考研英語(yǔ)難度解析
一般普遍認(rèn)為，研究生英語(yǔ)入學(xué)考試較難。那么考研英語(yǔ)究竟難在何處？要回答這一問(wèn)題，我們不妨將考研英語(yǔ)與大家較為熟悉的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試進(jìn)行一番比較。
六級(jí)考試是一種水平和速度的考試，時(shí)間為兩小時(shí)，而研究生入學(xué)統(tǒng)考則是一種難度與深度的考試，整個(gè)考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)。
從內(nèi)容量上來(lái)看，考研題比六級(jí)題要大得多。
從測(cè)試目的的角度來(lái)看，英語(yǔ)六級(jí)考試旨在檢查考生是否能熟練掌握大綱所規(guī)定的內(nèi)容，多為基礎(chǔ)性知識(shí)；而考研所采用的是淘汰制，在具有一定難度的前提下，要求的是準(zhǔn)確性、精確率，這就勢(shì)必導(dǎo)致考研比六級(jí)難度大、試題分量重。
譬如考研聽(tīng)力，其內(nèi)容包括填空、問(wèn)答、多項(xiàng)選擇等三部分，語(yǔ)速較快，而且要求考生不僅要理解主旨要義、具體信息，還要理解聽(tīng)力內(nèi)容中隱含表達(dá)的概念性含義，對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；考研閱讀、翻譯結(jié)構(gòu)句式更復(fù)雜，篇幅更長(zhǎng)，設(shè)問(wèn)更刁，選項(xiàng)沒(méi)那么直截了當(dāng)，把握文章的中心思想也不是那么一目了然，需要細(xì)心分析推斷才能得出正確答案；考研作文要求思想境界更高，出題范圍更大，方式更活，規(guī)定應(yīng)完成的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)為200個(gè)單詞左右，這就意味著國(guó)家對(duì)研究生的寫(xiě)作要求比本科生要高得多。
那么，考生的薄弱環(huán)節(jié)究竟在什么地方呢？專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，考生在聽(tīng)力部分得分最低，其他依次為寫(xiě)作、翻譯、完型填空。閱讀得分率，達(dá)57%。但是不管哪一項(xiàng)，平均分都低于及格線(xiàn)。
為什么會(huì)出現(xiàn)普遍低分現(xiàn)象呢？難道是命題超綱，出了偏題、怪題嗎？答案是否定的。從全國(guó)各省市閱卷點(diǎn)反饋的信息可以發(fā)現(xiàn)，近幾年英語(yǔ)考試試卷中沒(méi)有超出考研大綱規(guī)定范圍的試題，沒(méi)有偏題、怪題，總體難易度控制恰當(dāng)，考查內(nèi)容覆蓋面基本合適，基本能考查出考生的英語(yǔ)實(shí)際能力和水平。
那么，問(wèn)題何在？我們的看法是：水漲船高——為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，國(guó)家對(duì)研究生外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的要求都全面提高。而從大學(xué)本科畢業(yè)四、六級(jí)英語(yǔ)水平一下跳到研究生水平，這之間明顯地存在著不小的差距，這就是我們?cè)诳佳袕?fù)習(xí)準(zhǔn)備期間需要解決的問(wèn)題。
考點(diǎn)與試題結(jié)構(gòu)分析
從國(guó)家對(duì)研究生入學(xué)考試的要求中我們不難看出以下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言知識(shí)方面
(1)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)法知識(shí)，只有能力要求，沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法考試項(xiàng)目。
自從2002年取消了單獨(dú)的詞匯和語(yǔ)法題型后，許多考生都喜出望外，以為從此單詞不用背，語(yǔ)法不必記了，這實(shí)在是天大的誤解。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)，各部分都是相互關(guān)聯(lián)的，而語(yǔ)法和詞匯則是兩大支柱。取消它們的單項(xiàng)題型，僅僅意味著考查方式由直接變?yōu)殚g接。語(yǔ)法和詞匯的基礎(chǔ)作用顯示在考試的方方面面。聽(tīng)力、完型填空、閱讀、翻譯和寫(xiě)作中實(shí)際上已直接或間接地檢查了考生的語(yǔ)法知識(shí)，尤其是20個(gè)完型填空題，多半都與詞匯語(yǔ)法知識(shí)相關(guān)?？荚囍圆扇∵@樣的方式，目的是用聽(tīng)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，并以此為導(dǎo)向?yàn)槿蘸蟮难芯可⒄Z(yǔ)教學(xué)注重實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)指明了方向。
(2)詞匯不像以往那樣絕對(duì)固定
英語(yǔ)語(yǔ)言是一種國(guó)際性的語(yǔ)言，因此每時(shí)每刻無(wú)不受到時(shí)事政治、國(guó)際金融、科技文化等方方面面的影響。這就是為什么需要對(duì)考試大綱詞匯表不斷進(jìn)行研究和定期修訂的原因。不過(guò)，修訂的范圍及詞匯量都是非常有限的。英語(yǔ)中常用的基本詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，考生應(yīng)下苦功夫背熟、記牢，并能靈活地加以運(yùn)用。此外，大綱還允許在試卷中出現(xiàn)不超過(guò)3%的超綱詞。這一點(diǎn)往往被考生忽視，不少人只背了大綱詞匯以及相關(guān)詞組，未能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的擴(kuò)展、補(bǔ)充。我們認(rèn)為，大綱這種靈活的規(guī)定是考慮到實(shí)際交際的需要(譬如考生在寫(xiě)作和口試時(shí)自由發(fā)揮的需要)，所以還要求考生自行掌握涉及個(gè)人好惡、生活習(xí)慣以及本人工作或?qū)I(yè)等方面的特殊詞匯。從另一個(gè)角度考慮，碩士研究生英語(yǔ)入學(xué)考試是為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考生設(shè)置的，各種專(zhuān)業(yè)五花八門(mén)，一些專(zhuān)業(yè)詞匯難免會(huì)出現(xiàn)在試題中，大綱不可能將所有專(zhuān)業(yè)詞匯一一列出。
語(yǔ)言技能方面
(1)聽(tīng)力
聽(tīng)力是考生最薄弱的環(huán)節(jié)，自2002年設(shè)立聽(tīng)力考試項(xiàng)目以來(lái)，聽(tīng)力往往是大多數(shù)考生最感頭痛的項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)學(xué)生閱讀能力，語(yǔ)法詞匯次之，寫(xiě)譯較差，聽(tīng)力最差。然而國(guó)家對(duì)聽(tīng)力的要求越來(lái)越高，現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)就行了，而且還要能夠獲取事實(shí)性的具體信息，甚至要能聽(tīng)出弦外之音，理解明確或隱含表達(dá)的概念性含義，進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申。這對(duì)缺乏良好英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)考生(特別是對(duì)離校時(shí)間較長(zhǎng)的非應(yīng)屆考生)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是極大的挑戰(zhàn)。
(2)閱讀
在所有的考研英語(yǔ)測(cè)試項(xiàng)目中，一般來(lái)講，考生的閱讀成績(jī)。在新的考研英語(yǔ)試題結(jié)構(gòu)中，閱讀理解、英譯漢占據(jù)了卷面成績(jī)的半壁江山，是整個(gè)英語(yǔ)試卷的重心所在。這部分可以看作是對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的考查。這種考查集中在對(duì)復(fù)雜長(zhǎng)難句式的理解上。不過(guò)，仍有不少考生閱讀理解得分不夠理想，閱讀成績(jī)還大有潛力可挖。多數(shù)考生丟分的主要原因是對(duì)一些復(fù)雜的長(zhǎng)句理解不準(zhǔn)確，影響了對(duì)文章的整體理解和細(xì)節(jié)把握；最重要的一點(diǎn)是，大綱明文規(guī)定，容許出現(xiàn)不超過(guò)所讀材料總詞匯量3%的生詞，這就需要我們擺脫傳統(tǒng)的死記生詞的方法，靈活地根據(jù)上下文去理解把握生詞的詞義。
另外，將翻譯納入整個(gè)閱讀的大范疇，是近年考研題型的一項(xiàng)改革。英譯漢的句子幾乎全是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理解費(fèi)勁的句子，這從一定程度上削減了閱讀方面的得分比。
(3)寫(xiě)作
寫(xiě)作是除聽(tīng)力之外另一個(gè)令人頭痛的項(xiàng)目。本來(lái)以前的150個(gè)單詞的字?jǐn)?shù)要求就夠讓人琢磨半天的了，現(xiàn)在字?jǐn)?shù)增多了，分值提高了，也就更令人望而生畏。從出題形式上看，2002年走出了連續(xù)數(shù)年圖表、漫畫(huà)一成不變的圈子，第一次用照片的形式出了命題作文。從這一變化我們可以斷定，其他各種不同類(lèi)型的體裁，如應(yīng)用文、描述文、敘述文、議論文等，凡是大綱上列有的，都可能在今后的考試中出現(xiàn)，這不能不引起我們的高度重視。
對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的問(wèn)題是寫(xiě)完之后心里沒(méi)有底。寫(xiě)作不像聽(tīng)力、閱讀或翻譯那樣，做完之后究竟是對(duì)了五六成，還是七八成，心里總有個(gè)數(shù)。而一篇作文寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)到點(diǎn)子上，符不符合答題要求，就很難說(shuō)清了。也有人考后對(duì)自己所寫(xiě)內(nèi)容非常自信，可是成績(jī)出來(lái)一看，結(jié)果卻只拿了7、8分。丟分丟在什么地方都不清楚，這可是考試中最危險(xiǎn)的事。譬如2003年的作文題目是一組漫畫(huà)，漢語(yǔ)標(biāo)題為“溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨”。按出題者的本意，其中心思想應(yīng)當(dāng)是根據(jù)卷面所提供的兩幅漫畫(huà)和漢語(yǔ)標(biāo)題注解，論述當(dāng)今部分青少年猶如溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨，其重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)圍繞青少年的挫折教育發(fā)表自己的見(jiàn)解。而有人卻反其道而行之，誤解為我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)青少年不受風(fēng)雨侵襲。像這樣的作文，不管描述多清楚，文字多優(yōu)美，也別指望獲取寫(xiě)作高分。
一般普遍認(rèn)為，研究生英語(yǔ)入學(xué)考試較難。那么考研英語(yǔ)究竟難在何處？要回答這一問(wèn)題，我們不妨將考研英語(yǔ)與大家較為熟悉的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試進(jìn)行一番比較。
六級(jí)考試是一種水平和速度的考試，時(shí)間為兩小時(shí)，而研究生入學(xué)統(tǒng)考則是一種難度與深度的考試，整個(gè)考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)。
從內(nèi)容量上來(lái)看，考研題比六級(jí)題要大得多。
從測(cè)試目的的角度來(lái)看，英語(yǔ)六級(jí)考試旨在檢查考生是否能熟練掌握大綱所規(guī)定的內(nèi)容，多為基礎(chǔ)性知識(shí)；而考研所采用的是淘汰制，在具有一定難度的前提下，要求的是準(zhǔn)確性、精確率，這就勢(shì)必導(dǎo)致考研比六級(jí)難度大、試題分量重。
譬如考研聽(tīng)力，其內(nèi)容包括填空、問(wèn)答、多項(xiàng)選擇等三部分，語(yǔ)速較快，而且要求考生不僅要理解主旨要義、具體信息，還要理解聽(tīng)力內(nèi)容中隱含表達(dá)的概念性含義，對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；考研閱讀、翻譯結(jié)構(gòu)句式更復(fù)雜，篇幅更長(zhǎng)，設(shè)問(wèn)更刁，選項(xiàng)沒(méi)那么直截了當(dāng)，把握文章的中心思想也不是那么一目了然，需要細(xì)心分析推斷才能得出正確答案；考研作文要求思想境界更高，出題范圍更大，方式更活，規(guī)定應(yīng)完成的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)為200個(gè)單詞左右，這就意味著國(guó)家對(duì)研究生的寫(xiě)作要求比本科生要高得多。
那么，考生的薄弱環(huán)節(jié)究竟在什么地方呢？專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，考生在聽(tīng)力部分得分最低，其他依次為寫(xiě)作、翻譯、完型填空。閱讀得分率，達(dá)57%。但是不管哪一項(xiàng)，平均分都低于及格線(xiàn)。
為什么會(huì)出現(xiàn)普遍低分現(xiàn)象呢？難道是命題超綱，出了偏題、怪題嗎？答案是否定的。從全國(guó)各省市閱卷點(diǎn)反饋的信息可以發(fā)現(xiàn)，近幾年英語(yǔ)考試試卷中沒(méi)有超出考研大綱規(guī)定范圍的試題，沒(méi)有偏題、怪題，總體難易度控制恰當(dāng)，考查內(nèi)容覆蓋面基本合適，基本能考查出考生的英語(yǔ)實(shí)際能力和水平。
那么，問(wèn)題何在？我們的看法是：水漲船高——為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，國(guó)家對(duì)研究生外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的要求都全面提高。而從大學(xué)本科畢業(yè)四、六級(jí)英語(yǔ)水平一下跳到研究生水平，這之間明顯地存在著不小的差距，這就是我們?cè)诳佳袕?fù)習(xí)準(zhǔn)備期間需要解決的問(wèn)題。
考點(diǎn)與試題結(jié)構(gòu)分析
從國(guó)家對(duì)研究生入學(xué)考試的要求中我們不難看出以下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言知識(shí)方面
(1)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)法知識(shí)，只有能力要求，沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法考試項(xiàng)目。
自從2002年取消了單獨(dú)的詞匯和語(yǔ)法題型后，許多考生都喜出望外，以為從此單詞不用背，語(yǔ)法不必記了，這實(shí)在是天大的誤解。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)，各部分都是相互關(guān)聯(lián)的，而語(yǔ)法和詞匯則是兩大支柱。取消它們的單項(xiàng)題型，僅僅意味著考查方式由直接變?yōu)殚g接。語(yǔ)法和詞匯的基礎(chǔ)作用顯示在考試的方方面面。聽(tīng)力、完型填空、閱讀、翻譯和寫(xiě)作中實(shí)際上已直接或間接地檢查了考生的語(yǔ)法知識(shí)，尤其是20個(gè)完型填空題，多半都與詞匯語(yǔ)法知識(shí)相關(guān)?？荚囍圆扇∵@樣的方式，目的是用聽(tīng)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，并以此為導(dǎo)向?yàn)槿蘸蟮难芯可⒄Z(yǔ)教學(xué)注重實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)指明了方向。
(2)詞匯不像以往那樣絕對(duì)固定
英語(yǔ)語(yǔ)言是一種國(guó)際性的語(yǔ)言，因此每時(shí)每刻無(wú)不受到時(shí)事政治、國(guó)際金融、科技文化等方方面面的影響。這就是為什么需要對(duì)考試大綱詞匯表不斷進(jìn)行研究和定期修訂的原因。不過(guò)，修訂的范圍及詞匯量都是非常有限的。英語(yǔ)中常用的基本詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，考生應(yīng)下苦功夫背熟、記牢，并能靈活地加以運(yùn)用。此外，大綱還允許在試卷中出現(xiàn)不超過(guò)3%的超綱詞。這一點(diǎn)往往被考生忽視，不少人只背了大綱詞匯以及相關(guān)詞組，未能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的擴(kuò)展、補(bǔ)充。我們認(rèn)為，大綱這種靈活的規(guī)定是考慮到實(shí)際交際的需要(譬如考生在寫(xiě)作和口試時(shí)自由發(fā)揮的需要)，所以還要求考生自行掌握涉及個(gè)人好惡、生活習(xí)慣以及本人工作或?qū)I(yè)等方面的特殊詞匯。從另一個(gè)角度考慮，碩士研究生英語(yǔ)入學(xué)考試是為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考生設(shè)置的，各種專(zhuān)業(yè)五花八門(mén)，一些專(zhuān)業(yè)詞匯難免會(huì)出現(xiàn)在試題中，大綱不可能將所有專(zhuān)業(yè)詞匯一一列出。
語(yǔ)言技能方面
(1)聽(tīng)力
聽(tīng)力是考生最薄弱的環(huán)節(jié)，自2002年設(shè)立聽(tīng)力考試項(xiàng)目以來(lái)，聽(tīng)力往往是大多數(shù)考生最感頭痛的項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)學(xué)生閱讀能力，語(yǔ)法詞匯次之，寫(xiě)譯較差，聽(tīng)力最差。然而國(guó)家對(duì)聽(tīng)力的要求越來(lái)越高，現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)就行了，而且還要能夠獲取事實(shí)性的具體信息，甚至要能聽(tīng)出弦外之音，理解明確或隱含表達(dá)的概念性含義，進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申。這對(duì)缺乏良好英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)考生(特別是對(duì)離校時(shí)間較長(zhǎng)的非應(yīng)屆考生)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是極大的挑戰(zhàn)。
(2)閱讀
在所有的考研英語(yǔ)測(cè)試項(xiàng)目中，一般來(lái)講，考生的閱讀成績(jī)。在新的考研英語(yǔ)試題結(jié)構(gòu)中，閱讀理解、英譯漢占據(jù)了卷面成績(jī)的半壁江山，是整個(gè)英語(yǔ)試卷的重心所在。這部分可以看作是對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的考查。這種考查集中在對(duì)復(fù)雜長(zhǎng)難句式的理解上。不過(guò)，仍有不少考生閱讀理解得分不夠理想，閱讀成績(jī)還大有潛力可挖。多數(shù)考生丟分的主要原因是對(duì)一些復(fù)雜的長(zhǎng)句理解不準(zhǔn)確，影響了對(duì)文章的整體理解和細(xì)節(jié)把握；最重要的一點(diǎn)是，大綱明文規(guī)定，容許出現(xiàn)不超過(guò)所讀材料總詞匯量3%的生詞，這就需要我們擺脫傳統(tǒng)的死記生詞的方法，靈活地根據(jù)上下文去理解把握生詞的詞義。
另外，將翻譯納入整個(gè)閱讀的大范疇，是近年考研題型的一項(xiàng)改革。英譯漢的句子幾乎全是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理解費(fèi)勁的句子，這從一定程度上削減了閱讀方面的得分比。
(3)寫(xiě)作
寫(xiě)作是除聽(tīng)力之外另一個(gè)令人頭痛的項(xiàng)目。本來(lái)以前的150個(gè)單詞的字?jǐn)?shù)要求就夠讓人琢磨半天的了，現(xiàn)在字?jǐn)?shù)增多了，分值提高了，也就更令人望而生畏。從出題形式上看，2002年走出了連續(xù)數(shù)年圖表、漫畫(huà)一成不變的圈子，第一次用照片的形式出了命題作文。從這一變化我們可以斷定，其他各種不同類(lèi)型的體裁，如應(yīng)用文、描述文、敘述文、議論文等，凡是大綱上列有的，都可能在今后的考試中出現(xiàn)，這不能不引起我們的高度重視。
對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的問(wèn)題是寫(xiě)完之后心里沒(méi)有底。寫(xiě)作不像聽(tīng)力、閱讀或翻譯那樣，做完之后究竟是對(duì)了五六成，還是七八成，心里總有個(gè)數(shù)。而一篇作文寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)到點(diǎn)子上，符不符合答題要求，就很難說(shuō)清了。也有人考后對(duì)自己所寫(xiě)內(nèi)容非常自信，可是成績(jī)出來(lái)一看，結(jié)果卻只拿了7、8分。丟分丟在什么地方都不清楚，這可是考試中最危險(xiǎn)的事。譬如2003年的作文題目是一組漫畫(huà)，漢語(yǔ)標(biāo)題為“溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨”。按出題者的本意，其中心思想應(yīng)當(dāng)是根據(jù)卷面所提供的兩幅漫畫(huà)和漢語(yǔ)標(biāo)題注解，論述當(dāng)今部分青少年猶如溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨，其重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)圍繞青少年的挫折教育發(fā)表自己的見(jiàn)解。而有人卻反其道而行之，誤解為我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)青少年不受風(fēng)雨侵襲。像這樣的作文，不管描述多清楚，文字多優(yōu)美，也別指望獲取寫(xiě)作高分。