活動描述：
嚴(yán)嚴(yán)平時性格外向，爭強(qiáng)好勝，言行舉止很難自控，屬于自制能力比較弱的幼兒。若與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常是大喊大叫，甚至大打出手。
今天，嚴(yán)嚴(yán)在臥室脫衣服，邊脫邊小聲的自言自語，脫完褲子疊好后，站在椅子前面看著一邊忙著脫衣服一邊也小聲說著什么的牛牛。只見嚴(yán)嚴(yán)雙手插腰，沖著牛牛走過去大聲說：“大的讓小的?！迸ＥＵ酒饋矸瘩g到：“小的讓大的。”嚴(yán)嚴(yán)繼續(xù)大喊：“大的讓小的?！币粫?，牛牛的聲音也變大了。這時候，嚴(yán)嚴(yán)右手揮起拳頭，帶著哭聲大喊：“大的讓小的”。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)嚴(yán)與同伴們發(fā)生矛盾的原因基本上都是意見不統(tǒng)一。今天，他和牛牛爭吵的主要原因也是兩個人在看法上出現(xiàn)了分歧。該怎么幫助他學(xué)會一些與同伴交往的正確方法呢？我認(rèn)為對他進(jìn)行教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓他掌握與同伴意見不統(tǒng)一時該如何處理的交往經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)同伴間的協(xié)商和采納別人的意見。
于是，我組織班里的孩子們展開了討論。我先請牛牛和嚴(yán)嚴(yán)跟大家說說他們爭吵時候的感受。嚴(yán)嚴(yán)說：“他不聽我的，我特別生氣，特別不高興?！迸ＥＵf：“他嚷嚷我也嚷嚷，現(xiàn)在嗓子還疼呢?！敝?，我開始向大家提問了：“他們倆爭吵的原因你們知道嗎？”“是因?yàn)樗麄z誰都不聽誰的?！薄耙?yàn)樗麄兌加X得自己對?！薄八麄兊囊庖姴灰恢??！薄澳钱?dāng)小朋友們意見不一致時該怎么辦？”琛琛說：“誰對就聽誰的！”我說：“那都堅(jiān)持自己的意見可以解決問題嗎？”嚴(yán)嚴(yán)說：“不能，大家可以商量商量?！蔽揖o接著問：“怎么商量呢？”牛牛說：“少數(shù)服從多數(shù)?！毙廊徽f：“友好地商量?！贝蠹夷阋谎?、我一語，“對，友好地商量?！薄昂蜌獾厣塘??！蔽矣謫枺骸霸趺瓷塘坎攀呛蜌獾厣塘磕?？”嚴(yán)嚴(yán)搶著說：“不能大聲的嚷嚷。”伊伊說：“不能只自己說，還要聽別人說?！弊羽┱f：“爭吵是沒有禮貌的?！薄?看來大家都明白了在交往過程中，如果出現(xiàn)意見不統(tǒng)一該怎么辦了。
這次問題的討論不僅讓嚴(yán)嚴(yán)明白了協(xié)商和傾聽在同伴交往中的重要性，同時也教育了所有孩子在面對交往問題時可以采取的解決方法。
反思：
通過討論我發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)嚴(yán)并不是不會處理交往問題，而是遇到問題的時候不能很好的控制自己的行為。于是，我倆悄悄的約定：如果遇到不知道該怎么辦的問題時，伸出一個食指，提醒自己要小聲說話，然后和同伴們一啟動動腦筋，看看究竟該怎么辦。
點(diǎn)評：
“合作化的共同學(xué)習(xí)”是大班幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，何謂“合作？”何謂“共同”？顧名思義，“共同” 、“ 合作”必須要有一個共同的點(diǎn)作為支撐，那就是積極的社會交往、和諧的同伴關(guān)系。那么，面對個別幼兒消極的社會交往行為，教師該如何引導(dǎo)呢？正確的社會交往是一個集體能夠健康發(fā)展的關(guān)鍵，教師必須意識到每個幼兒的社會交往觀念、社會交往行為都會對這個集體有所影響，所以，當(dāng)幼兒出現(xiàn)消極的社會行為時，教師必須及時的予以矯正。只有這樣，才是真正站在幼兒發(fā)展的角度開展的有效教育。
這次討論，教師將解決同伴間社會交往問題的機(jī)會留給了幼兒，讓他們在各自意見不統(tǒng)一的條件下，嘗試怎樣達(dá)成共識，促使幼兒切實(shí)體驗(yàn)到：在解決問題的過程中，合作、傾聽、協(xié)商的重要性，為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的生活環(huán)境和社會環(huán)境。
嚴(yán)嚴(yán)平時性格外向，爭強(qiáng)好勝，言行舉止很難自控，屬于自制能力比較弱的幼兒。若與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常是大喊大叫，甚至大打出手。
今天，嚴(yán)嚴(yán)在臥室脫衣服，邊脫邊小聲的自言自語，脫完褲子疊好后，站在椅子前面看著一邊忙著脫衣服一邊也小聲說著什么的牛牛。只見嚴(yán)嚴(yán)雙手插腰，沖著牛牛走過去大聲說：“大的讓小的?！迸ＥＵ酒饋矸瘩g到：“小的讓大的。”嚴(yán)嚴(yán)繼續(xù)大喊：“大的讓小的?！币粫?，牛牛的聲音也變大了。這時候，嚴(yán)嚴(yán)右手揮起拳頭，帶著哭聲大喊：“大的讓小的”。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)嚴(yán)與同伴們發(fā)生矛盾的原因基本上都是意見不統(tǒng)一。今天，他和牛牛爭吵的主要原因也是兩個人在看法上出現(xiàn)了分歧。該怎么幫助他學(xué)會一些與同伴交往的正確方法呢？我認(rèn)為對他進(jìn)行教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓他掌握與同伴意見不統(tǒng)一時該如何處理的交往經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)同伴間的協(xié)商和采納別人的意見。
于是，我組織班里的孩子們展開了討論。我先請牛牛和嚴(yán)嚴(yán)跟大家說說他們爭吵時候的感受。嚴(yán)嚴(yán)說：“他不聽我的，我特別生氣，特別不高興?！迸ＥＵf：“他嚷嚷我也嚷嚷，現(xiàn)在嗓子還疼呢?！敝?，我開始向大家提問了：“他們倆爭吵的原因你們知道嗎？”“是因?yàn)樗麄z誰都不聽誰的?！薄耙?yàn)樗麄兌加X得自己對?！薄八麄兊囊庖姴灰恢??！薄澳钱?dāng)小朋友們意見不一致時該怎么辦？”琛琛說：“誰對就聽誰的！”我說：“那都堅(jiān)持自己的意見可以解決問題嗎？”嚴(yán)嚴(yán)說：“不能，大家可以商量商量?！蔽揖o接著問：“怎么商量呢？”牛牛說：“少數(shù)服從多數(shù)?！毙廊徽f：“友好地商量?！贝蠹夷阋谎?、我一語，“對，友好地商量?！薄昂蜌獾厣塘??！蔽矣謫枺骸霸趺瓷塘坎攀呛蜌獾厣塘磕?？”嚴(yán)嚴(yán)搶著說：“不能大聲的嚷嚷。”伊伊說：“不能只自己說，還要聽別人說?！弊羽┱f：“爭吵是沒有禮貌的?！薄?看來大家都明白了在交往過程中，如果出現(xiàn)意見不統(tǒng)一該怎么辦了。
這次問題的討論不僅讓嚴(yán)嚴(yán)明白了協(xié)商和傾聽在同伴交往中的重要性，同時也教育了所有孩子在面對交往問題時可以采取的解決方法。
反思：
通過討論我發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)嚴(yán)并不是不會處理交往問題，而是遇到問題的時候不能很好的控制自己的行為。于是，我倆悄悄的約定：如果遇到不知道該怎么辦的問題時，伸出一個食指，提醒自己要小聲說話，然后和同伴們一啟動動腦筋，看看究竟該怎么辦。
點(diǎn)評：
“合作化的共同學(xué)習(xí)”是大班幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，何謂“合作？”何謂“共同”？顧名思義，“共同” 、“ 合作”必須要有一個共同的點(diǎn)作為支撐，那就是積極的社會交往、和諧的同伴關(guān)系。那么，面對個別幼兒消極的社會交往行為，教師該如何引導(dǎo)呢？正確的社會交往是一個集體能夠健康發(fā)展的關(guān)鍵，教師必須意識到每個幼兒的社會交往觀念、社會交往行為都會對這個集體有所影響，所以，當(dāng)幼兒出現(xiàn)消極的社會行為時，教師必須及時的予以矯正。只有這樣，才是真正站在幼兒發(fā)展的角度開展的有效教育。
這次討論，教師將解決同伴間社會交往問題的機(jī)會留給了幼兒，讓他們在各自意見不統(tǒng)一的條件下，嘗試怎樣達(dá)成共識，促使幼兒切實(shí)體驗(yàn)到：在解決問題的過程中，合作、傾聽、協(xié)商的重要性，為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的生活環(huán)境和社會環(huán)境。