一、激發(fā)游客的審美思維
導(dǎo)游講解“寓景于情、借景抒情、情景交融”
導(dǎo)游講解調(diào)動游客聯(lián)想、聯(lián)覺能力，達(dá)到“物我交融、物我同一”
范例：一導(dǎo)游帶一海外藝術(shù)家組成的旅游團(tuán)在參觀完莫高窟后，次日在沙漠上前進(jìn)，清晨霞光萬道，景象十分壯觀?？腿艘笸＼囌障?。客人下車后，議論紛紛，很興奮。而此時導(dǎo)游告訴游客不要出聲，不要走動，不要照相，一會兒在的時刻會告訴大家。客人只是靜靜地看，靜靜地欣賞，一剎時，天地俱寂，萬籟無聲。幾分鐘后告訴游客可以照相了，客人紛紛表示：“太美了、太有意思了”。
二、掌握正確的審美方法
1、 動態(tài)審美和靜態(tài)審美
設(shè)置情境學(xué)生模擬導(dǎo)游：
情境一：游客坐于九寨溝觀光車上觀賞窗外美景；
情境二：游客立于五花海這一景點(diǎn)；
2、 審美距離和角度
① 空間距離和角度
例如：在游船上和在棧道上觀看樂山大佛
② 心理距離
例如：恐海者不可能領(lǐng)略大海的波光粼粼；
3、 審美時機(jī)
掌握好季節(jié)、時間、氣象變化。
例如：峨眉山佛光，蓬萊海市蜃樓
4、 審美節(jié)奏
① 有張有弛、勞逸結(jié)合
② 有急有緩、快慢相宜
③ 導(dǎo)、游結(jié)合
導(dǎo)游講解“寓景于情、借景抒情、情景交融”
導(dǎo)游講解調(diào)動游客聯(lián)想、聯(lián)覺能力，達(dá)到“物我交融、物我同一”
范例：一導(dǎo)游帶一海外藝術(shù)家組成的旅游團(tuán)在參觀完莫高窟后，次日在沙漠上前進(jìn)，清晨霞光萬道，景象十分壯觀?？腿艘笸＼囌障?。客人下車后，議論紛紛，很興奮。而此時導(dǎo)游告訴游客不要出聲，不要走動，不要照相，一會兒在的時刻會告訴大家。客人只是靜靜地看，靜靜地欣賞，一剎時，天地俱寂，萬籟無聲。幾分鐘后告訴游客可以照相了，客人紛紛表示：“太美了、太有意思了”。
二、掌握正確的審美方法
1、 動態(tài)審美和靜態(tài)審美
設(shè)置情境學(xué)生模擬導(dǎo)游：
情境一：游客坐于九寨溝觀光車上觀賞窗外美景；
情境二：游客立于五花海這一景點(diǎn)；
2、 審美距離和角度
① 空間距離和角度
例如：在游船上和在棧道上觀看樂山大佛
② 心理距離
例如：恐海者不可能領(lǐng)略大海的波光粼粼；
3、 審美時機(jī)
掌握好季節(jié)、時間、氣象變化。
例如：峨眉山佛光，蓬萊海市蜃樓
4、 審美節(jié)奏
① 有張有弛、勞逸結(jié)合
② 有急有緩、快慢相宜
③ 導(dǎo)、游結(jié)合