是非判斷題（正確的在括號內(nèi)打勾，錯誤的在括號內(nèi)大叉）。
1、美國教育心理學(xué)家加涅認為，教學(xué)主要是讓學(xué)生得到預(yù)期的學(xué)習結(jié)果，這些學(xué)習結(jié)果包括言語信息、心智技能、認知策略、態(tài)度和運動技能。加入收藏（ ?。?BR> 2、以命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征的是程序性知識；以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征的是陳述性知識。（ ?。?BR> 3、由于默會知識只可意會不可言傳，所以一個人的默會知識是不可以傳遞給另外一個人的。（ ?。?BR> 4、執(zhí)拗是情感未成熟的標志之一，有研究表明，執(zhí)拗和認知能力的關(guān)系在某種程度上是成反比的。（ ）
5、育才中學(xué)的八字教學(xué)法為“形真、情切、意遠、理蘊”。（ ?。?BR> 6、人們在認知方式上的差異與智力上的差異相似，不同個體有著明顯不同。（ ?。?BR> 7、沖動性認知方式的兒童在解決問題時所表現(xiàn)出的能力往往低于反省性認知方式的兒童。（ ?。?BR> 8、分析性思維是一種以演繹推理過程為特征的思維形式，而直覺思維是一種對問題進行內(nèi)隱式的感知為特征的思維形式。
9、以學(xué)習者為中心的課程設(shè)計認為，它是使青年熟知文化遺產(chǎn)要素的系統(tǒng)、有效的組織形式，通過學(xué)習有組織的題材體系，學(xué)生就能有效，經(jīng)濟地建造自己的知識庫。（ ?。?BR> 10、學(xué)徒制初是適合手工發(fā)展階段的職業(yè)教育興起的一種教育形式，所以，學(xué)徒制教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育的教學(xué)形式。設(shè)為首頁 （ ?。?
1、美國教育心理學(xué)家加涅認為，教學(xué)主要是讓學(xué)生得到預(yù)期的學(xué)習結(jié)果，這些學(xué)習結(jié)果包括言語信息、心智技能、認知策略、態(tài)度和運動技能。加入收藏（ ?。?BR> 2、以命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征的是程序性知識；以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征的是陳述性知識。（ ?。?BR> 3、由于默會知識只可意會不可言傳，所以一個人的默會知識是不可以傳遞給另外一個人的。（ ?。?BR> 4、執(zhí)拗是情感未成熟的標志之一，有研究表明，執(zhí)拗和認知能力的關(guān)系在某種程度上是成反比的。（ ）
5、育才中學(xué)的八字教學(xué)法為“形真、情切、意遠、理蘊”。（ ?。?BR> 6、人們在認知方式上的差異與智力上的差異相似，不同個體有著明顯不同。（ ?。?BR> 7、沖動性認知方式的兒童在解決問題時所表現(xiàn)出的能力往往低于反省性認知方式的兒童。（ ?。?BR> 8、分析性思維是一種以演繹推理過程為特征的思維形式，而直覺思維是一種對問題進行內(nèi)隱式的感知為特征的思維形式。
9、以學(xué)習者為中心的課程設(shè)計認為，它是使青年熟知文化遺產(chǎn)要素的系統(tǒng)、有效的組織形式，通過學(xué)習有組織的題材體系，學(xué)生就能有效，經(jīng)濟地建造自己的知識庫。（ ?。?BR> 10、學(xué)徒制初是適合手工發(fā)展階段的職業(yè)教育興起的一種教育形式，所以，學(xué)徒制教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育的教學(xué)形式。設(shè)為首頁 （ ?。?