平穩(wěn)中顯活力 08浙江高考命題特點分析

字號:

’08高考系列談
    以學(xué)生為本平穩(wěn)中顯活力--2008年浙江省高考命題特點分析
    -張哲和
    浙江省自2004年開始進行高考語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科試卷的分省命題工作,連續(xù)5年來堅持以《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》、《浙江省普通高考考試說明》和《全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱》為命題依據(jù),采取逐年平穩(wěn)過渡的方式,提前在當年的《考試說明》上公布試題的結(jié)構(gòu)、題量、題型和賦分方式,漸進式地推進命題改革。實踐表明,堅持考試對教育的積極導(dǎo)引作用,堅持相對穩(wěn)定的試卷結(jié)構(gòu),有利于考生,有利于中學(xué)教學(xué),有利于社會穩(wěn)定。
    語文命題突出能力立意
    浙江卷語文學(xué)科命題的突出特點,表現(xiàn)在以下幾個方面:一是注重基礎(chǔ)考查,能力立意為先。注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的考查,是高考應(yīng)該體現(xiàn)的基本特點,但考查基礎(chǔ)知識不能簡單地理解為只與“識記”有關(guān)而與能力無關(guān)。浙江省堅持以“注重基礎(chǔ)考查,而以能力立意為先”的命題方向,持續(xù)地在基礎(chǔ)中考查能力。
    比如對標點符號的考核,曾經(jīng)設(shè)計把字音、字形的識記整合為一個試題,在考查字形、字音的同時,考查學(xué)生??蔽恼碌哪芰?。今年選擇“詩詞名句引用是否恰當”這樣一個新的角度,以此考查學(xué)生靈活運用知識的能力。這些設(shè)計明確地表達了學(xué)以致用、強化能力的目的,引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)抓綱務(wù)本,從應(yīng)試的題海中走出來,回歸教材。
    二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和現(xiàn)實生活,傳達“生活即語文”這一樸素的理念。浙江卷語文學(xué)科的命題語料涉及社會政治、經(jīng)濟和文化等方方面面的熱點問題,今年的選材更具有強烈的時代感:關(guān)乎奧運年的有奧運火炬登頂珠峰的材料,有關(guān)于希臘奧林匹亞廢墟的美學(xué)論述;汶川大地震的選題應(yīng)時而就,表達了社會對地震中涌現(xiàn)出的可歌可泣事跡的關(guān)注。但是,命制試題不是簡單的回放,而是要求學(xué)生從抗震救災(zāi)的新聞材料中提煉觀點,并將新聞材料改寫成能證明觀點的一個論據(jù)。
    三是追求富有人文個性的審美視角。翻開浙江省近5年來的語文試卷,可以看到其努力表現(xiàn)的厚重的人文氣息和文化意蘊。對聯(lián)的題目,表現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)文化的重視和傳承;《美的歷程》中關(guān)于漢字造字法的內(nèi)容,給考生以新的文字學(xué)知識。在作品選材上,有表達人類尊重自然,與自然和諧相處的文章《白鶴翔集的記憶》;審視人類自身痼疾,呼喚人們追求更高更美精神境界的文章《越來越接近精神的天空》;引發(fā)對民族文化和精神深層次反思的文章《泰山之思》。
    今年選篇部分是俄國作家高爾基的經(jīng)典散文《烏米》,有助于學(xué)生理解并尊重不同時代、不同民族和不同流派的文化。在作文題目擬定上,“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、“一枝一葉一世界”、“生有所息/生無所息”、“行走在消逝中”、“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”,題面優(yōu)美、典雅又引人深思,無不蘊含深厚的人文性、包容性和開放度。這些內(nèi)容豐富的題材,體現(xiàn)了浙江卷語文學(xué)科命題對社會、對現(xiàn)實、對人生的使命感和責(zé)任意識,傳遞出對人性之美的思考,內(nèi)容積極向上,開放、大氣,具有較高的審美價值。
    四是“以學(xué)生為本”,增加試題的包容度。今年的作文題“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”,將浙江省沿用了4年的話題作文形式更改為命題作文形式,以“都市”和“鄉(xiāng)村”為關(guān)鍵詞,目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽視的生存空間,引導(dǎo)他們從自己的生活出發(fā),去觀察、體驗和思考都市、鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。該題具有較寬廣的寫作包容度和較高的文化品位,能激發(fā)考生的寫作熱情,讓所有考生有話可說,優(yōu)秀考生更能寫出有深度的好作文,從而有效地檢測出考生的作文水平。
    數(shù)學(xué)命題平穩(wěn)中顯活力
    浙江卷數(shù)學(xué)學(xué)科命題逐步形成了語言表述簡潔、思維方法靈活和數(shù)學(xué)本質(zhì)深刻的特點,全面考查基礎(chǔ)知識,在平穩(wěn)中彰顯活力。
    “平穩(wěn)”體現(xiàn)在既堅持全面考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法,又注重對能力的考查和思維水平的提升。如持續(xù)考核函數(shù)、數(shù)列、不等式、解析幾何等重點主干知識,多次以概率統(tǒng)計中摸球為背景設(shè)計應(yīng)用性題,立體幾何題同為兼顧傳統(tǒng)和向量兩種解法。
    “活力”體現(xiàn)在對重點內(nèi)容的考查,既凸顯能力立意又出新意。
    比如,2008年理科第10題,以考查學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力立意;理科第21題(文科第21題)函數(shù)題,以考查分類討論思想和數(shù)學(xué)縝密思維立意;理科第20題(文科第22題)以考查解析幾何本質(zhì)和數(shù)形結(jié)合思想立意,尤其是第(Ⅱ)小題的設(shè)問,富有探究味,凸顯活力,對中學(xué)教學(xué)“擺脫題海”,關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),發(fā)揮了極好的導(dǎo)向作用。
    適當定位數(shù)學(xué)學(xué)科命題中文、理科試卷考查要求的差異,充分正視文、理科數(shù)學(xué)教學(xué)實際,從而設(shè)計出針對文、理科不同的考查要求的試題,是浙江省數(shù)學(xué)學(xué)科命題的一大特點。文科數(shù)學(xué)試題注重數(shù)學(xué)的工具性和形象性,理科數(shù)學(xué)試題突出數(shù)學(xué)本質(zhì)的深刻性和抽象性,以促進中學(xué)教學(xué)對文科學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和文、理科數(shù)學(xué)教學(xué)的和諧發(fā)展。
    5年來,浙江省數(shù)學(xué)文、理科試卷都是采用部分共同題、部分背景相似但要求不同的“姐妹題”,以及部分試題背景和考查要求完全不同的試題。把抽象思維和運算能力要求相對較高的試題放在理科卷,文科卷則將這些試題具體化,并簡化運算過程。
    如何考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,是數(shù)學(xué)命題一直思考的問題。浙江卷曾以學(xué)生常見的草坪噴水為背景,編制一個需要經(jīng)過分析思考解答的選擇題;以常見的買書為背景,編制一個需要運用排列組合知識和分類討論的數(shù)學(xué)思想解答的填空題。這類小題形式,從一個背景公平的實際問題出發(fā),考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,控制了實際應(yīng)用問題的要求度,減輕了考生解答實際應(yīng)用問題的壓力,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用的特色。
    英語命題調(diào)整難易比例
    浙江省不但有經(jīng)濟較為發(fā)達的沿海城市,還有山區(qū)、海島,英語教育教學(xué)水平在不同地區(qū)的發(fā)展不均衡。因此,在試題的設(shè)置上不但關(guān)注試卷本身的難度和區(qū)分度,還關(guān)注不同地域和層次的考生,力求讓不同程度的考生都盡可能發(fā)揮自己的水平。
    今年浙江省英語學(xué)科命題注意調(diào)整試題難易度的比例及卷面難度試題的排列順序,并對閱讀理解試題中需要解釋詞義的單詞,在語篇畫線的基礎(chǔ)上進行了字體加粗處理,以方便考生閱讀、查找和答題。
    英語學(xué)科命題的素材均選自英文原版書籍、英文主流媒體和英語國家中學(xué)生經(jīng)常閱讀的書刊,考查學(xué)生對自然科學(xué)、社會現(xiàn)實等各方面的認識。語料真實地道,以記敘文、應(yīng)用文、說明文、夾敘夾議等多種類型的文體為載體,題材涉及人文、科技、社會、文化、環(huán)保等方面。同時,所選語料突出思想性、教育性、實用性和趣味性,有蘊含道德寓意的科普文章,有以勵志為主題的個人成長故事,有學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)采集、篩選、整理信息的網(wǎng)頁論壇。完形填空、閱讀理解題型中的文章,尤其是網(wǎng)頁與任務(wù)型閱讀等資料均是原汁原味的真實語料,體現(xiàn)了語言的真實性和實用性。
    增加綜合性與語境化因素,考查考生的語用能力,是浙江省英語學(xué)科命題的特點。為了加大語用能力考查的力度,在具體考核中強調(diào)語言的工具性和應(yīng)用性,5年來,英語學(xué)科命題增加了任務(wù)性閱讀題型,在詞匯表中增加了157個單詞和詞組,但沒有在題面上刻意加大考核難度,考后社會反響平穩(wěn),順利達到改革目的。
    浙江省英語學(xué)科命題改革在穩(wěn)中有進的過程中,考生成績穩(wěn)步提高,表明該省的英語基礎(chǔ)教育有了長足的發(fā)展,這些進步為新課程實驗后的高考改革奠定了良好的基礎(chǔ)。
    明年實行新課改高考方案
    2009年浙江省將實行新課改高考方案,即在全科會考的基礎(chǔ)上實行分類測試、分批選拔、綜合評價、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式,逐步建立學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試“三位一體”的多元化招生考試評價體系。
    新方案在選拔考核模式上的變化,表現(xiàn)為考試科目組合的多元化,即以語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科為主,分3類進行選拔科目組合測試:一類組合為3+文綜/理綜+自選模塊,二類組合為3+文綜/理綜,三類組合為3+技術(shù)(信息技術(shù)/通用技術(shù))。除此之外,在考試安排上將采取多樣化的方法,即英語聽力、技術(shù)類考試一年安排兩次,由考生自主決定參加考試的時間和次數(shù),考試成績兩年內(nèi)有效。
    浙江省高考命題以新課改高考方案實施為新的起點,將繼續(xù)秉承穩(wěn)中求進、穩(wěn)中創(chuàng)新的命題思想,繼續(xù)在試題中導(dǎo)引踏實學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的教育理念,為推進素質(zhì)教育發(fā)展而努力。