一、單選題（1～60題，每題1分，共60分。每題的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，請?jiān)诖痤}卡上將你所選答案的字母涂黑）
１、 心理現(xiàn)象可分為心理過程和 ( ) 兩大類。
(A) 性格
(B) 人格
(C) 情緒情感
(D) 需要
2、慣用右手的人，右半球的 ( ) 能力占優(yōu)勢。
(A) 言語
(B) 情緒的表達(dá)和識別
(C) 邏輯推理
(D) 數(shù)學(xué)運(yùn)算
3、聽覺的適宜刺激在 ( ) ：
(A) <20赫茲
(B) >20000赫茲
(C) 20~20000赫茲
(D) 200~20000赫茲
4、對影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) ：
(A) 遺傳力對能力發(fā)展的影響具有決定性?！ ?BR> (B) 遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。
(C) 環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。
(D) 教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。
5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號。請問實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號系統(tǒng)？（ ）
(A) 口水
(B) 鈴聲
(C) 食物
(D) 燈光
6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的 ( )。
(A) 維持身體平衡
(B) 調(diào)節(jié)肌肉緊張度
(C) 實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動
(D) 整合情緒體驗(yàn)
7、勒溫的社會行為公式B=f (P，E)中，E代表（ ）
(A) 行為
(B) 個(gè)體
(C) 個(gè)體所處的情境
(D) 函數(shù)關(guān)系
8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有（ ）。
(A) 光環(huán)效應(yīng)
(B) 首因效應(yīng)與近因效應(yīng)
(C) 定型
(D) 刻版印象
9、下列說法正確的是（ ）：
(A) 訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了
(B) 如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對其進(jìn)行糾纏
(C) 研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問
(D) 間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友的訪談，得到他的資料
10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情（ ）。
(A) 游戲式
(B) 忘我式
(C) 激情式
(D) 邏輯式
11、被動包容式人際關(guān)系取向是（ ）：
(A) 喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力
(B) 期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人
(C) 對他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對自己親密
(D) 期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)
12、關(guān)于參與觀察，下列說法錯(cuò)誤的有（ ）：
(A) 觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實(shí)
(B) 觀察者與被觀察者之間的互動關(guān)系，可能會有一些負(fù)面的影響
(C) 觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感
(D) 參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)
13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）
(A) 普萊爾
(B) 格塞爾
(C) 施太倫
(D) 達(dá)爾文
14、老年人感知覺退行性變化，以下錯(cuò)誤的是（ ）：
(A) 感覺閾限降低，感受性下降?！ ?BR> (B) 感覺閾限升高，感受性下降。
(C) "老花眼"是最明顯的視力減退癥狀。
(D) 味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。
15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考"我是什么人"、"我該怎么做"的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)（ ）的表現(xiàn)。
(A) 與他人距離失調(diào)
(B) 否定的同一性選擇
(C) 同一性意識過剩
(D) 選擇的回避和麻痹狀態(tài)
16、（ ）是幼兒的主導(dǎo)活動。
(A) 游戲
(B) 言語
(C) 記憶
(D) 認(rèn)知
17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會交往趨勢發(fā)生在：（ ）
(A) 整合性集合關(guān)系期
(B) 依從性集合關(guān)系期
(C) 混合型集合關(guān)系期
(D) 平行性集合關(guān)系期
18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的（ ）
(A) 前道德判斷階段發(fā)生在4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷。
(B) 他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動機(jī)。
(C) 自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動機(jī)。
(D) 自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義?！ ?BR> 19、"心理活動驅(qū)動力是一種心理能量，出自先天的本能。"這一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的（ ）。
(A) 動力觀點(diǎn)
(B) 分區(qū)觀點(diǎn)
(C) 發(fā)展觀點(diǎn)
(D) 適應(yīng)觀點(diǎn)
20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是：（ ）
(A) 適應(yīng)不良
(B) 學(xué)習(xí)困難
(C) 情緒不穩(wěn)定
(D) 出現(xiàn)幻覺
21、在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：（ ）
(A) 真誠
(B) 尊重
(C) 通情
(D) 反對
22、認(rèn)為"人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能"的理論是：（ ）
(A) 認(rèn)知心理學(xué)理論
(B) 精神分析理論
(C) 存在-人本主義心理學(xué)理論
(D) 人性主義心理學(xué)理論
23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是（ ）
(A) 性認(rèn)知
(B) 性情感
(C) 性行為取向
(D) 性道德
24、咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持（ ）的原則。
(A) 中立性態(tài)度
(B) 把握工作中的"度"
(C) 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
(D) 歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)
25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷"心理異常"，這是根據(jù)（ ）。
(A) 醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
(B) 內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
(C) 社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
(D) 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
26、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：（ ）
(A) 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則
(B) 心理活動的內(nèi)在一致性原則
(C) 人格的相對穩(wěn)定性原則
(D) 社會交往一致性原則
27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為（ ）。
(A) 意向倒錯(cuò)
(B) 意向增強(qiáng)
(C) 意向缺乏
(D) 情感淡漠
28、患者感到"腦力好像轉(zhuǎn)不動"，并對此著急。這種癥狀被稱為：（ ）
(A) 思維貧乏
(B) 思維遲緩
(C) 思維奔逸
(D) 強(qiáng)制性思維
29、患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：（ ）
(A) 影響妄想
(B) 被害妄想
(C) 鐘情妄想
(D) 關(guān)系妄想
30、從（ ）角度，心里異常被理解稱為對某一文化常模的分離。
(A) 文化人類學(xué)
(B) 統(tǒng)計(jì)學(xué)
(C) 社會學(xué)
(D) 精神醫(yī)學(xué)
31、對心理測驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是：（ ）
(A) 可以根據(jù)測試者在人格量表上的得分差異，確定測試者在個(gè)性上的差異程度。
(B) 心理測驗(yàn)有絕對零點(diǎn)。
(C) 實(shí)施某一心理測驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。
(D) 測試者的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。
32、關(guān)于操作測驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)是：（ ）
(A) 操作測驗(yàn)適合團(tuán)體施測，有利于被試者之間的互動。
(B) 韋氏智力測驗(yàn)中包含操作量表部分。
(C) 操作測驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測驗(yàn)廣泛許多。
(D) 操作測驗(yàn)的適用對象比文字測驗(yàn)更為廣泛。
33、團(tuán)體測驗(yàn)的優(yōu)勢在于（ ）。
(A) 可對被試者的言語情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。
(B) 能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。
(C) 測驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。
(D) 臨床上使用較多。
34、解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是：（ ）
(A) 被試者的遺傳特征
(B) 測試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件
(C) 測驗(yàn)的情境
(D) 測驗(yàn)后的重大生活事件
１、 心理現(xiàn)象可分為心理過程和 ( ) 兩大類。
(A) 性格
(B) 人格
(C) 情緒情感
(D) 需要
2、慣用右手的人，右半球的 ( ) 能力占優(yōu)勢。
(A) 言語
(B) 情緒的表達(dá)和識別
(C) 邏輯推理
(D) 數(shù)學(xué)運(yùn)算
3、聽覺的適宜刺激在 ( ) ：
(A) <20赫茲
(B) >20000赫茲
(C) 20~20000赫茲
(D) 200~20000赫茲
4、對影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) ：
(A) 遺傳力對能力發(fā)展的影響具有決定性?！ ?BR> (B) 遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。
(C) 環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。
(D) 教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。
5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號。請問實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號系統(tǒng)？（ ）
(A) 口水
(B) 鈴聲
(C) 食物
(D) 燈光
6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的 ( )。
(A) 維持身體平衡
(B) 調(diào)節(jié)肌肉緊張度
(C) 實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動
(D) 整合情緒體驗(yàn)
7、勒溫的社會行為公式B=f (P，E)中，E代表（ ）
(A) 行為
(B) 個(gè)體
(C) 個(gè)體所處的情境
(D) 函數(shù)關(guān)系
8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有（ ）。
(A) 光環(huán)效應(yīng)
(B) 首因效應(yīng)與近因效應(yīng)
(C) 定型
(D) 刻版印象
9、下列說法正確的是（ ）：
(A) 訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了
(B) 如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對其進(jìn)行糾纏
(C) 研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問
(D) 間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友的訪談，得到他的資料
10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情（ ）。
(A) 游戲式
(B) 忘我式
(C) 激情式
(D) 邏輯式
11、被動包容式人際關(guān)系取向是（ ）：
(A) 喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力
(B) 期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人
(C) 對他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對自己親密
(D) 期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)
12、關(guān)于參與觀察，下列說法錯(cuò)誤的有（ ）：
(A) 觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實(shí)
(B) 觀察者與被觀察者之間的互動關(guān)系，可能會有一些負(fù)面的影響
(C) 觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感
(D) 參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)
13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）
(A) 普萊爾
(B) 格塞爾
(C) 施太倫
(D) 達(dá)爾文
14、老年人感知覺退行性變化，以下錯(cuò)誤的是（ ）：
(A) 感覺閾限降低，感受性下降?！ ?BR> (B) 感覺閾限升高，感受性下降。
(C) "老花眼"是最明顯的視力減退癥狀。
(D) 味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。
15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考"我是什么人"、"我該怎么做"的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)（ ）的表現(xiàn)。
(A) 與他人距離失調(diào)
(B) 否定的同一性選擇
(C) 同一性意識過剩
(D) 選擇的回避和麻痹狀態(tài)
16、（ ）是幼兒的主導(dǎo)活動。
(A) 游戲
(B) 言語
(C) 記憶
(D) 認(rèn)知
17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會交往趨勢發(fā)生在：（ ）
(A) 整合性集合關(guān)系期
(B) 依從性集合關(guān)系期
(C) 混合型集合關(guān)系期
(D) 平行性集合關(guān)系期
18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的（ ）
(A) 前道德判斷階段發(fā)生在4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷。
(B) 他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動機(jī)。
(C) 自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動機(jī)。
(D) 自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義?！ ?BR> 19、"心理活動驅(qū)動力是一種心理能量，出自先天的本能。"這一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的（ ）。
(A) 動力觀點(diǎn)
(B) 分區(qū)觀點(diǎn)
(C) 發(fā)展觀點(diǎn)
(D) 適應(yīng)觀點(diǎn)
20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是：（ ）
(A) 適應(yīng)不良
(B) 學(xué)習(xí)困難
(C) 情緒不穩(wěn)定
(D) 出現(xiàn)幻覺
21、在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：（ ）
(A) 真誠
(B) 尊重
(C) 通情
(D) 反對
22、認(rèn)為"人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能"的理論是：（ ）
(A) 認(rèn)知心理學(xué)理論
(B) 精神分析理論
(C) 存在-人本主義心理學(xué)理論
(D) 人性主義心理學(xué)理論
23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是（ ）
(A) 性認(rèn)知
(B) 性情感
(C) 性行為取向
(D) 性道德
24、咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持（ ）的原則。
(A) 中立性態(tài)度
(B) 把握工作中的"度"
(C) 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
(D) 歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)
25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷"心理異常"，這是根據(jù)（ ）。
(A) 醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
(B) 內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
(C) 社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
(D) 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
26、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：（ ）
(A) 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則
(B) 心理活動的內(nèi)在一致性原則
(C) 人格的相對穩(wěn)定性原則
(D) 社會交往一致性原則
27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為（ ）。
(A) 意向倒錯(cuò)
(B) 意向增強(qiáng)
(C) 意向缺乏
(D) 情感淡漠
28、患者感到"腦力好像轉(zhuǎn)不動"，并對此著急。這種癥狀被稱為：（ ）
(A) 思維貧乏
(B) 思維遲緩
(C) 思維奔逸
(D) 強(qiáng)制性思維
29、患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：（ ）
(A) 影響妄想
(B) 被害妄想
(C) 鐘情妄想
(D) 關(guān)系妄想
30、從（ ）角度，心里異常被理解稱為對某一文化常模的分離。
(A) 文化人類學(xué)
(B) 統(tǒng)計(jì)學(xué)
(C) 社會學(xué)
(D) 精神醫(yī)學(xué)
31、對心理測驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是：（ ）
(A) 可以根據(jù)測試者在人格量表上的得分差異，確定測試者在個(gè)性上的差異程度。
(B) 心理測驗(yàn)有絕對零點(diǎn)。
(C) 實(shí)施某一心理測驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。
(D) 測試者的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。
32、關(guān)于操作測驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)是：（ ）
(A) 操作測驗(yàn)適合團(tuán)體施測，有利于被試者之間的互動。
(B) 韋氏智力測驗(yàn)中包含操作量表部分。
(C) 操作測驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測驗(yàn)廣泛許多。
(D) 操作測驗(yàn)的適用對象比文字測驗(yàn)更為廣泛。
33、團(tuán)體測驗(yàn)的優(yōu)勢在于（ ）。
(A) 可對被試者的言語情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。
(B) 能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。
(C) 測驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。
(D) 臨床上使用較多。
34、解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是：（ ）
(A) 被試者的遺傳特征
(B) 測試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件
(C) 測驗(yàn)的情境
(D) 測驗(yàn)后的重大生活事件