讀了《中國教育報(bào)》3月25日“現(xiàn)代校長”周刊綜合版劉純銀老師《示范學(xué)校應(yīng)當(dāng)示范什么》一文，為安徽省教育廳的做法擊節(jié)叫好。筆者近幾年到過國內(nèi)許多所示范高中學(xué)習(xí)，對一些示范學(xué)校的“示范”作用感覺有些變味、變形。
豪華的硬件令人望塵莫及。我參觀的一些示范性高中，大都是易地新建，學(xué)校占地面積幾百畝，一些校長甚至自豪地說：“我們是亞洲大的中學(xué)。”學(xué)校建筑富麗堂皇，可與賓館抗衡；有的學(xué)校教室內(nèi)裝有中央空調(diào)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與時(shí)更新，比西方發(fā)達(dá)國家的設(shè)備都先進(jìn)。難道是越豪華的環(huán)境越有利于成長嗎？參觀這些，只會使參觀者對這些學(xué)校的豪華硬件感到望塵莫及!
強(qiáng)硬的管理令人望而生畏。我參觀的一些示范性學(xué)校，借鑒工廠企業(yè)的管理方式，采用刷卡機(jī)，每天教師上班刷卡、下班刷卡，只管門房，而不管心房；除了末位淘汰，根本不關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展及情感需求；對學(xué)生采用封閉式管理，把他們牢牢地控制在課堂上，一心只讀高考書，哪管外面精彩紛呈的世界。這樣的強(qiáng)硬管理，如何為同行示范？又怎樣讓大家借鑒？
我了解到有些示范性高中盲目擴(kuò)大規(guī)模，搶奪生源；有的甚至“買”優(yōu)秀生源，干擾外省市學(xué)校的正常招生秩序。學(xué)生進(jìn)校后，又是周考、月考、期中考，只管應(yīng)試，不管近視；課堂上不管“三維目標(biāo)”的整合，只是各地考題的輪番轟炸，教師滔滔不絕辛苦地講，學(xué)生沒日沒夜拼命地學(xué)，加班加點(diǎn)，披星戴月，哪兒還顧及什么課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本只是裝飾，內(nèi)核卻是以試為本。這些示范校的“名”實(shí)則建立在違背素質(zhì)教育理念的行為基礎(chǔ)上，令人望而卻步！
“示范”一詞在《辭海》中釋為：作出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范。
示范學(xué)校應(yīng)該是什么樣的典范呢？
示范學(xué)校應(yīng)該是先進(jìn)辦學(xué)理念的典范，像南開中學(xué)一直秉承張伯苓先生“允公允能，日新月異”的理念，闊步前行；示范學(xué)校應(yīng)該做科學(xué)管理的典范，遵照國家的教育方針，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，不急功近利，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，大膽探索高效、科學(xué)的管理機(jī)制，為同行引路導(dǎo)航；示范學(xué)校應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩辦學(xué)的典范，不竭澤而漁，要關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，要不斷提升師生的幸福指數(shù)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教育部門的相關(guān)規(guī)定，規(guī)范自己的辦學(xué)行為，靠腳踏實(shí)地，贏得社會及家長的認(rèn)可和滿意；示范性學(xué)校還要做大膽創(chuàng)新的典范，不斷探索教師專業(yè)成長的途徑，打造隊(duì)伍，不斷探究有效的課堂模式，使師生在課堂上體會到精神上的幸福，使課堂成為師生豐富知識、發(fā)展智力、浸潤情感、砥礪意志、完善人格的場所。
示范學(xué)校應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自己的“示范”作用所在，成為人們前行的路標(biāo)和發(fā)展的樣板。
豪華的硬件令人望塵莫及。我參觀的一些示范性高中，大都是易地新建，學(xué)校占地面積幾百畝，一些校長甚至自豪地說：“我們是亞洲大的中學(xué)。”學(xué)校建筑富麗堂皇，可與賓館抗衡；有的學(xué)校教室內(nèi)裝有中央空調(diào)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與時(shí)更新，比西方發(fā)達(dá)國家的設(shè)備都先進(jìn)。難道是越豪華的環(huán)境越有利于成長嗎？參觀這些，只會使參觀者對這些學(xué)校的豪華硬件感到望塵莫及!
強(qiáng)硬的管理令人望而生畏。我參觀的一些示范性學(xué)校，借鑒工廠企業(yè)的管理方式，采用刷卡機(jī)，每天教師上班刷卡、下班刷卡，只管門房，而不管心房；除了末位淘汰，根本不關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展及情感需求；對學(xué)生采用封閉式管理，把他們牢牢地控制在課堂上，一心只讀高考書，哪管外面精彩紛呈的世界。這樣的強(qiáng)硬管理，如何為同行示范？又怎樣讓大家借鑒？
我了解到有些示范性高中盲目擴(kuò)大規(guī)模，搶奪生源；有的甚至“買”優(yōu)秀生源，干擾外省市學(xué)校的正常招生秩序。學(xué)生進(jìn)校后，又是周考、月考、期中考，只管應(yīng)試，不管近視；課堂上不管“三維目標(biāo)”的整合，只是各地考題的輪番轟炸，教師滔滔不絕辛苦地講，學(xué)生沒日沒夜拼命地學(xué)，加班加點(diǎn)，披星戴月，哪兒還顧及什么課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本只是裝飾，內(nèi)核卻是以試為本。這些示范校的“名”實(shí)則建立在違背素質(zhì)教育理念的行為基礎(chǔ)上，令人望而卻步！
“示范”一詞在《辭海》中釋為：作出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范。
示范學(xué)校應(yīng)該是什么樣的典范呢？
示范學(xué)校應(yīng)該是先進(jìn)辦學(xué)理念的典范，像南開中學(xué)一直秉承張伯苓先生“允公允能，日新月異”的理念，闊步前行；示范學(xué)校應(yīng)該做科學(xué)管理的典范，遵照國家的教育方針，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，不急功近利，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，大膽探索高效、科學(xué)的管理機(jī)制，為同行引路導(dǎo)航；示范學(xué)校應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩辦學(xué)的典范，不竭澤而漁，要關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，要不斷提升師生的幸福指數(shù)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教育部門的相關(guān)規(guī)定，規(guī)范自己的辦學(xué)行為，靠腳踏實(shí)地，贏得社會及家長的認(rèn)可和滿意；示范性學(xué)校還要做大膽創(chuàng)新的典范，不斷探索教師專業(yè)成長的途徑，打造隊(duì)伍，不斷探究有效的課堂模式，使師生在課堂上體會到精神上的幸福，使課堂成為師生豐富知識、發(fā)展智力、浸潤情感、砥礪意志、完善人格的場所。
示范學(xué)校應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自己的“示范”作用所在，成為人們前行的路標(biāo)和發(fā)展的樣板。