每年三四月份，初三畢業(yè)班學(xué)生總是忙于應(yīng)付各項統(tǒng)考。這類考試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，有的還統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一向?qū)W校公布考試成績的有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，因此，師生們都非常重視。雖然市教委年年三令五申“各區(qū)、各校不得進行任何形式的統(tǒng)考、統(tǒng)測”，但結(jié)果總是事與愿違，仍剎不住這股統(tǒng)考風(fēng)的蔓延。
每年統(tǒng)考后，一些精明的書商把每門學(xué)科的統(tǒng)考試卷匯集成冊，以驚人的速度搶占市場。這些試題集流入課堂，成為考生每天必做的功課，雖然不堪重負(fù)，但又無可奈何，生怕拉下哪個“新題型”。
對數(shù)學(xué)統(tǒng)考試卷，大家為關(guān)注的是后的壓軸題。由于有關(guān)部門的積極引導(dǎo)，加上教研員、命題老師的努力，今年多數(shù)區(qū)縣的壓軸題沒有“超綱”，難度也較去年有所降低，但“雙壓軸”格局還是擴大了“較難題”的比例。后一題的“綜合度”較大，命題者在“參考答案”中表達解題思路都要用去一頁多。也有些區(qū)還在打“擦邊球”，搞“深挖洞”，使學(xué)生憂心忡忡，統(tǒng)考與中考的難度攀比仍在繼續(xù)。
筆者多年從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作，深知在目前的命題格局下，中考數(shù)學(xué)壓軸題怎么出必然讓命題者傷腦筋。壓軸題要做到既考查學(xué)生的綜合能力又不牽強、拼湊，靈活而又不落俗套，確實不易，原創(chuàng)更難。壓軸題難度適中，不“偏”、不“怪”，除了需要命題技巧外，更需要端正命題指導(dǎo)思想，深刻理解中考作為學(xué)業(yè)考試的性質(zhì)與目的，努力保持和發(fā)揚上海數(shù)學(xué)中考多年形成的“考基礎(chǔ)、抓重點、求穩(wěn)定”的命題指導(dǎo)思想和“起點低、坡度緩、尾巴略翹”的試卷設(shè)計風(fēng)格以及“依綱據(jù)本、考學(xué)一致”的命題原則。
考試都應(yīng)服從素質(zhì)教育的大方向，應(yīng)有利于減輕當(dāng)前學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。自2005年上海中考實行學(xué)業(yè)考試制度以來，市教委明確規(guī)定：學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。目的是全面、準(zhǔn)確反映初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面達到的水平。考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。從整體看，這三句話表達了推行學(xué)業(yè)考試的目的重在評價，而不在“區(qū)分”。但是仍有個別命題者固守突出“區(qū)分”的命題思路，認(rèn)為不出一兩道難題不足以區(qū)分考生成績的優(yōu)劣。這種想法造成了一些數(shù)學(xué)試卷的畸形格局。要打破這種格局，可能需要一個過程，但無論這個過程有多長，只要我們有企盼，有行動，就有希望。譬如對目前盛行的統(tǒng)考風(fēng)，個人的力量無法遏制，教研員們也不得不為統(tǒng)考命題。但是我們是否可以“手下留情”，從降低壓軸題的“綜合度”著手，改變“雙壓軸”的試卷格局，先把后兩題的難度降下來，不要偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，不要與課本的基本要求離得太遠，停止與歷年中考試卷的攀比。筆者近日看到今年由市教委教研室組織命題的“上海市部分學(xué)校初三數(shù)學(xué)抽樣測試試卷”就不是“雙壓軸”，后一題活而不難，新而不怪，與各區(qū)統(tǒng)考卷的壓軸題相比，難度明顯下降，整卷著力考基礎(chǔ)，考重點，考思路，不打“擦邊球”，不靠“深挖洞”。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，各類學(xué)生成績分布合理，測試效果良好。如果大家都這樣，并且堅持?jǐn)?shù)年，那么題海戰(zhàn)術(shù)必將在各類考試中失效。我想這一定也是廣大師生對未來中考命題的企盼。
每年統(tǒng)考后，一些精明的書商把每門學(xué)科的統(tǒng)考試卷匯集成冊，以驚人的速度搶占市場。這些試題集流入課堂，成為考生每天必做的功課，雖然不堪重負(fù)，但又無可奈何，生怕拉下哪個“新題型”。
對數(shù)學(xué)統(tǒng)考試卷，大家為關(guān)注的是后的壓軸題。由于有關(guān)部門的積極引導(dǎo)，加上教研員、命題老師的努力，今年多數(shù)區(qū)縣的壓軸題沒有“超綱”，難度也較去年有所降低，但“雙壓軸”格局還是擴大了“較難題”的比例。后一題的“綜合度”較大，命題者在“參考答案”中表達解題思路都要用去一頁多。也有些區(qū)還在打“擦邊球”，搞“深挖洞”，使學(xué)生憂心忡忡，統(tǒng)考與中考的難度攀比仍在繼續(xù)。
筆者多年從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作，深知在目前的命題格局下，中考數(shù)學(xué)壓軸題怎么出必然讓命題者傷腦筋。壓軸題要做到既考查學(xué)生的綜合能力又不牽強、拼湊，靈活而又不落俗套，確實不易，原創(chuàng)更難。壓軸題難度適中，不“偏”、不“怪”，除了需要命題技巧外，更需要端正命題指導(dǎo)思想，深刻理解中考作為學(xué)業(yè)考試的性質(zhì)與目的，努力保持和發(fā)揚上海數(shù)學(xué)中考多年形成的“考基礎(chǔ)、抓重點、求穩(wěn)定”的命題指導(dǎo)思想和“起點低、坡度緩、尾巴略翹”的試卷設(shè)計風(fēng)格以及“依綱據(jù)本、考學(xué)一致”的命題原則。
考試都應(yīng)服從素質(zhì)教育的大方向，應(yīng)有利于減輕當(dāng)前學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。自2005年上海中考實行學(xué)業(yè)考試制度以來，市教委明確規(guī)定：學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。目的是全面、準(zhǔn)確反映初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面達到的水平。考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。從整體看，這三句話表達了推行學(xué)業(yè)考試的目的重在評價，而不在“區(qū)分”。但是仍有個別命題者固守突出“區(qū)分”的命題思路，認(rèn)為不出一兩道難題不足以區(qū)分考生成績的優(yōu)劣。這種想法造成了一些數(shù)學(xué)試卷的畸形格局。要打破這種格局，可能需要一個過程，但無論這個過程有多長，只要我們有企盼，有行動，就有希望。譬如對目前盛行的統(tǒng)考風(fēng)，個人的力量無法遏制，教研員們也不得不為統(tǒng)考命題。但是我們是否可以“手下留情”，從降低壓軸題的“綜合度”著手，改變“雙壓軸”的試卷格局，先把后兩題的難度降下來，不要偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，不要與課本的基本要求離得太遠，停止與歷年中考試卷的攀比。筆者近日看到今年由市教委教研室組織命題的“上海市部分學(xué)校初三數(shù)學(xué)抽樣測試試卷”就不是“雙壓軸”，后一題活而不難，新而不怪，與各區(qū)統(tǒng)考卷的壓軸題相比，難度明顯下降，整卷著力考基礎(chǔ)，考重點，考思路，不打“擦邊球”，不靠“深挖洞”。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，各類學(xué)生成績分布合理，測試效果良好。如果大家都這樣，并且堅持?jǐn)?shù)年，那么題海戰(zhàn)術(shù)必將在各類考試中失效。我想這一定也是廣大師生對未來中考命題的企盼。