在交際中因組織思路和語言而出現(xiàn)個別停頓。
二、重視口試第一階段
口試教師在第一階段最初的1-2分鐘大致有兩個目的：
1.有些比較隨和，善解人意的口試教師會盡量幫助考生放松情緒，克服緊張心理。在請考生坐定后，他們問考生的第一個問題很可能不是我們所期待的：“What‘s your name?”或 “Where are you from?”之類的正式問題，而是一個似乎與考試無關(guān)的非正式的輕松話題。比如他/她會像接待來訪客人一樣輕松地來一句：“It’s a nice day today， isn‘t it?”“Your T-shirt looks beautiful!”“How did you come here today?”等等，跟你閑談上一兩句，待你放松之后，再進入正式的面試話題。而我們有些考生被這突如其來的生活話題搞得不知所措，有的竟然啞口無言，目瞪口呆，連一個善意的微笑都沒有回應(yīng)，心里懷疑自己是不是走錯了房間。要記?。嚎谡Z考試的目的是考查考生用英語與人交流的能力或者說口試教師看重的是你的“生存英文”（Survival English）而不是你的“學術(shù)英文”（Academic English）。所以這時考生的正確做法應(yīng)該是順其自然地與口試教師交談，充分展現(xiàn)你與人順暢自如的交流能力，既放松自己，又給口試教師留下一個良好的初步印象。
例如：
Interlocutor: “How did you come here today?
Candidate: “I came here by bus/taxi/bicycle.”
I: “It‘s a nice day today， isn’t it?”
C: “Yes， it is. It‘s the best season of the year.”
I: “Your T-shirt looks beautiful!”
C: “Thanks. This is my favourite one.”
當然，不要期待每個口試教師都會千篇一律地用這種方式開始面試，正像不要期待每個口試教師都用非常正式的問題開始提問一樣，要準備迎接各種不同的面孔和問題，口試教師畢竟是人，不是機器。
2.口試教師的第二個目的，同時也是一個順理成章的結(jié)果，是得到有關(guān)考生英語水平的初步印象。這一印象對于考生的最后得分至關(guān)重要。因為根據(jù)心理學測試的結(jié)果，一個有經(jīng)驗的面試官可以在口試開始后1-2分鐘之內(nèi)得出對考生評判的結(jié)論，而無需等到口試結(jié)束。在余下的時間里，口試教師多半都在按照自己初步結(jié)論的慣性思維，從考生的回答中有意無意地尋找符合自己所做結(jié)論的證據(jù)來進一步證實自己的結(jié)論是正確的。其實這種思維方式不僅體現(xiàn)在各種口試中，也普遍存在于社會生活的方方面面，我們對于一個人或任何事物在最初接觸時形成的第一印象往往是很難改變的，除非發(fā)生什么戲劇性的情況，這種印象經(jīng)常是占據(jù)主導(dǎo)地位的。
這就意味著我們應(yīng)該特別注意對第一階段最初幾個問題的回答，盡管它們都是非常簡單的問題，考生絕不能掉以輕心，忽視對這些簡單問題的回答。有些考生在回答這些簡單問題時甚至會犯一些低級錯誤，給口試教師留下不好的第一印象，也影響了自己后面的正常發(fā)揮。例如：
I: “What do you do?”
C: “I‘m talking with you.”
上面兩句中口試教師明明在問：“你是做什么的？”考生卻回答：“我正在跟你談話?！笨梢韵胂瘢@樣的回答會對考生產(chǎn)生多么不利的第一印象。
口語考試不僅應(yīng)該用口，還要用心回答每個問題。在回答任何問題時，不要慌慌張張地急于切入主題，大腦中迅速思考一下這個問題可能涉及到的后續(xù)問題，盡量把話題引到自己比較熟悉而口試教師又可能感興趣的話題上，而不要匆忙中為自己設(shè)下一個陷阱。比如當口試教師問你曾經(jīng)做過哪些職業(yè)或從事過哪些業(yè)余活動時，如果你的回答是“I like singing”就可能被問到更多有關(guān)singing的問題，如“who is your favourite singer?”“What is your favourite song?”“Why do you like him/her/it?”等等。這就要求考生在考前要做好相應(yīng)的準備，考試中才能應(yīng)對自如，輕松過關(guān)。
二、重視口試第一階段
口試教師在第一階段最初的1-2分鐘大致有兩個目的：
1.有些比較隨和，善解人意的口試教師會盡量幫助考生放松情緒，克服緊張心理。在請考生坐定后，他們問考生的第一個問題很可能不是我們所期待的：“What‘s your name?”或 “Where are you from?”之類的正式問題，而是一個似乎與考試無關(guān)的非正式的輕松話題。比如他/她會像接待來訪客人一樣輕松地來一句：“It’s a nice day today， isn‘t it?”“Your T-shirt looks beautiful!”“How did you come here today?”等等，跟你閑談上一兩句，待你放松之后，再進入正式的面試話題。而我們有些考生被這突如其來的生活話題搞得不知所措，有的竟然啞口無言，目瞪口呆，連一個善意的微笑都沒有回應(yīng)，心里懷疑自己是不是走錯了房間。要記住：口語考試的目的是考查考生用英語與人交流的能力或者說口試教師看重的是你的“生存英文”（Survival English）而不是你的“學術(shù)英文”（Academic English）。所以這時考生的正確做法應(yīng)該是順其自然地與口試教師交談，充分展現(xiàn)你與人順暢自如的交流能力，既放松自己，又給口試教師留下一個良好的初步印象。
例如：
Interlocutor: “How did you come here today?
Candidate: “I came here by bus/taxi/bicycle.”
I: “It‘s a nice day today， isn’t it?”
C: “Yes， it is. It‘s the best season of the year.”
I: “Your T-shirt looks beautiful!”
C: “Thanks. This is my favourite one.”
當然，不要期待每個口試教師都會千篇一律地用這種方式開始面試，正像不要期待每個口試教師都用非常正式的問題開始提問一樣，要準備迎接各種不同的面孔和問題，口試教師畢竟是人，不是機器。
2.口試教師的第二個目的，同時也是一個順理成章的結(jié)果，是得到有關(guān)考生英語水平的初步印象。這一印象對于考生的最后得分至關(guān)重要。因為根據(jù)心理學測試的結(jié)果，一個有經(jīng)驗的面試官可以在口試開始后1-2分鐘之內(nèi)得出對考生評判的結(jié)論，而無需等到口試結(jié)束。在余下的時間里，口試教師多半都在按照自己初步結(jié)論的慣性思維，從考生的回答中有意無意地尋找符合自己所做結(jié)論的證據(jù)來進一步證實自己的結(jié)論是正確的。其實這種思維方式不僅體現(xiàn)在各種口試中，也普遍存在于社會生活的方方面面，我們對于一個人或任何事物在最初接觸時形成的第一印象往往是很難改變的，除非發(fā)生什么戲劇性的情況，這種印象經(jīng)常是占據(jù)主導(dǎo)地位的。
這就意味著我們應(yīng)該特別注意對第一階段最初幾個問題的回答，盡管它們都是非常簡單的問題，考生絕不能掉以輕心，忽視對這些簡單問題的回答。有些考生在回答這些簡單問題時甚至會犯一些低級錯誤，給口試教師留下不好的第一印象，也影響了自己后面的正常發(fā)揮。例如：
I: “What do you do?”
C: “I‘m talking with you.”
上面兩句中口試教師明明在問：“你是做什么的？”考生卻回答：“我正在跟你談話。”可以想像，這樣的回答會對考生產(chǎn)生多么不利的第一印象。
口語考試不僅應(yīng)該用口，還要用心回答每個問題。在回答任何問題時，不要慌慌張張地急于切入主題，大腦中迅速思考一下這個問題可能涉及到的后續(xù)問題，盡量把話題引到自己比較熟悉而口試教師又可能感興趣的話題上，而不要匆忙中為自己設(shè)下一個陷阱。比如當口試教師問你曾經(jīng)做過哪些職業(yè)或從事過哪些業(yè)余活動時，如果你的回答是“I like singing”就可能被問到更多有關(guān)singing的問題，如“who is your favourite singer?”“What is your favourite song?”“Why do you like him/her/it?”等等。這就要求考生在考前要做好相應(yīng)的準備，考試中才能應(yīng)對自如，輕松過關(guān)。