由于話題作文只是要求考生在一個大范圍里作文，其他的限制很少，因此，考生完全可以打開自己的記憶庫，找出一些寫過或者讀過的文章，加以改造，添進一些緊扣話題的語句，完成作文。這是話題作文的軟肋，是要害所在?？忌绻莆樟诉@一點，就可以省卻許多工夫。為了說明這一觀點，我們可以先來讀一篇文章：
畫弧
（任志鴻主編《優(yōu)化設計》，學苑出版社）
由于交通阻塞，當我匆匆趕到現場時，比賽已經開始五分鐘了。
大門口的上方掛著標語：“‘太陽杯’中學生現場書畫比賽”。我環(huán)視四周，只見講臺上放著一只茶壺，一個蘋果。我知道這是比賽題目。
其他參賽者已經開始在畫了，好的位置已被他們搶走了，我只好在一個陰暗的角落里，放下畫架，開始作畫。
作畫前首先要觀察。講臺上那只茶壺是極普通的，下邊是圓圓的“肚子”，旁邊是長長的“嘴巴”。雖然我遲到了，但幸好題目簡單，我已畫過許多茶壺了，心里暗自慶幸。
可是不對，茶壺的“肚子”怎么是直線型的？難道我眼花了？再看，沒錯，確實是直線！忽然我覺得茶壺的明暗色調也不盡對，映入眼簾是的黑茫茫的一片！
該死的位置！糟糕的位置！我終于明白了緣由，看看周圍的人都快完成了，我也不再埋怨。那茶壺的“肚子”，我是該畫弧還是直線呢？如果畫弧，那不是失去了“現場”比賽的意義嗎？如果畫直線，肯定得不了獎。一番斟酌，我決定按我看見的畫。
時間一分分過去，其他同學陸續(xù)交畫，偶爾有人走過我的身旁：
“你看她畫的茶壺，太有趣了，茶壺的‘肚子’怎么可能是直線型的？”話說得很小，但我能聽見。
“是嗎？真是個大笨蛋，連這最基本的也不懂，居然敢來比賽！”
……
我沒有抬頭，顧自畫著，但我知道眼睛里有點濕，我給畫擬了個題目《丑陋的茶壺》。
鈴聲一響，我是最后一個交畫。老師看看我的畫，又看看我的位置，有點皺眉。
“老師，可我看到的真的是直線！”我也知道我的茶壺太不像了。
老師微笑著點了點頭：“不同的位置，當然是不同的畫，能把你看到的畫出來就好了?！?BR> 三天后，還是在那個大廳里，只是換了標語：“‘太陽杯’中學生現場書畫作品展”。當我進去時，我看到一大群人圍著一張畫，還聽見老師在介紹：
世界是豐富的。答案是多彩的。站在不同的位置，當然有不同的畫。小作者正是抓住了這一點，實實在在的描繪，畫的可貴之處就在這里。
人群散后，大廳里只剩下我一個人。
墻上掛著一副熟悉的畫――《丑陋的茶壺》，下面的標簽上寫著：特等獎。
《優(yōu)化設計》對上文的評論是：這是一篇用記論文形式寫作的高考應試佳作……用老師的介紹表揚，不露痕跡地點明“世界是豐富的，答案是多彩的”這一題旨。
不知大家會不會同意這篇文章是以“答案是豐富多彩”為話題寫的優(yōu)秀的考場作文，現在我們先假設大家同意，那么，我以為小動小術，本文完全可以舊貌換新顏：可以改成符合2001年全國以“誠實”為話題的作文；也可以改成2002年北京市以“規(guī)則”為話題的作文；還可以改成2002年全國以“心靈的選擇”為話題的作文。
下面就是我對此文的改造：
一、將倒數第三段末尾的“就在這里。”改為“就是誠實”。（符合“誠實”話題）
二、將第五自然段中的“一番斟酌”改成“我內心矛盾著、斗爭著、最終作出選擇?！保ǚ稀靶撵`的選擇”話題）
三、將倒數第三段“世界是豐富的，答案是多彩”的一句換成下面的話：“沒有規(guī)矩不能成方圓。”畫畫同樣要講究規(guī)矩，但當原先定的規(guī)則和眼前的現實相抵觸時，就絕對不能死抱著規(guī)則不放。（符合北京“規(guī)則”話題）
如果說這篇考場作文裝在2000年的瓶中可以稱得上好酒的話，那么我們以為裝在2001和2002年的瓶中仍然不失為好酒。
同樣，還可以將本文改造成符合“位置”、“條件”等類話題的文章。
將同一篇文章貼上不同的標簽，寫成不同的文章，這絕對不是應對高考作文的正確途徑，但既然話題作文存在這個致命的弱點，命題者又不能很好的加以防護，我們又為何不能趁機鉆點空子呢？
畫弧
（任志鴻主編《優(yōu)化設計》，學苑出版社）
由于交通阻塞，當我匆匆趕到現場時，比賽已經開始五分鐘了。
大門口的上方掛著標語：“‘太陽杯’中學生現場書畫比賽”。我環(huán)視四周，只見講臺上放著一只茶壺，一個蘋果。我知道這是比賽題目。
其他參賽者已經開始在畫了，好的位置已被他們搶走了，我只好在一個陰暗的角落里，放下畫架，開始作畫。
作畫前首先要觀察。講臺上那只茶壺是極普通的，下邊是圓圓的“肚子”，旁邊是長長的“嘴巴”。雖然我遲到了，但幸好題目簡單，我已畫過許多茶壺了，心里暗自慶幸。
可是不對，茶壺的“肚子”怎么是直線型的？難道我眼花了？再看，沒錯，確實是直線！忽然我覺得茶壺的明暗色調也不盡對，映入眼簾是的黑茫茫的一片！
該死的位置！糟糕的位置！我終于明白了緣由，看看周圍的人都快完成了，我也不再埋怨。那茶壺的“肚子”，我是該畫弧還是直線呢？如果畫弧，那不是失去了“現場”比賽的意義嗎？如果畫直線，肯定得不了獎。一番斟酌，我決定按我看見的畫。
時間一分分過去，其他同學陸續(xù)交畫，偶爾有人走過我的身旁：
“你看她畫的茶壺，太有趣了，茶壺的‘肚子’怎么可能是直線型的？”話說得很小，但我能聽見。
“是嗎？真是個大笨蛋，連這最基本的也不懂，居然敢來比賽！”
……
我沒有抬頭，顧自畫著，但我知道眼睛里有點濕，我給畫擬了個題目《丑陋的茶壺》。
鈴聲一響，我是最后一個交畫。老師看看我的畫，又看看我的位置，有點皺眉。
“老師，可我看到的真的是直線！”我也知道我的茶壺太不像了。
老師微笑著點了點頭：“不同的位置，當然是不同的畫，能把你看到的畫出來就好了?！?BR> 三天后，還是在那個大廳里，只是換了標語：“‘太陽杯’中學生現場書畫作品展”。當我進去時，我看到一大群人圍著一張畫，還聽見老師在介紹：
世界是豐富的。答案是多彩的。站在不同的位置，當然有不同的畫。小作者正是抓住了這一點，實實在在的描繪，畫的可貴之處就在這里。
人群散后，大廳里只剩下我一個人。
墻上掛著一副熟悉的畫――《丑陋的茶壺》，下面的標簽上寫著：特等獎。
《優(yōu)化設計》對上文的評論是：這是一篇用記論文形式寫作的高考應試佳作……用老師的介紹表揚，不露痕跡地點明“世界是豐富的，答案是多彩的”這一題旨。
不知大家會不會同意這篇文章是以“答案是豐富多彩”為話題寫的優(yōu)秀的考場作文，現在我們先假設大家同意，那么，我以為小動小術，本文完全可以舊貌換新顏：可以改成符合2001年全國以“誠實”為話題的作文；也可以改成2002年北京市以“規(guī)則”為話題的作文；還可以改成2002年全國以“心靈的選擇”為話題的作文。
下面就是我對此文的改造：
一、將倒數第三段末尾的“就在這里。”改為“就是誠實”。（符合“誠實”話題）
二、將第五自然段中的“一番斟酌”改成“我內心矛盾著、斗爭著、最終作出選擇?！保ǚ稀靶撵`的選擇”話題）
三、將倒數第三段“世界是豐富的，答案是多彩”的一句換成下面的話：“沒有規(guī)矩不能成方圓。”畫畫同樣要講究規(guī)矩，但當原先定的規(guī)則和眼前的現實相抵觸時，就絕對不能死抱著規(guī)則不放。（符合北京“規(guī)則”話題）
如果說這篇考場作文裝在2000年的瓶中可以稱得上好酒的話，那么我們以為裝在2001和2002年的瓶中仍然不失為好酒。
同樣，還可以將本文改造成符合“位置”、“條件”等類話題的文章。
將同一篇文章貼上不同的標簽，寫成不同的文章，這絕對不是應對高考作文的正確途徑，但既然話題作文存在這個致命的弱點，命題者又不能很好的加以防護，我們又為何不能趁機鉆點空子呢？