先說說到底重點中學比普通中學好在哪里？大家的共識：師資好，學生生源優(yōu)，有良好的學習氛圍。但我們也要了解它也有不如意的地方：
一、重點中學作業(yè)多，難度大。
因為重點中學要維持它的地位，必須用成績說話，老師在學校的地位還有他的飯碗，也要用他教的學生成績說話。這不可避免的會造成老師壓力大，學校領導的壓力，家長的壓力。老師壓力大，他能怎么辦？當然會給學生加大學習內容，加大作業(yè)量，提高課業(yè)難度，。這時候他要考慮班上的第一在年級的排名，班級平均分在年級的排名。怎么提高排名，主要是讓學生大量做題，好成為做題機器，孩子埋頭題海，我們的孩子身體差了，眼睛片厚了，臉上沒笑容了，睡眠不足脾氣暴躁。主要的是孩子根本沒有了生活的情趣了。
二、抓主課，忽視了所謂的副課
我兒子小杭現(xiàn)在上的省重點，期中考試只考語、數(shù)、外，政治(但政治還不算在總分里)，期末考試，隨堂考那些所謂的副課：生物、歷史、地理等，政治和主課一起考，但還不算入總分。而考主課，要發(fā)準考證，全年級打亂排，單人單桌。這會造成什么結果，孩子們知道副課不重要，要想好成績，就學好主課就行了。孩子們在副課上看主課書，寫主課的作業(yè)就出現(xiàn)了，還有聽兒子說副課很多孩子成補覺的好時間了。
你說這樣的結果，副課老師能認真?zhèn)湔n嗎？而對副課來說，可能我們的孩子升學用不上，但考高中考大學就是孩子的終目標嗎，我們的孩子終要走上社會，要與人交流，要有自己的人格魅力，學好主課就能成功成材嗎？有多少成功的例子，成功更多的是需要有堅韌不拔的毅力，有廣博的知識，有好的人際關系，團隊精神，領導才干，善于思考等等。這些在考試中得不到，要在孩子的讀書、游戲甚至是打鬧中慢慢積累的。愛好廣泛，能交到各個領域的朋友，孩子們在一起玩鬧，他的語言能力、溝通能力、領導能力、團隊意識甚至是身體方面都得到增強。而多做份卷子，多考幾個第一能做到這些嗎？
而現(xiàn)在有多少孩子有時間出去玩，或者說，有多少家長心甘情愿讓我們的孩子出去玩？
還有，有多少家長看到自己的孩子看課外書籍比看到孩子看教輔書高興的。
三、孩子壓力大
在重點中學里，人才濟濟，孩子要進步就必須付出很大的努力。我曾經(jīng)給小杭說過，他在重點學校的重點班里，要想保住自己的名次就要努力認真，要想進步就要付出比別人更多的努力，因為大家都在跑步，只要你的步子小一點就會退步的，更不要說原地不動了。
孩子都知道這個道理，他的壓力有多大？退步了，先不說孩子自己，我們做家長的，做老師的能不給孩子壓力嗎？
對學習好的孩子更有壓力，今天你考了班上的第一名，老師就希望你成為年級的第一名，你考了第5名，家長就認為你下次就應該比第五再好些。其實我們看看孩子班上，重點班的孩子，差個3、5分名次可能就差10名，你能說第10 名就比第20名的孩子將來有出息嗎？這幾分能說明什么問題。
四、容易使努力而成績不佳的孩子失去自信心
孩子之間是有個體差異的，并不是智力因素，主要還是學習基礎、學習習慣、學習方法、適應性等問題上。有的孩子真的想學好，也努力了，但付出和得到不成比例，久而久之，孩子就會自暴自棄，反正努力也考不好。再有就是幾次考不好，老師還會鼓勵孩子嗎？我們家長還會說：沒關系嗎？可能就會出現(xiàn)認為孩子還是不努力，抱怨為了他我們怎樣的付出，一切以他為中心，孩子還會有自信？還會快樂成長嗎？
一、重點中學作業(yè)多，難度大。
因為重點中學要維持它的地位，必須用成績說話，老師在學校的地位還有他的飯碗，也要用他教的學生成績說話。這不可避免的會造成老師壓力大，學校領導的壓力，家長的壓力。老師壓力大，他能怎么辦？當然會給學生加大學習內容，加大作業(yè)量，提高課業(yè)難度，。這時候他要考慮班上的第一在年級的排名，班級平均分在年級的排名。怎么提高排名，主要是讓學生大量做題，好成為做題機器，孩子埋頭題海，我們的孩子身體差了，眼睛片厚了，臉上沒笑容了，睡眠不足脾氣暴躁。主要的是孩子根本沒有了生活的情趣了。
二、抓主課，忽視了所謂的副課
我兒子小杭現(xiàn)在上的省重點，期中考試只考語、數(shù)、外，政治(但政治還不算在總分里)，期末考試，隨堂考那些所謂的副課：生物、歷史、地理等，政治和主課一起考，但還不算入總分。而考主課，要發(fā)準考證，全年級打亂排，單人單桌。這會造成什么結果，孩子們知道副課不重要，要想好成績，就學好主課就行了。孩子們在副課上看主課書，寫主課的作業(yè)就出現(xiàn)了，還有聽兒子說副課很多孩子成補覺的好時間了。
你說這樣的結果，副課老師能認真?zhèn)湔n嗎？而對副課來說，可能我們的孩子升學用不上，但考高中考大學就是孩子的終目標嗎，我們的孩子終要走上社會，要與人交流，要有自己的人格魅力，學好主課就能成功成材嗎？有多少成功的例子，成功更多的是需要有堅韌不拔的毅力，有廣博的知識，有好的人際關系，團隊精神，領導才干，善于思考等等。這些在考試中得不到，要在孩子的讀書、游戲甚至是打鬧中慢慢積累的。愛好廣泛，能交到各個領域的朋友，孩子們在一起玩鬧，他的語言能力、溝通能力、領導能力、團隊意識甚至是身體方面都得到增強。而多做份卷子，多考幾個第一能做到這些嗎？
而現(xiàn)在有多少孩子有時間出去玩，或者說，有多少家長心甘情愿讓我們的孩子出去玩？
還有，有多少家長看到自己的孩子看課外書籍比看到孩子看教輔書高興的。
三、孩子壓力大
在重點中學里，人才濟濟，孩子要進步就必須付出很大的努力。我曾經(jīng)給小杭說過，他在重點學校的重點班里，要想保住自己的名次就要努力認真，要想進步就要付出比別人更多的努力，因為大家都在跑步，只要你的步子小一點就會退步的，更不要說原地不動了。
孩子都知道這個道理，他的壓力有多大？退步了，先不說孩子自己，我們做家長的，做老師的能不給孩子壓力嗎？
對學習好的孩子更有壓力，今天你考了班上的第一名，老師就希望你成為年級的第一名，你考了第5名，家長就認為你下次就應該比第五再好些。其實我們看看孩子班上，重點班的孩子，差個3、5分名次可能就差10名，你能說第10 名就比第20名的孩子將來有出息嗎？這幾分能說明什么問題。
四、容易使努力而成績不佳的孩子失去自信心
孩子之間是有個體差異的，并不是智力因素，主要還是學習基礎、學習習慣、學習方法、適應性等問題上。有的孩子真的想學好，也努力了，但付出和得到不成比例，久而久之，孩子就會自暴自棄，反正努力也考不好。再有就是幾次考不好，老師還會鼓勵孩子嗎？我們家長還會說：沒關系嗎？可能就會出現(xiàn)認為孩子還是不努力，抱怨為了他我們怎樣的付出，一切以他為中心，孩子還會有自信？還會快樂成長嗎？