前述者，可以視為口語藝術(shù)的形式美。然則火無木不燃，藝術(shù)也需要內(nèi)容本質(zhì)。
口語學習界，常有人過度強調(diào)形式美，抑或形式夸張，以極端方式夸大形式的震懾力。糾其目的，無非是形式的模仿更加容易達到形似的效果，雖則無神，但普通學習者沒有多少判斷能力，自然就以為自己大功告成罷了。如此的英語學習，僅在短期內(nèi)有心理上的滿足感，實則一旦進入真實語境，此人必是口不擇言，言不成句之輩，兀自感覺良好，沉浸在別人臆造出來的溫暖世界里，殊不知，丟大人矣。
是故，張口之前，胸有成竹自然必要。英語使用大致可分為聽說讀寫譯五個技能，拋去翻譯不算，聽讀過程為信息輸入過程，說寫過程為輸出過程。所謂“輸出”，即“有物可出”，敢問肚里沒墨，何來洋洋灑灑三千文章?簡單說，即“這個句子你寫都寫不出來，說怎么說得出來呢?”這里并不是把口語和寫作劃等號，請勿斷章取義。語體上，的確口語和寫作大有不同。然則，英語的句子思維組織，語境把握全然屬于同一系統(tǒng)，怎可孤立來看口語和寫作呢?贈君一句話：“從某種角度說，寫作是口語的初級階段?！?BR> 因此，這第二步，就是加強自己的寫作能力。
不過，這里并不是全面的寫作能力?？谡Z交流是一個雙向互動的過程，比之于議論文的框架性邏輯思維，更加強調(diào)的是發(fā)散性思維。另外，從時效性上來看，寫作可以很緩慢，很精細，而口語需要的是最快速的反應。因此，可以說，口語需要一個人的思維狀態(tài)更加輕快自然。諸位可得記住了，憋著一口氣心說我玩命也要講好這幾分鐘的這種想法，反倒會令人一句完整的話都講不出來。
鑒于以上兩點，即1、發(fā)散性，2、快速即時性，口語練習需要包含：
1、快速組句能力。
如前所述，內(nèi)容是交流的關(guān)鍵所在，如句子說出之后，全無句法，不知所云，那還不如不說。一個人的語言，說出來是否能讓人覺得有素養(yǎng)，是否能讓人一聽就肅然起敬，不敢小覷，很考試&大大程度上依賴于說話的水平。先不說內(nèi)容的藝術(shù)，首先做到辭能達意，是交流的第一標準。并且再次強調(diào)，說出沒有太多錯誤的句子，說得時候才會有自信。
另，常有學習者，一句話不到10個詞，居然隔斷了5、6次之多，流暢程度大打折扣，為何?組句不夠快速自然，明明想到了東西卻還是說不出來。多數(shù)學習者仍舊處于學習的初、中級階段，以英文思維者少之甚少，故而不可奢望開口就是英文。則練習快速組句能力多數(shù)不依靠自己思考內(nèi)容，而是專門鍛煉把思維轉(zhuǎn)換為英文的方式，抑或更準確些，鍛煉把“中文思維”轉(zhuǎn)換為“英文形式”的能力。
做法：參考之前的博文《翻譯整體學習法》，簡單做法即，把中英文雙向筆譯得很熟悉的短文拿來，看著中文說出標準的英文譯文即可，在口譯練習中成為“視譯”，是加快英文思維進程的法寶。
2、話題聯(lián)想能力。
倘有人腦中一片空白，無話可說，則缺乏的就是話題聯(lián)想能力。用中文說話時，個人的思維連續(xù)性較強，海闊天空，自然想到什么說什么。然則，英文需要從頭鍛煉這個能力。同一話題領(lǐng)域考試&大中的詞匯，必須相當熟悉，否則到用時思忖過度，必然打斷思維的連續(xù)性。
做法：利用各種各樣的帶有情境的口語參考書，其中必須包含話題單詞和話題句型，進行一個又一個的話題深度研究，注意，泛泛而學起不到太好效果。
另外，《牛津英語聯(lián)想詞典(wordfinder)》是相當不錯的自學字典，譬如，當你查找home這個簡單詞時，會列出相當數(shù)量的與home有關(guān)的詞匯及其英文解釋及其用法，推薦使用。
口語學習界，常有人過度強調(diào)形式美，抑或形式夸張，以極端方式夸大形式的震懾力。糾其目的，無非是形式的模仿更加容易達到形似的效果，雖則無神，但普通學習者沒有多少判斷能力，自然就以為自己大功告成罷了。如此的英語學習，僅在短期內(nèi)有心理上的滿足感，實則一旦進入真實語境，此人必是口不擇言，言不成句之輩，兀自感覺良好，沉浸在別人臆造出來的溫暖世界里，殊不知，丟大人矣。
是故，張口之前，胸有成竹自然必要。英語使用大致可分為聽說讀寫譯五個技能，拋去翻譯不算，聽讀過程為信息輸入過程，說寫過程為輸出過程。所謂“輸出”，即“有物可出”，敢問肚里沒墨，何來洋洋灑灑三千文章?簡單說，即“這個句子你寫都寫不出來，說怎么說得出來呢?”這里并不是把口語和寫作劃等號，請勿斷章取義。語體上，的確口語和寫作大有不同。然則，英語的句子思維組織，語境把握全然屬于同一系統(tǒng)，怎可孤立來看口語和寫作呢?贈君一句話：“從某種角度說，寫作是口語的初級階段?！?BR> 因此，這第二步，就是加強自己的寫作能力。
不過，這里并不是全面的寫作能力?？谡Z交流是一個雙向互動的過程，比之于議論文的框架性邏輯思維，更加強調(diào)的是發(fā)散性思維。另外，從時效性上來看，寫作可以很緩慢，很精細，而口語需要的是最快速的反應。因此，可以說，口語需要一個人的思維狀態(tài)更加輕快自然。諸位可得記住了，憋著一口氣心說我玩命也要講好這幾分鐘的這種想法，反倒會令人一句完整的話都講不出來。
鑒于以上兩點，即1、發(fā)散性，2、快速即時性，口語練習需要包含：
1、快速組句能力。
如前所述，內(nèi)容是交流的關(guān)鍵所在，如句子說出之后，全無句法，不知所云，那還不如不說。一個人的語言，說出來是否能讓人覺得有素養(yǎng)，是否能讓人一聽就肅然起敬，不敢小覷，很考試&大大程度上依賴于說話的水平。先不說內(nèi)容的藝術(shù)，首先做到辭能達意，是交流的第一標準。并且再次強調(diào)，說出沒有太多錯誤的句子，說得時候才會有自信。
另，常有學習者，一句話不到10個詞，居然隔斷了5、6次之多，流暢程度大打折扣，為何?組句不夠快速自然，明明想到了東西卻還是說不出來。多數(shù)學習者仍舊處于學習的初、中級階段，以英文思維者少之甚少，故而不可奢望開口就是英文。則練習快速組句能力多數(shù)不依靠自己思考內(nèi)容，而是專門鍛煉把思維轉(zhuǎn)換為英文的方式，抑或更準確些，鍛煉把“中文思維”轉(zhuǎn)換為“英文形式”的能力。
做法：參考之前的博文《翻譯整體學習法》，簡單做法即，把中英文雙向筆譯得很熟悉的短文拿來，看著中文說出標準的英文譯文即可，在口譯練習中成為“視譯”，是加快英文思維進程的法寶。
2、話題聯(lián)想能力。
倘有人腦中一片空白，無話可說，則缺乏的就是話題聯(lián)想能力。用中文說話時，個人的思維連續(xù)性較強，海闊天空，自然想到什么說什么。然則，英文需要從頭鍛煉這個能力。同一話題領(lǐng)域考試&大中的詞匯，必須相當熟悉，否則到用時思忖過度，必然打斷思維的連續(xù)性。
做法：利用各種各樣的帶有情境的口語參考書，其中必須包含話題單詞和話題句型，進行一個又一個的話題深度研究，注意，泛泛而學起不到太好效果。
另外，《牛津英語聯(lián)想詞典(wordfinder)》是相當不錯的自學字典，譬如，當你查找home這個簡單詞時，會列出相當數(shù)量的與home有關(guān)的詞匯及其英文解釋及其用法，推薦使用。