所謂“題意作文”，即提供材料或圖畫(huà)并作提示，而不出現(xiàn)話(huà)題，要求考生根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的“感悟”“理解”進(jìn)行作文。其寫(xiě)法是，將題意作文轉(zhuǎn)化為話(huà)題作文。而轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，就是將自己對(duì)材料或圖畫(huà)的感悟、理解濃縮成一句話(huà)，并以此作為自己作文的話(huà)題。因此，解讀題意，即審準(zhǔn)題旨就顯得格外重要。筆者認(rèn)為，考生在審題時(shí)應(yīng)注意以下三條原則：
一、“鳥(niǎo)籠”原則
試題的“材料”“提示語(yǔ)”和“要求”規(guī)定了作文的內(nèi)容范圍，規(guī)定了要寫(xiě)什么、不要寫(xiě)什么。這個(gè)規(guī)定就像一個(gè)鳥(niǎo)籠，你只能在這個(gè)籠子里施展才能，要寫(xiě)的別遺漏，不要寫(xiě)的別自作聰明寫(xiě)進(jìn)去。
如2006湖北年高考作文題（以下均以此為例），審讀題目以后我們不難看出它實(shí)際上是要求考生“請(qǐng)以‘帶“三”詞語(yǔ)’為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章”。雖然審題門(mén)檻較低，范圍很寬，但細(xì)讀題目不難發(fā)現(xiàn)，其中暗含限制——一是“這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括,又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理”；二是注意“三”在詞語(yǔ)中的含義。那么，區(qū)分考場(chǎng)作文高下的度，就是看所選詞語(yǔ)是否隱含“文化意蘊(yùn)和人生哲理”，以及這個(gè)（些）詞語(yǔ)的中心是否在“三”。如果脫離了這些限制，就會(huì)偏（離）題，或很難有高雅的格調(diào)。同時(shí)，命題要求“不少于800字”，這是硬指標(biāo)，考生應(yīng)嚴(yán)格按照要求構(gòu)思作文。
二、熟悉原則
寫(xiě)熟悉的東西，這是寫(xiě)作成功的一條原則。在考場(chǎng)上不可能變不熟悉為熟悉，高考作文更應(yīng)該在劃定的內(nèi)容范圍內(nèi)，盡可能寫(xiě)自己理解和熟悉的東西，越理解越熟悉越應(yīng)該成為選擇的對(duì)象。
如提示語(yǔ)中“請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上詞語(yǔ)或你所熟悉的其它帶‘三’詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟”，這意味著要寫(xiě)好本文，就必須調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、文化積累和認(rèn)知資源并生發(fā)聯(lián)想，即由一詞一句而聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、理、情，豐富內(nèi)容，豐厚意蘊(yùn)。一番冥思苦想后，各種信息紛至涌來(lái)，但你不可能都寫(xiě)，只能采用“優(yōu)選法”選取你覺(jué)得最有價(jià)值意義而又最熟悉、最喜愛(ài)的寫(xiě)，并確定你最擅長(zhǎng)表達(dá)的一種文體，迅速地立意開(kāi)掘，確立表達(dá)主旨或中心觀(guān)點(diǎn)，構(gòu)思擬綱，行文表達(dá)。
三、重點(diǎn)原則
近幾年高考作文中有一個(gè)普遍的嚴(yán)重毛病：重點(diǎn)旁移。這里有寫(xiě)作時(shí)把握重點(diǎn)能力差的原因，但首先是沒(méi)能準(zhǔn)確審定內(nèi)容范圍造成的。高考作文篇幅短，重點(diǎn)一定要突出，而且一定要準(zhǔn)確體現(xiàn)題意。
如材料中明確提示“在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，‘三’是個(gè)意味深長(zhǎng)的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)……既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含一定文化意蘊(yùn)和人生哲理”。首先，考生就應(yīng)當(dāng)審定“三”在中國(guó)文化中的含義（“三”代表著全面、完整和多數(shù)）。然后，據(jù)此靈活選取自己理解透徹、能激發(fā)自己聯(lián)想、或感悟深刻的帶“三”的詞語(yǔ)來(lái)立意。但一旦選定某個(gè)詞語(yǔ)，則要“注意‘三’在詞語(yǔ)中的含義”，應(yīng)嚴(yán)格遵循所選定詞語(yǔ)表達(dá)的意思來(lái)行文，以免偏（離）題現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)注意并非所有帶“三”的詞語(yǔ)都適宜寫(xiě)作(“如選寫(xiě)“三點(diǎn)式”、“三伏”等，會(huì)比較困難)；另外，有些帶“三”的詞語(yǔ)（如“三妻四妾”“三從四德”等）體現(xiàn)的是封建等級(jí)觀(guān)念。這些立意都偏離了材料中“隱含一定文化意蘊(yùn)和人生哲理”這個(gè)重點(diǎn)且格調(diào)不高，很難給閱卷老師耳目一新之感。
一、“鳥(niǎo)籠”原則
試題的“材料”“提示語(yǔ)”和“要求”規(guī)定了作文的內(nèi)容范圍，規(guī)定了要寫(xiě)什么、不要寫(xiě)什么。這個(gè)規(guī)定就像一個(gè)鳥(niǎo)籠，你只能在這個(gè)籠子里施展才能，要寫(xiě)的別遺漏，不要寫(xiě)的別自作聰明寫(xiě)進(jìn)去。
如2006湖北年高考作文題（以下均以此為例），審讀題目以后我們不難看出它實(shí)際上是要求考生“請(qǐng)以‘帶“三”詞語(yǔ)’為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章”。雖然審題門(mén)檻較低，范圍很寬，但細(xì)讀題目不難發(fā)現(xiàn)，其中暗含限制——一是“這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括,又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理”；二是注意“三”在詞語(yǔ)中的含義。那么，區(qū)分考場(chǎng)作文高下的度，就是看所選詞語(yǔ)是否隱含“文化意蘊(yùn)和人生哲理”，以及這個(gè)（些）詞語(yǔ)的中心是否在“三”。如果脫離了這些限制，就會(huì)偏（離）題，或很難有高雅的格調(diào)。同時(shí)，命題要求“不少于800字”，這是硬指標(biāo)，考生應(yīng)嚴(yán)格按照要求構(gòu)思作文。
二、熟悉原則
寫(xiě)熟悉的東西，這是寫(xiě)作成功的一條原則。在考場(chǎng)上不可能變不熟悉為熟悉，高考作文更應(yīng)該在劃定的內(nèi)容范圍內(nèi)，盡可能寫(xiě)自己理解和熟悉的東西，越理解越熟悉越應(yīng)該成為選擇的對(duì)象。
如提示語(yǔ)中“請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上詞語(yǔ)或你所熟悉的其它帶‘三’詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟”，這意味著要寫(xiě)好本文，就必須調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、文化積累和認(rèn)知資源并生發(fā)聯(lián)想，即由一詞一句而聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、理、情，豐富內(nèi)容，豐厚意蘊(yùn)。一番冥思苦想后，各種信息紛至涌來(lái)，但你不可能都寫(xiě)，只能采用“優(yōu)選法”選取你覺(jué)得最有價(jià)值意義而又最熟悉、最喜愛(ài)的寫(xiě)，并確定你最擅長(zhǎng)表達(dá)的一種文體，迅速地立意開(kāi)掘，確立表達(dá)主旨或中心觀(guān)點(diǎn)，構(gòu)思擬綱，行文表達(dá)。
三、重點(diǎn)原則
近幾年高考作文中有一個(gè)普遍的嚴(yán)重毛病：重點(diǎn)旁移。這里有寫(xiě)作時(shí)把握重點(diǎn)能力差的原因，但首先是沒(méi)能準(zhǔn)確審定內(nèi)容范圍造成的。高考作文篇幅短，重點(diǎn)一定要突出，而且一定要準(zhǔn)確體現(xiàn)題意。
如材料中明確提示“在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，‘三’是個(gè)意味深長(zhǎng)的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)……既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含一定文化意蘊(yùn)和人生哲理”。首先，考生就應(yīng)當(dāng)審定“三”在中國(guó)文化中的含義（“三”代表著全面、完整和多數(shù)）。然后，據(jù)此靈活選取自己理解透徹、能激發(fā)自己聯(lián)想、或感悟深刻的帶“三”的詞語(yǔ)來(lái)立意。但一旦選定某個(gè)詞語(yǔ)，則要“注意‘三’在詞語(yǔ)中的含義”，應(yīng)嚴(yán)格遵循所選定詞語(yǔ)表達(dá)的意思來(lái)行文，以免偏（離）題現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)注意并非所有帶“三”的詞語(yǔ)都適宜寫(xiě)作(“如選寫(xiě)“三點(diǎn)式”、“三伏”等，會(huì)比較困難)；另外，有些帶“三”的詞語(yǔ)（如“三妻四妾”“三從四德”等）體現(xiàn)的是封建等級(jí)觀(guān)念。這些立意都偏離了材料中“隱含一定文化意蘊(yùn)和人生哲理”這個(gè)重點(diǎn)且格調(diào)不高，很難給閱卷老師耳目一新之感。