雅思基礎(chǔ)寫作中語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生借助已知詞匯用符合英語(yǔ)思維習(xí)慣的句式表達(dá)出來(lái)，而不是單純的語(yǔ)法甚至是相關(guān)術(shù)語(yǔ)的講解。術(shù)語(yǔ)是為其功能而服務(wù)的。在簡(jiǎn)單句中涉及的術(shù)語(yǔ)尤其多，在講解的過(guò)程中應(yīng)力圖做到讓學(xué)生理解其作用，以期在翻譯句子時(shí)能有效使用。簡(jiǎn)單句有五個(gè)基本句型：
主+謂
主+謂+賓
主+系+表
主+謂+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)
主+謂+賓補(bǔ)
對(duì)于這些結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于對(duì)主+謂+賓和主+系+表的比較上。很多高中生其實(shí)早已熟知這些術(shù)語(yǔ)，問(wèn)題在于他們覺(jué)得即使知道了也還是不會(huì)造句，所以教師應(yīng)點(diǎn)出，所謂系動(dòng)詞是指它只起連系作用，沒(méi)有實(shí)際意義。比如he is a student 如果去掉is, 句子意思是非常明確的，而若去掉a student 則句子可謂完全沒(méi)有意義，因?yàn)閿⑹龅牟糠滞耆狈Α？梢?jiàn)在這一結(jié)構(gòu)中be動(dòng)詞只起語(yǔ)法功能（所謂語(yǔ)法功能，指的是有鑒于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)定一個(gè)句子必須要有一個(gè)動(dòng)詞且只能有一個(gè)主要?jiǎng)釉~），換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)句子的主要意思不需要表示動(dòng)作的動(dòng)詞承擔(dān)時(shí)，就可用只起語(yǔ)法功能的連系動(dòng)詞承擔(dān)。這類句子在翻譯成漢語(yǔ)時(shí)通常翻譯成“是”，如前句“他是個(gè)學(xué)生”。 事實(shí)上，由于漢語(yǔ)中沒(méi)有如英語(yǔ)一樣的基本語(yǔ)法規(guī)則，所以在很多情況下連“是”也不必翻譯出來(lái)，如：
She is beautiful. 她很美麗。
The soup is too hot. 湯太燙了。
這也同時(shí)說(shuō)明了漢語(yǔ)語(yǔ)言意合特點(diǎn)的隨意性――只要意思明確，形式上不需嚴(yán)格的要求，而英語(yǔ)則恰恰相反，必須形式上統(tǒng)一才能算作達(dá)意的正確句子。那么反過(guò)來(lái)說(shuō)，當(dāng)翻譯漢語(yǔ)中無(wú)動(dòng)詞的句子時(shí)就需要考慮使用be動(dòng)詞了。此外，鑒于連系動(dòng)詞的這一特點(diǎn)，若一個(gè)句子已經(jīng)有了一個(gè)主要?jiǎng)釉~，剩下的be動(dòng)詞就可省略（見(jiàn)后文）。
除be動(dòng)詞外，所有其它的連系動(dòng)詞，都可以解釋為各種各樣的“是”（包括文言文中的“為”）
似乎（是）seem appear
感覺(jué)（是）feel, look, sound, smell, taste
變成（為）become, go, get, grow, run, turn, fall
仍然（是）remain, continue, stay, keep
若把這些詞換成be動(dòng)詞，句子的主要意思都沒(méi)有太大改變，更進(jìn)一步說(shuō)明了這類動(dòng)詞的連系作用。
與此相對(duì)比的主+謂+賓結(jié)構(gòu)則不同，句子的主要意思是由動(dòng)詞來(lái)表達(dá)的。如I like football. 此句若去掉football, 給聽(tīng)者的感覺(jué)是話沒(méi)說(shuō)完，但對(duì)于說(shuō)話人的主要意思至少有了方向感，當(dāng)加上后面的賓語(yǔ)時(shí)，句子意思就明確而完整了。而這句話如果去掉動(dòng)詞like, 說(shuō)i football，則沒(méi)有任何方向感，主要意思毫不明確。這樣的句子，主謂賓都不可缺，謂語(yǔ)所使用的動(dòng)詞就叫及物動(dòng)詞。
有了對(duì)這兩種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，其他的三個(gè)簡(jiǎn)單句式都是以此為基礎(chǔ)的。主謂結(jié)構(gòu)中謂語(yǔ)動(dòng)詞本身已經(jīng)把意思敘述完整，不需再加動(dòng)作的承受對(duì)象，則這類動(dòng)詞叫不及物動(dòng)詞，及物和不及物統(tǒng)稱為實(shí)義動(dòng)詞（因?yàn)樗麄儽磉_(dá)實(shí)實(shí)在在的意義，是句子的主干）。主謂+雙賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是由于缺少任何一個(gè)賓語(yǔ)句意都會(huì)不完整。而后一種主+謂+賓補(bǔ)的結(jié)構(gòu)則是借用be動(dòng)詞的特點(diǎn)。如I find that he is handsome.
這句話本來(lái)其實(shí)是個(gè)從句（由于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)定一個(gè)句子必須要有一個(gè)動(dòng)詞且只能有一個(gè)主要?jiǎng)釉~）當(dāng)需要有兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)意思時(shí)，其中一個(gè)就要作為次要的，放在從屬的位置上，即從句。句子的主要?jiǎng)釉~是find，由于be是連系動(dòng)詞，所以將其省略，而that是表明從句地位的連接詞，也不承擔(dān)任何意義的表達(dá)，所以也省略。則剩下的句子為：
I find he handsome.
而he又在賓語(yǔ)位置上，所以用賓格形式him,因此得到句子：
I find him handsome.
后可以讓學(xué)生做個(gè)小練習(xí)：
分辨下列兩句話，哪個(gè)是雙賓語(yǔ)，哪個(gè)是賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)―――
Mary finds him a good husband.
Mary finds her a good husband.
對(duì)簡(jiǎn)單句的講解到這個(gè)程度筆者認(rèn)為就足夠了，目的很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生從第一堂課就認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)術(shù)語(yǔ)的目的是為了更好的服務(wù)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也以此作為以后從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的鋪墊。
主+謂
主+謂+賓
主+系+表
主+謂+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)
主+謂+賓補(bǔ)
對(duì)于這些結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于對(duì)主+謂+賓和主+系+表的比較上。很多高中生其實(shí)早已熟知這些術(shù)語(yǔ)，問(wèn)題在于他們覺(jué)得即使知道了也還是不會(huì)造句，所以教師應(yīng)點(diǎn)出，所謂系動(dòng)詞是指它只起連系作用，沒(méi)有實(shí)際意義。比如he is a student 如果去掉is, 句子意思是非常明確的，而若去掉a student 則句子可謂完全沒(méi)有意義，因?yàn)閿⑹龅牟糠滞耆狈Α？梢?jiàn)在這一結(jié)構(gòu)中be動(dòng)詞只起語(yǔ)法功能（所謂語(yǔ)法功能，指的是有鑒于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)定一個(gè)句子必須要有一個(gè)動(dòng)詞且只能有一個(gè)主要?jiǎng)釉~），換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)句子的主要意思不需要表示動(dòng)作的動(dòng)詞承擔(dān)時(shí)，就可用只起語(yǔ)法功能的連系動(dòng)詞承擔(dān)。這類句子在翻譯成漢語(yǔ)時(shí)通常翻譯成“是”，如前句“他是個(gè)學(xué)生”。 事實(shí)上，由于漢語(yǔ)中沒(méi)有如英語(yǔ)一樣的基本語(yǔ)法規(guī)則，所以在很多情況下連“是”也不必翻譯出來(lái)，如：
She is beautiful. 她很美麗。
The soup is too hot. 湯太燙了。
這也同時(shí)說(shuō)明了漢語(yǔ)語(yǔ)言意合特點(diǎn)的隨意性――只要意思明確，形式上不需嚴(yán)格的要求，而英語(yǔ)則恰恰相反，必須形式上統(tǒng)一才能算作達(dá)意的正確句子。那么反過(guò)來(lái)說(shuō)，當(dāng)翻譯漢語(yǔ)中無(wú)動(dòng)詞的句子時(shí)就需要考慮使用be動(dòng)詞了。此外，鑒于連系動(dòng)詞的這一特點(diǎn)，若一個(gè)句子已經(jīng)有了一個(gè)主要?jiǎng)釉~，剩下的be動(dòng)詞就可省略（見(jiàn)后文）。
除be動(dòng)詞外，所有其它的連系動(dòng)詞，都可以解釋為各種各樣的“是”（包括文言文中的“為”）
似乎（是）seem appear
感覺(jué)（是）feel, look, sound, smell, taste
變成（為）become, go, get, grow, run, turn, fall
仍然（是）remain, continue, stay, keep
若把這些詞換成be動(dòng)詞，句子的主要意思都沒(méi)有太大改變，更進(jìn)一步說(shuō)明了這類動(dòng)詞的連系作用。
與此相對(duì)比的主+謂+賓結(jié)構(gòu)則不同，句子的主要意思是由動(dòng)詞來(lái)表達(dá)的。如I like football. 此句若去掉football, 給聽(tīng)者的感覺(jué)是話沒(méi)說(shuō)完，但對(duì)于說(shuō)話人的主要意思至少有了方向感，當(dāng)加上后面的賓語(yǔ)時(shí)，句子意思就明確而完整了。而這句話如果去掉動(dòng)詞like, 說(shuō)i football，則沒(méi)有任何方向感，主要意思毫不明確。這樣的句子，主謂賓都不可缺，謂語(yǔ)所使用的動(dòng)詞就叫及物動(dòng)詞。
有了對(duì)這兩種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，其他的三個(gè)簡(jiǎn)單句式都是以此為基礎(chǔ)的。主謂結(jié)構(gòu)中謂語(yǔ)動(dòng)詞本身已經(jīng)把意思敘述完整，不需再加動(dòng)作的承受對(duì)象，則這類動(dòng)詞叫不及物動(dòng)詞，及物和不及物統(tǒng)稱為實(shí)義動(dòng)詞（因?yàn)樗麄儽磉_(dá)實(shí)實(shí)在在的意義，是句子的主干）。主謂+雙賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是由于缺少任何一個(gè)賓語(yǔ)句意都會(huì)不完整。而后一種主+謂+賓補(bǔ)的結(jié)構(gòu)則是借用be動(dòng)詞的特點(diǎn)。如I find that he is handsome.
這句話本來(lái)其實(shí)是個(gè)從句（由于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)定一個(gè)句子必須要有一個(gè)動(dòng)詞且只能有一個(gè)主要?jiǎng)釉~）當(dāng)需要有兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)意思時(shí)，其中一個(gè)就要作為次要的，放在從屬的位置上，即從句。句子的主要?jiǎng)釉~是find，由于be是連系動(dòng)詞，所以將其省略，而that是表明從句地位的連接詞，也不承擔(dān)任何意義的表達(dá)，所以也省略。則剩下的句子為：
I find he handsome.
而he又在賓語(yǔ)位置上，所以用賓格形式him,因此得到句子：
I find him handsome.
后可以讓學(xué)生做個(gè)小練習(xí)：
分辨下列兩句話，哪個(gè)是雙賓語(yǔ)，哪個(gè)是賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)―――
Mary finds him a good husband.
Mary finds her a good husband.
對(duì)簡(jiǎn)單句的講解到這個(gè)程度筆者認(rèn)為就足夠了，目的很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生從第一堂課就認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)術(shù)語(yǔ)的目的是為了更好的服務(wù)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也以此作為以后從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的鋪墊。