早期申請(qǐng)分為兩種，ED與EA(分別是“Early Decision”與“Early Action”)的縮寫。很多人聽說或者誤以為ED/EA的錄取率更高，進(jìn)而導(dǎo)致決策上的參照失誤。
ED/EA機(jī)制的設(shè)置，使得申請(qǐng)者在此階段會(huì)盡量選擇自己認(rèn)為的學(xué)校。但是，這里有個(gè)誤區(qū)存在：“自己認(rèn)為自己能申請(qǐng)到的的學(xué)?！迸c“自己實(shí)際上能去的的學(xué)?！敝g很可能存在極大的差距。有相當(dāng)數(shù)量的申請(qǐng)者，一方面對(duì)這個(gè)差距不甚了解或者干脆忽視這個(gè)差距，另一方面又對(duì)ED/EA的申請(qǐng)難度有錯(cuò)誤的理解的話，那么必然造成決策失誤——事實(shí)上，每年我都看到無數(shù)申請(qǐng)者在這個(gè)關(guān)口遭遇滑鐵盧。
ED/EA如果被錄取了，那即意味著說要比RD申請(qǐng)者提早大約4個(gè)月獲得錄取——而這4個(gè)月的時(shí)間可以用來做很多有意義事情，而不是4個(gè)月焦急地等待以及面對(duì)許多必須基于最終結(jié)果才能做出的決定。
請(qǐng)接受并認(rèn)真考慮這樣一個(gè)事實(shí)：ED/EA的錄取率要比RD低很多，并且難度更大。
首先，從比例上來看，每所大學(xué)在ED/EA階段只挑選占最終招生總數(shù)30%左右不到的學(xué)生——有時(shí)這個(gè)比率更低一些。比如說，如果康奈爾在中國大陸地區(qū)當(dāng)年最終總計(jì)招收50名學(xué)生的話，那么在ED/EA階段，挑選15名左右就算是最多的了。
另外，由于確實(shí)存在很多申請(qǐng)者對(duì)ED/EA的機(jī)制了解有誤，所以，有很多人在ED/EA申請(qǐng)之時(shí)抱著“不試白不試”的心態(tài)，全然不顧自己的各項(xiàng)指標(biāo)是否足夠。于是，越好的學(xué)校就有越多的人申請(qǐng)。據(jù)說，康奈爾在招收2009年入學(xué)的本科生時(shí)，ED/EA階段總計(jì)收到超過兩萬份的申請(qǐng)。一方面是申請(qǐng)者更多了，另外一方面是每所學(xué)校的招生數(shù)量是個(gè)固定的數(shù)值——于是ED/EA階段的錄取率不僅不像傳言所說的那樣“更高”，而是“更低”，并且還是“低多了”才對(duì)。
其次，從高校招生的角度來看，在ED/EA階段，他們會(huì)盡量選擇“趕緊招進(jìn)來，否則可能被別的學(xué)校搶走了”的那種學(xué)生。換言之，ED/EA階段，高校選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更高一些才對(duì)——不可能更低。如果我們把已經(jīng)分析出來的因素重新羅列出來：
ED/EA機(jī)制的設(shè)置，使得申請(qǐng)者在此階段會(huì)盡量選擇自己認(rèn)為自己能夠被錄取的的學(xué)校；
各個(gè)高校在ED/EA階段只招收少量學(xué)生；
越是好的學(xué)校ED/EA階段申報(bào)者就越多(可能是幾何級(jí)數(shù)增長)；
越是好的學(xué)校，原本要求就更高，在ED/EA階段要求將更高(因?yàn)樗麄兿Ｍ軌驌尩胶脤W(xué)生)；
于是，能夠看到的結(jié)論是，ED/EA階段，不僅錄取率不是“更高”而是“更低”，而申請(qǐng)難度也不是“更容易”而是“更難”。
在ED/EA申請(qǐng)階段，勢(shì)的策略是“越現(xiàn)實(shí)越好”。千萬不要像大多數(shù)人那樣，想著“人生一定要有夢(mèng)想”而去申請(qǐng)其實(shí)拿著自己的各項(xiàng)指標(biāo)一比就知道根本不現(xiàn)實(shí)的學(xué)校。“人生一定要有夢(mèng)想”根本沒錯(cuò)，但這些人錯(cuò)在：1) 分不清“夢(mèng)想”與“妄想”；2) 誤以為“夢(mèng)想”只要通過這一步就可以實(shí)現(xiàn)——可是人生的路長著呢，豈止未來四五年而已。
ED/EA機(jī)制的設(shè)置，使得申請(qǐng)者在此階段會(huì)盡量選擇自己認(rèn)為的學(xué)校。但是，這里有個(gè)誤區(qū)存在：“自己認(rèn)為自己能申請(qǐng)到的的學(xué)?！迸c“自己實(shí)際上能去的的學(xué)?！敝g很可能存在極大的差距。有相當(dāng)數(shù)量的申請(qǐng)者，一方面對(duì)這個(gè)差距不甚了解或者干脆忽視這個(gè)差距，另一方面又對(duì)ED/EA的申請(qǐng)難度有錯(cuò)誤的理解的話，那么必然造成決策失誤——事實(shí)上，每年我都看到無數(shù)申請(qǐng)者在這個(gè)關(guān)口遭遇滑鐵盧。
ED/EA如果被錄取了，那即意味著說要比RD申請(qǐng)者提早大約4個(gè)月獲得錄取——而這4個(gè)月的時(shí)間可以用來做很多有意義事情，而不是4個(gè)月焦急地等待以及面對(duì)許多必須基于最終結(jié)果才能做出的決定。
請(qǐng)接受并認(rèn)真考慮這樣一個(gè)事實(shí)：ED/EA的錄取率要比RD低很多，并且難度更大。
首先，從比例上來看，每所大學(xué)在ED/EA階段只挑選占最終招生總數(shù)30%左右不到的學(xué)生——有時(shí)這個(gè)比率更低一些。比如說，如果康奈爾在中國大陸地區(qū)當(dāng)年最終總計(jì)招收50名學(xué)生的話，那么在ED/EA階段，挑選15名左右就算是最多的了。
另外，由于確實(shí)存在很多申請(qǐng)者對(duì)ED/EA的機(jī)制了解有誤，所以，有很多人在ED/EA申請(qǐng)之時(shí)抱著“不試白不試”的心態(tài)，全然不顧自己的各項(xiàng)指標(biāo)是否足夠。于是，越好的學(xué)校就有越多的人申請(qǐng)。據(jù)說，康奈爾在招收2009年入學(xué)的本科生時(shí)，ED/EA階段總計(jì)收到超過兩萬份的申請(qǐng)。一方面是申請(qǐng)者更多了，另外一方面是每所學(xué)校的招生數(shù)量是個(gè)固定的數(shù)值——于是ED/EA階段的錄取率不僅不像傳言所說的那樣“更高”，而是“更低”，并且還是“低多了”才對(duì)。
其次，從高校招生的角度來看，在ED/EA階段，他們會(huì)盡量選擇“趕緊招進(jìn)來，否則可能被別的學(xué)校搶走了”的那種學(xué)生。換言之，ED/EA階段，高校選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更高一些才對(duì)——不可能更低。如果我們把已經(jīng)分析出來的因素重新羅列出來：
ED/EA機(jī)制的設(shè)置，使得申請(qǐng)者在此階段會(huì)盡量選擇自己認(rèn)為自己能夠被錄取的的學(xué)校；
各個(gè)高校在ED/EA階段只招收少量學(xué)生；
越是好的學(xué)校ED/EA階段申報(bào)者就越多(可能是幾何級(jí)數(shù)增長)；
越是好的學(xué)校，原本要求就更高，在ED/EA階段要求將更高(因?yàn)樗麄兿Ｍ軌驌尩胶脤W(xué)生)；
于是，能夠看到的結(jié)論是，ED/EA階段，不僅錄取率不是“更高”而是“更低”，而申請(qǐng)難度也不是“更容易”而是“更難”。
在ED/EA申請(qǐng)階段，勢(shì)的策略是“越現(xiàn)實(shí)越好”。千萬不要像大多數(shù)人那樣，想著“人生一定要有夢(mèng)想”而去申請(qǐng)其實(shí)拿著自己的各項(xiàng)指標(biāo)一比就知道根本不現(xiàn)實(shí)的學(xué)校。“人生一定要有夢(mèng)想”根本沒錯(cuò)，但這些人錯(cuò)在：1) 分不清“夢(mèng)想”與“妄想”；2) 誤以為“夢(mèng)想”只要通過這一步就可以實(shí)現(xiàn)——可是人生的路長著呢，豈止未來四五年而已。