●●●寫(xiě)作導(dǎo)航
一、把“吃”寫(xiě)明
上面那些令人費(fèi)解的題目，要將含義寫(xiě)明，如“吃幸福”的“吃”解釋成“體驗(yàn)”，“吃父愛(ài)”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受?！冻栽谒募尽愤@樣寫(xiě)道：春，我吃著萬(wàn)物復(fù)蘇之餐；夏，我吃著萬(wàn)物勃發(fā)之餐；秋，我吃著萬(wàn)物豐收之餐；冬，我吃著萬(wàn)物入睡之餐。應(yīng)該寫(xiě)明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。
二、把“吃”寫(xiě)巧
寫(xiě)《吃西瓜》的人不少，多數(shù)學(xué)生照搬《中學(xué)生作文選》上的范文，撞車撞得“人仰馬翻”。有考生寫(xiě)成《吃西瓜的趣事》，加進(jìn)了成語(yǔ)接龍、猜成語(yǔ)燈謎、對(duì)詩(shī)等情節(jié)，就巧妙得多?！冻缘奈幕穼?xiě)出了中西方飲食文化在改革開(kāi)放大潮碰撞中迸發(fā)出的燦爛火花，令人炫目?！冻匀藚⒊匀松肥且黄⌒≌f(shuō)，寫(xiě)的是兩個(gè)騙子的故事，一個(gè)騙子以假人參賣了個(gè)好價(jià)錢，正在得意之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)人家用來(lái)買假人參的錢也是假的，這樣的巧事揭示了一個(gè)道理：以誠(chéng)待誠(chéng)，以假換假；欺人者必自欺！
三、把“吃”寫(xiě)深
以“吃在揚(yáng)州”為題的也不少，多數(shù)人寫(xiě)的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚(yáng)州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫(xiě)得太雜就難以寫(xiě)生動(dòng)。如果入題口小一點(diǎn)，把“吃”寫(xiě)得“深”一點(diǎn)，寫(xiě)出與之有關(guān)的生動(dòng)故事，寫(xiě)出自己的深刻感悟，也就是說(shuō)要寫(xiě)出新意才能誘人。同樣是寫(xiě)吃，有人停留在表面，有人卻能寫(xiě)出“吃與考試一樣，是對(duì)做菜過(guò)程、做菜水平的檢測(cè)”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度。《吃在中國(guó)？在吃中國(guó)！》寫(xiě)出了考生自己獨(dú)特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失；中國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)食品浪費(fèi)一年的總和將近是希望工程剛創(chuàng)辦時(shí)幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國(guó)家的資源以及民族的美德”；吃青蛙、吃中華鱘及“長(zhǎng)江三鮮”，吃掉了生態(tài)平衡，吃掉了和諧的自然環(huán)境。結(jié)尾說(shuō)：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國(guó)？我們?cè)诔灾袊?guó)！”在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎？
一、把“吃”寫(xiě)明
上面那些令人費(fèi)解的題目，要將含義寫(xiě)明，如“吃幸福”的“吃”解釋成“體驗(yàn)”，“吃父愛(ài)”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受?！冻栽谒募尽愤@樣寫(xiě)道：春，我吃著萬(wàn)物復(fù)蘇之餐；夏，我吃著萬(wàn)物勃發(fā)之餐；秋，我吃著萬(wàn)物豐收之餐；冬，我吃著萬(wàn)物入睡之餐。應(yīng)該寫(xiě)明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。
二、把“吃”寫(xiě)巧
寫(xiě)《吃西瓜》的人不少，多數(shù)學(xué)生照搬《中學(xué)生作文選》上的范文，撞車撞得“人仰馬翻”。有考生寫(xiě)成《吃西瓜的趣事》，加進(jìn)了成語(yǔ)接龍、猜成語(yǔ)燈謎、對(duì)詩(shī)等情節(jié)，就巧妙得多?！冻缘奈幕穼?xiě)出了中西方飲食文化在改革開(kāi)放大潮碰撞中迸發(fā)出的燦爛火花，令人炫目?！冻匀藚⒊匀松肥且黄⌒≌f(shuō)，寫(xiě)的是兩個(gè)騙子的故事，一個(gè)騙子以假人參賣了個(gè)好價(jià)錢，正在得意之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)人家用來(lái)買假人參的錢也是假的，這樣的巧事揭示了一個(gè)道理：以誠(chéng)待誠(chéng)，以假換假；欺人者必自欺！
三、把“吃”寫(xiě)深
以“吃在揚(yáng)州”為題的也不少，多數(shù)人寫(xiě)的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚(yáng)州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫(xiě)得太雜就難以寫(xiě)生動(dòng)。如果入題口小一點(diǎn)，把“吃”寫(xiě)得“深”一點(diǎn)，寫(xiě)出與之有關(guān)的生動(dòng)故事，寫(xiě)出自己的深刻感悟，也就是說(shuō)要寫(xiě)出新意才能誘人。同樣是寫(xiě)吃，有人停留在表面，有人卻能寫(xiě)出“吃與考試一樣，是對(duì)做菜過(guò)程、做菜水平的檢測(cè)”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度。《吃在中國(guó)？在吃中國(guó)！》寫(xiě)出了考生自己獨(dú)特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失；中國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)食品浪費(fèi)一年的總和將近是希望工程剛創(chuàng)辦時(shí)幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國(guó)家的資源以及民族的美德”；吃青蛙、吃中華鱘及“長(zhǎng)江三鮮”，吃掉了生態(tài)平衡，吃掉了和諧的自然環(huán)境。結(jié)尾說(shuō)：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國(guó)？我們?cè)诔灾袊?guó)！”在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎？