復(fù)課儀式
70多名學(xué)生含淚高唱國歌
昨天上午，記者來到都江堰市聚源鎮(zhèn)小學(xué)新校區(qū)，這里也是聚源中學(xué)復(fù)課的臨時地點，離垮塌的聚源中學(xué)校區(qū)只有15分鐘的步行路程。
記者發(fā)現(xiàn)，聚源小學(xué)新校區(qū)大樓也出現(xiàn)部分開裂，整個教學(xué)樓被警戒線包圍著，五星紅旗已降為半旗?！澳懿荒芾^續(xù)使用，還要等政府部門的鑒定。”該校老師羅春元說。
上午九時整，學(xué)校老師和70名初一年級的學(xué)生排列整齊，同聲高唱國歌。唱到大聲處，許多學(xué)生的眼眶中都含著淚花。聚源中學(xué)校長谷勝聰說：“雖然地震把我們的校舍震垮了，但是我們的精神不能垮?！?BR> “5·12”使得聚源中學(xué)初二、初三年級的21間教室整體垮塌，初一年級因為在另一棟樓上課，沒有學(xué)生傷亡。谷校長告訴記者，地震造成初二、初三年級學(xué)生傷亡慘重，昨天復(fù)課的只是初一年級的學(xué)生。
“之所以這么快就復(fù)課，一是馬上就到農(nóng)忙時間了，家長沒精力照顧孩子，孩子們?nèi)羰窃谕饷嫱?，現(xiàn)在的情形下比較危險；二是如果長期不上課，會耽誤學(xué)習(xí)?！惫刃ｉL說。
聚源中學(xué)初一年級有10個班，為何只有70多名學(xué)生復(fù)課？初一(1)班班主任聶玉書老師解釋說，不少學(xué)生現(xiàn)在還住在外面的帳篷里，聯(lián)系不上，有的家長帶著孩子去外地避難，也有家長擔(dān)心上課不安全，沒有讓學(xué)生來上課?！皬?fù)課后，相信學(xué)生會陸續(xù)回校?！?BR> 復(fù)課儀式后，70多名來自各個班的學(xué)生被分為兩個班。在臨時教室里，老師們?yōu)閷W(xué)生講解了地震的基本知識及遇到地震時應(yīng)如何逃生。
-心理疏導(dǎo)
書寫心愿卡向遇難者道別
下午1時30分，7名來自成都華西醫(yī)院的心理危機干預(yù)服務(wù)隊隊員登上講臺。講臺后橫拉著一根白色繩子，繩子上別著一張A4白紙，上面寫著“相思路”。心理咨詢師肖勝向每個學(xué)生發(fā)放了一張小卡片，“請把你對死去親人或朋友要說的話寫在上面，然后系在這根繩子上，他們就可以知道了?！?BR> “在天堂的哥哥姐姐們，雖然在這次災(zāi)難中，你們失去了生命，但是你們永遠活在我的心中，……你們要是想我了，就給我托個夢，我們還可以在夢里一起玩?！?BR> “親愛的李燕姐姐，祝福你在天堂里過著快樂的日子，像傳說中神仙過的日子。你不可以不開心，我會想你的?！?BR> ……
學(xué)生們把心愿卡一一別在白色繩子上。肖勝又鼓勵學(xué)生走上講臺，將自己寫下的心愿大聲念出來。念出自己心愿的時候，每個學(xué)生都流著眼淚，現(xiàn)場的學(xué)生、老師、記者、心理干預(yù)員，無不淚下。
“我們現(xiàn)在做的，就是幫助這些孩子向他們遇難的親友道別，也是一個分離的儀式，有了這個儀式，他們心里才會放下已經(jīng)走了的人，才會抬起頭開始新的生活?！爆F(xiàn)場的心理危機干預(yù)隊員許凱莉說，先幫助學(xué)生解決分離的問題，再慢慢地通過疏導(dǎo)，撫平地震給他們帶來的心理創(chuàng)傷?！斑@將是一個長期的過程，我們今后還會持續(xù)地介入?！?BR> -宣泄情緒
以撕紙撫平心中積壓創(chuàng)傷
“地震讓我們失去了很多，在這張白紙上，你可以把自己失去的那一部分撕掉?！痹诿總€學(xué)生都拿到一張空白的A4紙之后，心理咨詢師陳婷對學(xué)生們說。有的學(xué)生撕掉一個角，有的學(xué)生在紙的中央撕下一個心形，有的學(xué)生在紙上撕了好幾個洞?！拔覌寢屧诘卣鹬凶吡耍业男亩妓榱?，所以在中間撕了個心形。”一位女生小聲地說。
肖勝說，撕紙是通過游戲的形式來宣泄情緒。小孩子的心理很大程度上依靠家長、老師和社會支撐，地震發(fā)生后，家長或老師遇難了，這個支撐就斷裂了。沒有了傾訴的對象，地震造成的創(chuàng)傷就容易積壓在他們的心里，影響很大。
-默哀現(xiàn)場
捧著孩子照片，默默地流淚
復(fù)課師生們填寫心愿卡的同時，在聚源中學(xué)垮塌的教學(xué)樓廢墟前，許多震后幸存的老師和失去孩子的家長已陸續(xù)趕到。他們有的抬著花圈，有的拿著紅色的蠟燭，有的家長手里還捧著裝有遇難孩子照片的相框。在僅存的樓梯口，掛著一條白底黑字的橫幅：沉痛悼念在地震中遇難的師生。
下午2時28分，師生們再次整齊地排列在操場上，為地震中罹難者低頭默哀。
“讓我們?yōu)檫@次在地震中死難的同胞們默哀三分鐘?！痹捯魟偮?，停放在操場的所有車輛一起鳴笛，和遠處傳來的鳴笛聲交織在一起。旁邊搭建教室的工人們也肅穆站立，低頭默哀。隊列安靜肅穆，只傳出陣陣抽泣聲，所有人的眼里都滾動著淚花。一旁拍攝的媒體記者，一邊拍攝一邊抹著眼淚。隊列后面的三名女民警，早已哭成淚人。
默哀結(jié)束后，老師和家長們排著隊走上前，獻上花圈，點燃蠟燭、香火，為孩子們送行。一位四十來歲的母親幾乎癱倒在廢墟前，“幺娃啊，你怎么就舍得扔下我走了啊，你還沒有過完17歲生日啊。”另一位父親則捧著兒子的遺像，輕輕地立放在花圈下，并點燃蠟燭和一炷香，然后抹著眼淚默默離開。
下午四時，放學(xué)。記者陪四名學(xué)生一起走出學(xué)校。此刻他們的情緒比剛復(fù)課時要好很多?！霸缟蟻淼臅r候跟誰都不想說話，一句話都懶得說，現(xiàn)在感覺好些了。”初一(1)班女生雷爽笑著告訴記者。
“老師其實更需要心理疏導(dǎo)，他們承擔(dān)的壓力更大?！毙僬f，他們將對昨天的心理干預(yù)做評估，然后針對性地對老師和學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。
70多名學(xué)生含淚高唱國歌
昨天上午，記者來到都江堰市聚源鎮(zhèn)小學(xué)新校區(qū)，這里也是聚源中學(xué)復(fù)課的臨時地點，離垮塌的聚源中學(xué)校區(qū)只有15分鐘的步行路程。
記者發(fā)現(xiàn)，聚源小學(xué)新校區(qū)大樓也出現(xiàn)部分開裂，整個教學(xué)樓被警戒線包圍著，五星紅旗已降為半旗?！澳懿荒芾^續(xù)使用，還要等政府部門的鑒定。”該校老師羅春元說。
上午九時整，學(xué)校老師和70名初一年級的學(xué)生排列整齊，同聲高唱國歌。唱到大聲處，許多學(xué)生的眼眶中都含著淚花。聚源中學(xué)校長谷勝聰說：“雖然地震把我們的校舍震垮了，但是我們的精神不能垮?！?BR> “5·12”使得聚源中學(xué)初二、初三年級的21間教室整體垮塌，初一年級因為在另一棟樓上課，沒有學(xué)生傷亡。谷校長告訴記者，地震造成初二、初三年級學(xué)生傷亡慘重，昨天復(fù)課的只是初一年級的學(xué)生。
“之所以這么快就復(fù)課，一是馬上就到農(nóng)忙時間了，家長沒精力照顧孩子，孩子們?nèi)羰窃谕饷嫱?，現(xiàn)在的情形下比較危險；二是如果長期不上課，會耽誤學(xué)習(xí)?！惫刃ｉL說。
聚源中學(xué)初一年級有10個班，為何只有70多名學(xué)生復(fù)課？初一(1)班班主任聶玉書老師解釋說，不少學(xué)生現(xiàn)在還住在外面的帳篷里，聯(lián)系不上，有的家長帶著孩子去外地避難，也有家長擔(dān)心上課不安全，沒有讓學(xué)生來上課?！皬?fù)課后，相信學(xué)生會陸續(xù)回校?！?BR> 復(fù)課儀式后，70多名來自各個班的學(xué)生被分為兩個班。在臨時教室里，老師們?yōu)閷W(xué)生講解了地震的基本知識及遇到地震時應(yīng)如何逃生。
-心理疏導(dǎo)
書寫心愿卡向遇難者道別
下午1時30分，7名來自成都華西醫(yī)院的心理危機干預(yù)服務(wù)隊隊員登上講臺。講臺后橫拉著一根白色繩子，繩子上別著一張A4白紙，上面寫著“相思路”。心理咨詢師肖勝向每個學(xué)生發(fā)放了一張小卡片，“請把你對死去親人或朋友要說的話寫在上面，然后系在這根繩子上，他們就可以知道了?！?BR> “在天堂的哥哥姐姐們，雖然在這次災(zāi)難中，你們失去了生命，但是你們永遠活在我的心中，……你們要是想我了，就給我托個夢，我們還可以在夢里一起玩?！?BR> “親愛的李燕姐姐，祝福你在天堂里過著快樂的日子，像傳說中神仙過的日子。你不可以不開心，我會想你的?！?BR> ……
學(xué)生們把心愿卡一一別在白色繩子上。肖勝又鼓勵學(xué)生走上講臺，將自己寫下的心愿大聲念出來。念出自己心愿的時候，每個學(xué)生都流著眼淚，現(xiàn)場的學(xué)生、老師、記者、心理干預(yù)員，無不淚下。
“我們現(xiàn)在做的，就是幫助這些孩子向他們遇難的親友道別，也是一個分離的儀式，有了這個儀式，他們心里才會放下已經(jīng)走了的人，才會抬起頭開始新的生活?！爆F(xiàn)場的心理危機干預(yù)隊員許凱莉說，先幫助學(xué)生解決分離的問題，再慢慢地通過疏導(dǎo)，撫平地震給他們帶來的心理創(chuàng)傷?！斑@將是一個長期的過程，我們今后還會持續(xù)地介入?！?BR> -宣泄情緒
以撕紙撫平心中積壓創(chuàng)傷
“地震讓我們失去了很多，在這張白紙上，你可以把自己失去的那一部分撕掉?！痹诿總€學(xué)生都拿到一張空白的A4紙之后，心理咨詢師陳婷對學(xué)生們說。有的學(xué)生撕掉一個角，有的學(xué)生在紙的中央撕下一個心形，有的學(xué)生在紙上撕了好幾個洞?！拔覌寢屧诘卣鹬凶吡耍业男亩妓榱?，所以在中間撕了個心形。”一位女生小聲地說。
肖勝說，撕紙是通過游戲的形式來宣泄情緒。小孩子的心理很大程度上依靠家長、老師和社會支撐，地震發(fā)生后，家長或老師遇難了，這個支撐就斷裂了。沒有了傾訴的對象，地震造成的創(chuàng)傷就容易積壓在他們的心里，影響很大。
-默哀現(xiàn)場
捧著孩子照片，默默地流淚
復(fù)課師生們填寫心愿卡的同時，在聚源中學(xué)垮塌的教學(xué)樓廢墟前，許多震后幸存的老師和失去孩子的家長已陸續(xù)趕到。他們有的抬著花圈，有的拿著紅色的蠟燭，有的家長手里還捧著裝有遇難孩子照片的相框。在僅存的樓梯口，掛著一條白底黑字的橫幅：沉痛悼念在地震中遇難的師生。
下午2時28分，師生們再次整齊地排列在操場上，為地震中罹難者低頭默哀。
“讓我們?yōu)檫@次在地震中死難的同胞們默哀三分鐘?！痹捯魟偮?，停放在操場的所有車輛一起鳴笛，和遠處傳來的鳴笛聲交織在一起。旁邊搭建教室的工人們也肅穆站立，低頭默哀。隊列安靜肅穆，只傳出陣陣抽泣聲，所有人的眼里都滾動著淚花。一旁拍攝的媒體記者，一邊拍攝一邊抹著眼淚。隊列后面的三名女民警，早已哭成淚人。
默哀結(jié)束后，老師和家長們排著隊走上前，獻上花圈，點燃蠟燭、香火，為孩子們送行。一位四十來歲的母親幾乎癱倒在廢墟前，“幺娃啊，你怎么就舍得扔下我走了啊，你還沒有過完17歲生日啊。”另一位父親則捧著兒子的遺像，輕輕地立放在花圈下，并點燃蠟燭和一炷香，然后抹著眼淚默默離開。
下午四時，放學(xué)。記者陪四名學(xué)生一起走出學(xué)校。此刻他們的情緒比剛復(fù)課時要好很多?！霸缟蟻淼臅r候跟誰都不想說話，一句話都懶得說，現(xiàn)在感覺好些了。”初一(1)班女生雷爽笑著告訴記者。
“老師其實更需要心理疏導(dǎo)，他們承擔(dān)的壓力更大?！毙僬f，他們將對昨天的心理干預(yù)做評估，然后針對性地對老師和學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。