全國2008年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)語文教學(xué)論試題
課程代碼：00410
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．在我國古代學(xué)校教育中，語文不單獨設(shè)課，課程內(nèi)容主要是（ ）
A．神學(xué)
B．哲學(xué)
C．儒家經(jīng)典
D．倫理道德
2．語文作為學(xué)科進(jìn)入學(xué)校課程始自（ ?。?BR> A．《奏定女子小學(xué)堂章程》
B．《欽定學(xué)堂章程》
C．《學(xué)校系統(tǒng)改革案》
D．《小學(xué)校教則和課程表》
3．說和寫屬于自內(nèi)而外的輸出，通過說和寫的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的（ ）
A．理解能力
B．表達(dá)能力
C．遷移能力
D．記憶能力
4．小學(xué)生階段，兒童的思維從具體形象思維開始過渡到（ ?。?BR> A．直觀動作思維
B．多元思維
C．抽象邏輯思維
D．抽象復(fù)雜思維
5．抗戰(zhàn)時期編纂的小學(xué)國語教科書中，突出“兒童本位”、有濃厚“兒童文學(xué)”色彩的是（ ?。?BR> A．復(fù)興國語教科書
B．開明國語課本
C．國語新讀本
D．國語
6．以集中識字為主的教材多采用的形式是（ ?。?BR> A．基本字帶字
B．以詞句帶字
C．形聲字歸類
D．會意字歸類
7．創(chuàng)立隨課文分散識字經(jīng)驗的教師是（ ?。?BR> A．霍懋征
B．于漪
C．斯霞
D．李吉林
8．若閱讀程度適合的讀物，小學(xué)畢業(yè)班中等水平的學(xué)生每分鐘大約能讀（ ）
A．300個字
B．310個字
C．320個字
D．330個字
9．日本語言學(xué)家西尾實把語言發(fā)展的第三個階段叫做語言文化，又稱（ ）
A．“地盤”領(lǐng)域
B．“發(fā)展”領(lǐng)域
C．“完成”領(lǐng)域
D．“超越”領(lǐng)域
10．教師分別把課文的原句和改換的句子讀給學(xué)生，要求學(xué)生聽聽有什么不同，然后通過比較、體會，加深對原詞、原句的理解并體會到課文遣詞造句的精妙。這是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的（ ?。?BR> A．重述訓(xùn)練
B．聽辨訓(xùn)練
C．評價訓(xùn)練
D．結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練
11．作文教學(xué)的過程是（ ?。?BR> A．語言文字→理解內(nèi)容→思想感情
B．理解內(nèi)容→思想感情→語言文字
C．思想感情→選擇內(nèi)容→語言文字
D．理解內(nèi)容→語言文字→思想感情
12．首次把培養(yǎng)學(xué)生的聽話、說話能力，明確地定位為小學(xué)語文教學(xué)目的之一的是（ ?。?BR> A．1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱》
B．1986年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》
C．1992年《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文大綱》
D．2001年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
13．個體語言的發(fā)展過程與種系語言的發(fā)展過程一樣，也是（ ?。?BR> A．書面語言先于口頭語言
B．口頭語言先于書面語言
C．口頭語言和書面語言同時出現(xiàn)
D．體態(tài)語言先于口頭語言
14．評定成績的依據(jù)是（ ?。?BR> A．教學(xué)內(nèi)容
B．學(xué)生的實際情況
C．教學(xué)大綱
D．教材
15．小學(xué)語文基本功主要包括四項：理解、表達(dá)、觀察和（ ?。?BR> A．記憶
B．注意
C．創(chuàng)造
D．思維
二、多項選擇題(本大題共15小題．每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
16．我國古代影響深遠(yuǎn)、久用不衰的啟蒙識字課本有（ ）
A．《急就篇》
B．《千字文》
C．《百家姓》
D．《春秋》
E．《三字經(jīng)》
17．語文學(xué)科的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)包括（ ?。?BR> A．語言文字訓(xùn)練方面的目標(biāo)
B．教學(xué)內(nèi)容方面的目標(biāo)
C．思想教育方面的目標(biāo)
D．一般發(fā)展方面的目標(biāo)
E．教學(xué)方法方面的目標(biāo)
18．識字的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（ ?。?BR> A．會讀
B．會拼寫
C．會講
D．會寫
E．會用
19．小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有（ ）
A．單一性
B．綜合性
C．階段性
D．整體性
E．實踐性
20．讀準(zhǔn)字音的能力包括（ ?。?BR> A．能正確的讀出漢語拼音的聲母、韻母和聲調(diào)
B．能熟練地拼讀音節(jié)
C．能憑借漢語拼音讀準(zhǔn)字音
D．脫離漢語拼音，能用普通話的語音讀出字音
E．能結(jié)合字形、字義辨析并讀準(zhǔn)近音字
21．學(xué)生識字能力形成的標(biāo)志是（ ?。?BR> A．不寫錯別字
B．能用普通話讀準(zhǔn)字音
C．能獨立運用識字工具
D．學(xué)習(xí)并掌握字的音形義
E.能在教師指導(dǎo)下掌握生字
22．在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生說的要求包括（ ?。?BR> A．訓(xùn)練學(xué)生說普通話
B．訓(xùn)練學(xué)生用詞恰當(dāng)
C．訓(xùn)練學(xué)生語句完整通順
D．訓(xùn)練學(xué)生說話沒有語病
E．訓(xùn)練學(xué)生說話音量和語速適中
23．閱讀能力的結(jié)構(gòu)包括（ ?。?BR> A．認(rèn)讀書面語言的能力
B．理解書面語言的能力
C．初步的欣賞書面語言的能力
D．記憶書面語言的能力
E．一定的閱讀速度
24．一篇課文的教學(xué)目標(biāo)包括（ ?。?BR> A．考核點的目標(biāo)
B．語言文字訓(xùn)練方面的目標(biāo)
C．思想教育方面的目標(biāo)
D．一般發(fā)展方面的目標(biāo)
E．發(fā)展學(xué)生個性的目標(biāo)
25．作文能力主要包括（ ?。?BR> A．語文能力
B．思想感情
C．生活體驗
D．知識積累
E．文化素養(yǎng)
26．遣詞造句的能力主要包括（ ）
A．用詞要準(zhǔn)確
B．用詞要合乎規(guī)范
C．句子要口語化
D．句子要通順
E．句子要符合語言習(xí)慣
27．聽說讀寫四種能力之間的關(guān)系是（ ?。?BR> A．聽是說的基礎(chǔ)
B．讀是寫的基礎(chǔ)
C．聽說是讀寫的基礎(chǔ)
D．聽說在前，讀寫在后
E．四種能力相互獨立
28．對教師教學(xué)工作的評估主要包括（ ?。?BR> A．對小語教學(xué)大綱的理解
B．對語文教學(xué)計劃的實施
C．課堂教學(xué)效果
D．教師的知識素養(yǎng)
E．師生關(guān)系
29．小學(xué)語文教師的基本功主要包括（ ）
A．語言基本功
B．朗讀基本功
C．板書基本功
D．教態(tài)
E．教學(xué)策略
30．語文教師的教學(xué)能力包括（ ?。?BR> A．實際教學(xué)的能力
B．鉆研教材的能力
C．縮寫教材的能力
D．教學(xué)的基本功
E．研究能力
三、填空題(本大題共6小題，每小題1分，共6分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
31．語文教材的語言形式包括語言發(fā)展方面和_______方面。
32．小學(xué)語文教學(xué)中的聽話、閱讀教學(xué)是從口頭語言、書面語言兩方面著重進(jìn)行______的訓(xùn)練。
33．語文基本功要在_____中掌握。
34．在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想教育主要是通過_______方式進(jìn)行的。
35．作文是學(xué)生認(rèn)識水平和_______的綜合體現(xiàn)。
36．教師分析教材要努力做到把教材的實際和_______結(jié)合起來。
四、名詞解釋題(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
37．教學(xué)大綱
38．消極詞匯
39．復(fù)述
五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40．小學(xué)語文課程的性質(zhì)是什么?
41．簡述語言文字的訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。
42．怎樣聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力？
43．學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的評定要求是什么？
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44．試舉例說明如何在教學(xué)中根據(jù)識字教學(xué)的重點來選擇教學(xué)方法？
45．試述作文教學(xué)的規(guī)律。
七、材料分析題(本大題共1小題，共15分)
46．請閱讀下面課例，從教學(xué)目標(biāo)的角度分析該閱讀課是否完成了教學(xué)任務(wù)。
《再見了，親人》是一篇高年級的閱讀課，一位語文老師在教學(xué)時檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，就把主要的時間和精力放在梳理課文線索，以及朝鮮人民和志愿軍發(fā)生的幾個故事上，反復(fù)理解這幾件事，讓學(xué)生敘述這幾個故事，既沒有抓住重點的字詞句，也沒有對課文內(nèi)容進(jìn)行必要的概括和提升，更沒有引導(dǎo)讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和對一些優(yōu)美的句式進(jìn)行賞析。
小學(xué)語文教學(xué)論試題
課程代碼：00410
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．在我國古代學(xué)校教育中，語文不單獨設(shè)課，課程內(nèi)容主要是（ ）
A．神學(xué)
B．哲學(xué)
C．儒家經(jīng)典
D．倫理道德
2．語文作為學(xué)科進(jìn)入學(xué)校課程始自（ ?。?BR> A．《奏定女子小學(xué)堂章程》
B．《欽定學(xué)堂章程》
C．《學(xué)校系統(tǒng)改革案》
D．《小學(xué)校教則和課程表》
3．說和寫屬于自內(nèi)而外的輸出，通過說和寫的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的（ ）
A．理解能力
B．表達(dá)能力
C．遷移能力
D．記憶能力
4．小學(xué)生階段，兒童的思維從具體形象思維開始過渡到（ ?。?BR> A．直觀動作思維
B．多元思維
C．抽象邏輯思維
D．抽象復(fù)雜思維
5．抗戰(zhàn)時期編纂的小學(xué)國語教科書中，突出“兒童本位”、有濃厚“兒童文學(xué)”色彩的是（ ?。?BR> A．復(fù)興國語教科書
B．開明國語課本
C．國語新讀本
D．國語
6．以集中識字為主的教材多采用的形式是（ ?。?BR> A．基本字帶字
B．以詞句帶字
C．形聲字歸類
D．會意字歸類
7．創(chuàng)立隨課文分散識字經(jīng)驗的教師是（ ?。?BR> A．霍懋征
B．于漪
C．斯霞
D．李吉林
8．若閱讀程度適合的讀物，小學(xué)畢業(yè)班中等水平的學(xué)生每分鐘大約能讀（ ）
A．300個字
B．310個字
C．320個字
D．330個字
9．日本語言學(xué)家西尾實把語言發(fā)展的第三個階段叫做語言文化，又稱（ ）
A．“地盤”領(lǐng)域
B．“發(fā)展”領(lǐng)域
C．“完成”領(lǐng)域
D．“超越”領(lǐng)域
10．教師分別把課文的原句和改換的句子讀給學(xué)生，要求學(xué)生聽聽有什么不同，然后通過比較、體會，加深對原詞、原句的理解并體會到課文遣詞造句的精妙。這是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的（ ?。?BR> A．重述訓(xùn)練
B．聽辨訓(xùn)練
C．評價訓(xùn)練
D．結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練
11．作文教學(xué)的過程是（ ?。?BR> A．語言文字→理解內(nèi)容→思想感情
B．理解內(nèi)容→思想感情→語言文字
C．思想感情→選擇內(nèi)容→語言文字
D．理解內(nèi)容→語言文字→思想感情
12．首次把培養(yǎng)學(xué)生的聽話、說話能力，明確地定位為小學(xué)語文教學(xué)目的之一的是（ ?。?BR> A．1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱》
B．1986年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》
C．1992年《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文大綱》
D．2001年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
13．個體語言的發(fā)展過程與種系語言的發(fā)展過程一樣，也是（ ?。?BR> A．書面語言先于口頭語言
B．口頭語言先于書面語言
C．口頭語言和書面語言同時出現(xiàn)
D．體態(tài)語言先于口頭語言
14．評定成績的依據(jù)是（ ?。?BR> A．教學(xué)內(nèi)容
B．學(xué)生的實際情況
C．教學(xué)大綱
D．教材
15．小學(xué)語文基本功主要包括四項：理解、表達(dá)、觀察和（ ?。?BR> A．記憶
B．注意
C．創(chuàng)造
D．思維
二、多項選擇題(本大題共15小題．每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
16．我國古代影響深遠(yuǎn)、久用不衰的啟蒙識字課本有（ ）
A．《急就篇》
B．《千字文》
C．《百家姓》
D．《春秋》
E．《三字經(jīng)》
17．語文學(xué)科的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)包括（ ?。?BR> A．語言文字訓(xùn)練方面的目標(biāo)
B．教學(xué)內(nèi)容方面的目標(biāo)
C．思想教育方面的目標(biāo)
D．一般發(fā)展方面的目標(biāo)
E．教學(xué)方法方面的目標(biāo)
18．識字的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（ ?。?BR> A．會讀
B．會拼寫
C．會講
D．會寫
E．會用
19．小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有（ ）
A．單一性
B．綜合性
C．階段性
D．整體性
E．實踐性
20．讀準(zhǔn)字音的能力包括（ ?。?BR> A．能正確的讀出漢語拼音的聲母、韻母和聲調(diào)
B．能熟練地拼讀音節(jié)
C．能憑借漢語拼音讀準(zhǔn)字音
D．脫離漢語拼音，能用普通話的語音讀出字音
E．能結(jié)合字形、字義辨析并讀準(zhǔn)近音字
21．學(xué)生識字能力形成的標(biāo)志是（ ?。?BR> A．不寫錯別字
B．能用普通話讀準(zhǔn)字音
C．能獨立運用識字工具
D．學(xué)習(xí)并掌握字的音形義
E.能在教師指導(dǎo)下掌握生字
22．在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生說的要求包括（ ?。?BR> A．訓(xùn)練學(xué)生說普通話
B．訓(xùn)練學(xué)生用詞恰當(dāng)
C．訓(xùn)練學(xué)生語句完整通順
D．訓(xùn)練學(xué)生說話沒有語病
E．訓(xùn)練學(xué)生說話音量和語速適中
23．閱讀能力的結(jié)構(gòu)包括（ ?。?BR> A．認(rèn)讀書面語言的能力
B．理解書面語言的能力
C．初步的欣賞書面語言的能力
D．記憶書面語言的能力
E．一定的閱讀速度
24．一篇課文的教學(xué)目標(biāo)包括（ ?。?BR> A．考核點的目標(biāo)
B．語言文字訓(xùn)練方面的目標(biāo)
C．思想教育方面的目標(biāo)
D．一般發(fā)展方面的目標(biāo)
E．發(fā)展學(xué)生個性的目標(biāo)
25．作文能力主要包括（ ?。?BR> A．語文能力
B．思想感情
C．生活體驗
D．知識積累
E．文化素養(yǎng)
26．遣詞造句的能力主要包括（ ）
A．用詞要準(zhǔn)確
B．用詞要合乎規(guī)范
C．句子要口語化
D．句子要通順
E．句子要符合語言習(xí)慣
27．聽說讀寫四種能力之間的關(guān)系是（ ?。?BR> A．聽是說的基礎(chǔ)
B．讀是寫的基礎(chǔ)
C．聽說是讀寫的基礎(chǔ)
D．聽說在前，讀寫在后
E．四種能力相互獨立
28．對教師教學(xué)工作的評估主要包括（ ?。?BR> A．對小語教學(xué)大綱的理解
B．對語文教學(xué)計劃的實施
C．課堂教學(xué)效果
D．教師的知識素養(yǎng)
E．師生關(guān)系
29．小學(xué)語文教師的基本功主要包括（ ）
A．語言基本功
B．朗讀基本功
C．板書基本功
D．教態(tài)
E．教學(xué)策略
30．語文教師的教學(xué)能力包括（ ?。?BR> A．實際教學(xué)的能力
B．鉆研教材的能力
C．縮寫教材的能力
D．教學(xué)的基本功
E．研究能力
三、填空題(本大題共6小題，每小題1分，共6分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
31．語文教材的語言形式包括語言發(fā)展方面和_______方面。
32．小學(xué)語文教學(xué)中的聽話、閱讀教學(xué)是從口頭語言、書面語言兩方面著重進(jìn)行______的訓(xùn)練。
33．語文基本功要在_____中掌握。
34．在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想教育主要是通過_______方式進(jìn)行的。
35．作文是學(xué)生認(rèn)識水平和_______的綜合體現(xiàn)。
36．教師分析教材要努力做到把教材的實際和_______結(jié)合起來。
四、名詞解釋題(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
37．教學(xué)大綱
38．消極詞匯
39．復(fù)述
五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40．小學(xué)語文課程的性質(zhì)是什么?
41．簡述語言文字的訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。
42．怎樣聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力？
43．學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的評定要求是什么？
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44．試舉例說明如何在教學(xué)中根據(jù)識字教學(xué)的重點來選擇教學(xué)方法？
45．試述作文教學(xué)的規(guī)律。
七、材料分析題(本大題共1小題，共15分)
46．請閱讀下面課例，從教學(xué)目標(biāo)的角度分析該閱讀課是否完成了教學(xué)任務(wù)。
《再見了，親人》是一篇高年級的閱讀課，一位語文老師在教學(xué)時檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，就把主要的時間和精力放在梳理課文線索，以及朝鮮人民和志愿軍發(fā)生的幾個故事上，反復(fù)理解這幾件事，讓學(xué)生敘述這幾個故事，既沒有抓住重點的字詞句，也沒有對課文內(nèi)容進(jìn)行必要的概括和提升，更沒有引導(dǎo)讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和對一些優(yōu)美的句式進(jìn)行賞析。