隨著新疆吐魯番地區(qū)“雙語”教學規(guī)模的不斷擴大，以“雙語”教學模式從初的部分學科（數(shù)理化）用漢語授課、其他學科（文科）用母語授課，轉(zhuǎn)型為除母語語文外、其他學科均用漢語進行授課的教學模式。在新模式下，“雙語”學生的漢語能力得到進一步的提高，對“雙語”教師的漢語水平、專業(yè)能力也有了更高的要求，當?shù)亍半p語”師資短缺的問題更加凸顯。
吐魯番地區(qū)在現(xiàn)有教師隊伍中自身挖潛，采取多項措施加強“雙語”師資隊伍建設。一是指導各級“雙語”學校同年級、同學科的民漢教師，采取“一幫一”或“一幫多”方式，開展隨班聽課、共同備課、專業(yè)輔導等形式的活動。二是擔任“雙語”教學與普通班教學的中青年骨干教師或?qū)W科帶頭人建立師徒結對，進行交流活動。三是縣（市）教育局教研機構指導、協(xié)調(diào)學校間開展幫教活動，匯總幫教記錄、聽課記錄、幫教心得、成效總結等活動內(nèi)容。四是將參與幫教活動的“雙語”教師專業(yè)水平測試成績納入師徒雙方教師的年終考核。五是吐魯番地區(qū)教育局結合幫教活動，定期開展各學科“雙語”教師教學評比活動，為幫教的師徒結對教師提供展示平臺。
吐魯番地區(qū)以低成本、大面積、高成效的方式，通過“校本培訓”，實施“民漢教師幫教”活動，加強了“雙語”教師隊伍建設，有效地助推“雙語”教學的發(fā)展和模式轉(zhuǎn)型。
吐魯番地區(qū)在現(xiàn)有教師隊伍中自身挖潛，采取多項措施加強“雙語”師資隊伍建設。一是指導各級“雙語”學校同年級、同學科的民漢教師，采取“一幫一”或“一幫多”方式，開展隨班聽課、共同備課、專業(yè)輔導等形式的活動。二是擔任“雙語”教學與普通班教學的中青年骨干教師或?qū)W科帶頭人建立師徒結對，進行交流活動。三是縣（市）教育局教研機構指導、協(xié)調(diào)學校間開展幫教活動，匯總幫教記錄、聽課記錄、幫教心得、成效總結等活動內(nèi)容。四是將參與幫教活動的“雙語”教師專業(yè)水平測試成績納入師徒雙方教師的年終考核。五是吐魯番地區(qū)教育局結合幫教活動，定期開展各學科“雙語”教師教學評比活動，為幫教的師徒結對教師提供展示平臺。
吐魯番地區(qū)以低成本、大面積、高成效的方式，通過“校本培訓”，實施“民漢教師幫教”活動，加強了“雙語”教師隊伍建設，有效地助推“雙語”教學的發(fā)展和模式轉(zhuǎn)型。