“住校還是走讀，這個(gè)問(wèn)題真是說(shuō)到我們心坎上了！”“孩子升學(xué)選學(xué)校，擺在我們面前的第一道考題就是：孩子是走讀好還是住校好?！鄙现芏?，本報(bào)教育周刊推出《小升初 走讀or住?！返膱?bào)道后，一石激起千層浪，一周來(lái)，很多家長(zhǎng)打進(jìn)本報(bào)熱線電話，傾訴自己的煩惱，他們說(shuō)，讓孩子住校還是走讀，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)兩難的抉擇?！安粌H是‘小升初’的孩子，我們的孩子今年要上小學(xué)了，我們也在考慮走讀還是住讀的問(wèn)題?！睘榱藥椭议L(zhǎng)理性選擇，記者再次走訪了成都部分中小學(xué)校長(zhǎng)和教育專(zhuān)家，請(qǐng)他們幫家長(zhǎng)當(dāng)當(dāng)參謀。
1
長(zhǎng)輩溺愛(ài) 住校
“爺爺，我們今天沒(méi)有作業(yè)！”放學(xué)回家書(shū)包一放，6年級(jí)的小強(qiáng)一溜煙便跑出門(mén)了，結(jié)果第二天老師打電話到家問(wèn)小強(qiáng)怎么又沒(méi)完成作業(yè)。一位老人打進(jìn)本報(bào)熱線苦惱地說(shuō)：“兒子兒媳工作忙，我們拿調(diào)皮的小孫子沒(méi)辦法！”
成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)蘇洪利校長(zhǎng)分析說(shuō)，到底是選擇寄宿制學(xué)校還是走讀式學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己家庭和孩子的實(shí)際情況客觀分析，做出適當(dāng)?shù)倪x擇，如果爸爸媽媽特別忙，孩子的自理能力差，帶孩子的爺爺奶奶或外公外婆特別寵愛(ài)孩子，家長(zhǎng)送孩子到寄宿制學(xué)校。
鹽道街外語(yǔ)學(xué)校謝丹琦校長(zhǎng)指出：“現(xiàn)今家庭以獨(dú)生子女為主體，溺愛(ài)孩子的父母或者隔代教育很容易產(chǎn)生教育弊病，如果放任孩子放學(xué)后出去玩，孩子很容易被動(dòng)受到負(fù)面影響，形成惡習(xí)?！倍趯W(xué)校里，孩子遠(yuǎn)離了社會(huì)不良因素，老師專(zhuān)業(yè)和及時(shí)的指導(dǎo)能關(guān)注到孩子每個(gè)細(xì)節(jié)，調(diào)皮的孩子、叛逆的孩子都能得到照應(yīng)。有規(guī)律的生活不僅有助于青少年的健康成長(zhǎng)，也能促使其形成良好的生活習(xí)慣。
2
性格孤僻 不妨住校
家住成都雙楠小區(qū)的張女士說(shuō)，女兒性格比較孤僻，做什么事都喜歡一個(gè)人做，很少和小朋友合作。在與小朋友交往時(shí)，女兒總有些緊張。
“在和孩子們生活在一起的老師的引導(dǎo)下，他們更容易學(xué)會(huì)寬容和諒解。”成都美視國(guó)際學(xué)校林懷玉校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有團(tuán)隊(duì)走不遠(yuǎn)，住校有助于孩子學(xué)會(huì)自理、自立，早一步感受進(jìn)入相對(duì)純凈的‘小社會(huì)’的好處?！?BR> 蘇洪利校長(zhǎng)認(rèn)為，首先，寄宿制學(xué)校有著教會(huì)學(xué)生與人共處的優(yōu)勢(shì)?！爆F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們與電視、電腦等物化的事物接觸多，與成人接觸多，而與同齡兒童共處的時(shí)間少、空間少。這樣不利于學(xué)生寬容心態(tài)的形成，不利于孩子與人和諧相處，在寄宿制學(xué)校里，學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)之余，還能和同學(xué)們一起嬉戲，體會(huì)相互間的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。
3
每周聚散 有利有弊
有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子一周5天住校會(huì)導(dǎo)致親情的疏離。蘇洪利校長(zhǎng)認(rèn)為這種擔(dān)心完全沒(méi)有必要，“只要學(xué)校和家長(zhǎng)有意識(shí)地去引導(dǎo)，住校的學(xué)生反而能感受到與父母分離后相聚的美好。相反，如果家長(zhǎng)整天嘮叨，家庭氛圍緊張，孩子住在家里，也會(huì)從心里面把父母‘推開(kāi)’。”謝丹琦校長(zhǎng)說(shuō)：“以一周為單位，前五天在學(xué)校感受磨練教育，后兩日回家更能享受父母的愛(ài)，就是所謂的感恩教育?！?BR> “小朋友能在監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)?！背啥际袞|光小學(xué)楊遠(yuǎn)東校長(zhǎng)則認(rèn)為，在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同教育下，孩子能夠得到全方位的關(guān)愛(ài)。如果學(xué)校離家比較近、家長(zhǎng)有時(shí)間照顧孩子，走讀能讓孩子和親人在一起，有利于感情培養(yǎng)?！?BR> 4
一般情況 首選走讀
“住校是有助于培養(yǎng)孩子的自立能力、自理能力，但在家也能！父母關(guān)愛(ài)、親子交流對(duì)孩子的身心和性格的發(fā)展更重要。在人的一生中，童年的幸福時(shí)光并不長(zhǎng)，如果讓孩子從小就離開(kāi)父母住到學(xué)校，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太殘酷了！”某學(xué)校的校長(zhǎng)指出，孩子上高中后住校比較合適，年紀(jì)很小的孩子，一般情況下還是首選走讀為宜。
這位校長(zhǎng)直言，住校的確有利于培養(yǎng)孩子與人交往的能力，但不能一概而論，如果孩子性格內(nèi)向膽小，在很小的時(shí)候就讓孩子離開(kāi)親人去住校，孩子很容易產(chǎn)生自己與新環(huán)境格格不入的感覺(jué)，從而造成心理陰影。 而自覺(jué)性也是考察孩子是否住校的主要指標(biāo)。如果孩子自覺(jué)性不強(qiáng)，選擇走讀比較合適。此外，體質(zhì)弱的孩子還是住讀，體弱的孩子容易生病，加上小孩子自理能力還不夠強(qiáng)，等到年齡大些、身體強(qiáng)壯些再進(jìn)入住讀學(xué)校。實(shí)習(xí)記者肖笛記者 厲莉
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長(zhǎng)輩溺愛(ài) 住校
“爺爺，我們今天沒(méi)有作業(yè)！”放學(xué)回家書(shū)包一放，6年級(jí)的小強(qiáng)一溜煙便跑出門(mén)了，結(jié)果第二天老師打電話到家問(wèn)小強(qiáng)怎么又沒(méi)完成作業(yè)。一位老人打進(jìn)本報(bào)熱線苦惱地說(shuō)：“兒子兒媳工作忙，我們拿調(diào)皮的小孫子沒(méi)辦法！”
成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)蘇洪利校長(zhǎng)分析說(shuō)，到底是選擇寄宿制學(xué)校還是走讀式學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己家庭和孩子的實(shí)際情況客觀分析，做出適當(dāng)?shù)倪x擇，如果爸爸媽媽特別忙，孩子的自理能力差，帶孩子的爺爺奶奶或外公外婆特別寵愛(ài)孩子，家長(zhǎng)送孩子到寄宿制學(xué)校。
鹽道街外語(yǔ)學(xué)校謝丹琦校長(zhǎng)指出：“現(xiàn)今家庭以獨(dú)生子女為主體，溺愛(ài)孩子的父母或者隔代教育很容易產(chǎn)生教育弊病，如果放任孩子放學(xué)后出去玩，孩子很容易被動(dòng)受到負(fù)面影響，形成惡習(xí)?！倍趯W(xué)校里，孩子遠(yuǎn)離了社會(huì)不良因素，老師專(zhuān)業(yè)和及時(shí)的指導(dǎo)能關(guān)注到孩子每個(gè)細(xì)節(jié)，調(diào)皮的孩子、叛逆的孩子都能得到照應(yīng)。有規(guī)律的生活不僅有助于青少年的健康成長(zhǎng)，也能促使其形成良好的生活習(xí)慣。
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性格孤僻 不妨住校
家住成都雙楠小區(qū)的張女士說(shuō)，女兒性格比較孤僻，做什么事都喜歡一個(gè)人做，很少和小朋友合作。在與小朋友交往時(shí)，女兒總有些緊張。
“在和孩子們生活在一起的老師的引導(dǎo)下，他們更容易學(xué)會(huì)寬容和諒解。”成都美視國(guó)際學(xué)校林懷玉校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有團(tuán)隊(duì)走不遠(yuǎn)，住校有助于孩子學(xué)會(huì)自理、自立，早一步感受進(jìn)入相對(duì)純凈的‘小社會(huì)’的好處?！?BR> 蘇洪利校長(zhǎng)認(rèn)為，首先，寄宿制學(xué)校有著教會(huì)學(xué)生與人共處的優(yōu)勢(shì)?！爆F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們與電視、電腦等物化的事物接觸多，與成人接觸多，而與同齡兒童共處的時(shí)間少、空間少。這樣不利于學(xué)生寬容心態(tài)的形成，不利于孩子與人和諧相處，在寄宿制學(xué)校里，學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)之余，還能和同學(xué)們一起嬉戲，體會(huì)相互間的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。
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每周聚散 有利有弊
有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子一周5天住校會(huì)導(dǎo)致親情的疏離。蘇洪利校長(zhǎng)認(rèn)為這種擔(dān)心完全沒(méi)有必要，“只要學(xué)校和家長(zhǎng)有意識(shí)地去引導(dǎo)，住校的學(xué)生反而能感受到與父母分離后相聚的美好。相反，如果家長(zhǎng)整天嘮叨，家庭氛圍緊張，孩子住在家里，也會(huì)從心里面把父母‘推開(kāi)’。”謝丹琦校長(zhǎng)說(shuō)：“以一周為單位，前五天在學(xué)校感受磨練教育，后兩日回家更能享受父母的愛(ài)，就是所謂的感恩教育?！?BR> “小朋友能在監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)?！背啥际袞|光小學(xué)楊遠(yuǎn)東校長(zhǎng)則認(rèn)為，在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同教育下，孩子能夠得到全方位的關(guān)愛(ài)。如果學(xué)校離家比較近、家長(zhǎng)有時(shí)間照顧孩子，走讀能讓孩子和親人在一起，有利于感情培養(yǎng)?！?BR> 4
一般情況 首選走讀
“住校是有助于培養(yǎng)孩子的自立能力、自理能力，但在家也能！父母關(guān)愛(ài)、親子交流對(duì)孩子的身心和性格的發(fā)展更重要。在人的一生中，童年的幸福時(shí)光并不長(zhǎng)，如果讓孩子從小就離開(kāi)父母住到學(xué)校，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太殘酷了！”某學(xué)校的校長(zhǎng)指出，孩子上高中后住校比較合適，年紀(jì)很小的孩子，一般情況下還是首選走讀為宜。
這位校長(zhǎng)直言，住校的確有利于培養(yǎng)孩子與人交往的能力，但不能一概而論，如果孩子性格內(nèi)向膽小，在很小的時(shí)候就讓孩子離開(kāi)親人去住校，孩子很容易產(chǎn)生自己與新環(huán)境格格不入的感覺(jué)，從而造成心理陰影。 而自覺(jué)性也是考察孩子是否住校的主要指標(biāo)。如果孩子自覺(jué)性不強(qiáng)，選擇走讀比較合適。此外，體質(zhì)弱的孩子還是住讀，體弱的孩子容易生病，加上小孩子自理能力還不夠強(qiáng)，等到年齡大些、身體強(qiáng)壯些再進(jìn)入住讀學(xué)校。實(shí)習(xí)記者肖笛記者 厲莉