這篇《小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案：愛(ài)如茉莉》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
談話導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們學(xué)了第1課時(shí)
女兒?jiǎn)柫藡寢屢粋€(gè)問(wèn)題：真愛(ài)像什么？媽媽說(shuō)：“愛(ài)如茉莉”
女兒不以為然：“這也叫愛(ài)？”（板書）這指的是什么？（愛(ài)如茉莉） 如茉莉的愛(ài)有什么特點(diǎn)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)（平淡無(wú)奇）
師：是呀，在女兒心目中，愛(ài)是浪漫的，愛(ài)是轟轟烈烈的，而茉莉平淡無(wú)奇，這兩者怎么能相提并論呢？然而上節(jié)課我們知道從爸爸匆匆的腳步中，從一碗沒(méi)有吃的餃子中，女兒感受到了另一種愛(ài)，她雖然平淡無(wú)奇，卻真真切切地存在（板書），下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去繼續(xù)我們的尋愛(ài)之旅。
過(guò)渡：下面讓我們把目光定格，定格在我們課文的一幅插圖上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到插圖所在的段落。
■板塊一：一幅插圖，感受一份溫馨的愛(ài)
師：找到了嗎，誰(shuí)來(lái)把你找到的讀出來(lái)（一讀）
生：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁被跳入眼簾的情景怔住了：
媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
1、靜謐應(yīng)該怎樣讀？（讀正確） 2、讀得很正確，能不能讀出詞語(yǔ)的味道
3、 讓我們把這個(gè)詞送進(jìn)寫景的句子，我們?cè)賮?lái)讀讀，試試讀
生讀 師：感覺(jué)好有點(diǎn)噪聲，誰(shuí)再來(lái) 生 師：很安靜了，但還不夠，誰(shuí)再來(lái)試試，讓我們感受到安靜，感受到美 生讀 （評(píng)價(jià)促讀）
4、你的朗讀為我們描繪了一幅靜謐而又溫馨的愛(ài)的畫，我們像同學(xué)這樣來(lái)讀這段話
5、師：如果你是女兒，你會(huì)怎么讀這句話呢？（移情促讀）
6、師：是呀，人有愛(ài)，陽(yáng)光也有情，多么美好的畫面，多么溫馨的愛(ài)，讓我們用我們的聲音去感受這份愛(ài)。讀書的時(shí)候要把體會(huì)寫在自己的臉上，把感悟融進(jìn)自己的聲音
7、師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師不但感覺(jué)到了靜謐、美好，還感覺(jué)到了溫暖，感覺(jué)到了愛(ài)的溫暖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這段話，把感覺(jué)到愛(ài)的溫暖的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
生：同學(xué)自由讀、畫
師：我看到同學(xué)們非常認(rèn)真，我們每畫一個(gè)詞語(yǔ)，都是在進(jìn)行思考，都是在感受一份愛(ài)。下面我們一去來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的內(nèi)容？
生：緊握。
師：指名一個(gè)同學(xué)，你從緊握的雙手感覺(jué)到了什么？
生：力量。
師：是呀，緊握的雙手傳遞的是力量，爸爸緊握的雙手傳遞的是
生：是愛(ài)的力量
師：能加個(gè)修飾詞語(yǔ)嗎？
生：濃濃的，深深的
師：一個(gè)平平凡凡的動(dòng)作傳遞的是爸爸對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)，媽媽感覺(jué)到了嗎？
生：感覺(jué)到了 師：從哪個(gè)詞讀出媽媽感受到了？
生：微笑。
師：這是一種什么樣的微笑呢
生：滿足
生：幸福
師：為什么？被愛(ài)是一種幸福
師：一個(gè)恬靜的微笑，兩雙緊握的手，傳遞的是愛(ài)，愛(ài)是一種幸福，被愛(ài)也是一種幸福，同學(xué)們能把這種幸福讀出來(lái)嗎？（讀父母的句子）
1、給畫面取名字
師：多么美麗的畫面，靜謐而美好，然而還有有點(diǎn)遺憾，就是這么美的畫面少了一個(gè)名字。同學(xué)們，如果要你為她取個(gè)名字，我們會(huì)取個(gè)名字呢？
2、再用聲音去感受這份愛(ài)。
（全班合作讀）
一女生：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了。板塊二：品讀兩段對(duì)話
師：剛剛我們一起欣賞了一幅畫，一幅靜謐而美好的畫，一幅充滿愛(ài)的畫，俗話說(shuō)‘言為心聲’，語(yǔ)言是能傳遞情感地。我們一起品讀兩段對(duì)話，去感受這一家人溫馨的愛(ài)
師：我們先來(lái)看第一段對(duì)話？是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話
生：“我”和爸爸。
師：我們先試試，讀讀這段對(duì)話，等會(huì)我們合作來(lái)讀。
師：我們合作來(lái)讀讀這段對(duì)話。老師來(lái)扮演爸爸，誰(shuí)來(lái)扮演女兒？（一生舉手扮演）其他同學(xué)讀旁白。
（師與生角色扮演對(duì)話）
第沒(méi)有打哈欠
生：老師你說(shuō)爸爸的話時(shí)沒(méi)有打哈欠。
師：謝謝你發(fā)現(xiàn)了老師的問(wèn)題。女兒非常細(xì)心，爸爸為什么打哈欠？（生笑）
生：因?yàn)榘职终疹檵寢?，沒(méi)有睡好。
師：還可以從哪里看出爸爸沒(méi)有睡好
生：憔悴的臉，充滿血絲的眼睛
師：我們定格在此，為了照顧媽媽，爸爸一夜沒(méi)有睡好，憔悴的臉，充滿血絲的眼睛，這是多么難熬的一夜呀，是什么力量支撐著爸爸度過(guò)這樣的一夜
生：媽媽。
生：想媽媽早點(diǎn)好起來(lái)
生：愛(ài)
師：即使再疲勞，再勞累，爸爸心里想得還是？
生：媽媽。
師：同學(xué)們，在這里，沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)，沒(méi)有海誓山盟，有的只是平平凡凡的話語(yǔ)，同學(xué)們我們?cè)僮x讀第一段對(duì)話，去感受這美好的愛(ài)
（生再讀對(duì)話）
師：非常好！下面我們?cè)賮?lái)看第二段對(duì)話。
合作讀：
先自由練習(xí)：角色分工：一女生媽媽、一女生女兒，一男生旁白
（老師做記者采訪）
師：我們先來(lái)采訪媽媽，我知道你生病，而且很虛弱，你肯定想喝水，肯定還想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身，動(dòng)一動(dòng)，但是你卻沒(méi)有動(dòng)，這是為什么呀
生：因?yàn)椴幌氪驍_爸爸
師：還想
生：讓爸爸多睡會(huì)
師：能用寧可 也不 說(shuō)一說(shuō)嗎
生：寧可自己痛苦，也不驚動(dòng)爸爸
師：多么善解人意的媽媽呀！
問(wèn)女兒：你現(xiàn)在知道媽媽為什么麻木嗎？
生：照顧爸爸而沒(méi)有動(dòng)
師：你是個(gè)懂事的女兒，能感覺(jué)到媽媽和爸爸的愛(ài)
師：再來(lái)看對(duì)話。媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)是怎么樣的？媽媽會(huì)這樣地說(shuō)呢？加上個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)
生:媽媽疲憊地說(shuō)——(生感情朗讀)
師:是啊,這疲憊的身影背后是心里滿滿的愛(ài)啊!
生:媽媽虛弱地說(shuō)——(生感情朗讀)
師:這虛弱當(dāng)中依然有甜蜜的愛(ài)!
生:我覺(jué)得媽媽還是微笑地說(shuō),因?yàn)樗@個(gè)時(shí)候覺(jué)得自己非常的幸福.雖然自己手腳都麻木了,但是有爸爸陪在她身邊,這種關(guān)心讓她很滿足.——(生感情朗讀)
生:媽媽充滿甜蜜地說(shuō)——(生感情朗讀)
師：我們?cè)賮?lái)讀這段對(duì)話，把我們的體會(huì)用聲音表達(dá)出來(lái)
師：同學(xué)們，從爸爸直奔的腳步，我們讀懂了愛(ài)就是相互的牽掛，同學(xué)們讀了這兩段對(duì)話，你們讀懂愛(ài)是什么嗎？
生：爸爸想媽媽，媽媽想爸爸
師：愛(ài)是相互的，是你心中有我，我心中有你，這就叫心有
生：靈犀
叫：心心
生：相映
板塊三：回到畫面，整合說(shuō)話
師： 剛剛我們一起欣賞了一幅充滿了愛(ài)的畫面，聆聽(tīng)了兩段充滿愛(ài)的對(duì)話，我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)充滿溫馨的病房，一起讀
病房里——————————
師：鉆的是什么？生：是愛(ài)
師：帶著這樣的體會(huì)我們一起讀倒數(shù)第二段
師：同學(xué)們當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這溫馨的一家時(shí)，我們會(huì)說(shuō)些什么呢？生：希望映兒的媽媽早日康復(fù)。
師：一定會(huì)的！
生：希望你們的愛(ài)如茉莉一樣純潔。
……
師：老師代表這一家人對(duì)同學(xué)們的祝福表示感謝。
師：病房里媽媽和女兒又有一段對(duì)話
女兒：媽媽，真愛(ài)像什么
媽媽：真愛(ài)如茉莉
女兒： 這也是愛(ài)（ ）（ ）
師：如果說(shuō)這里要加標(biāo)點(diǎn)，會(huì)加什么呢？生：感嘆號(hào)
師：愛(ài)，平平凡凡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，從爸爸直奔的腳步，從媽媽恬靜的微笑，女兒已經(jīng)感受到了一種平凡而又真摯的愛(ài)，一種需要用心去感受的愛(ài)，難怪，作者情不自禁地說(shuō)
生：愛(ài)如茉莉
師：一起讀后一段
師：在學(xué)校中、在生活中、在每一件事情中無(wú)不包含著愛(ài)。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要有一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛和一顆發(fā)現(xiàn)愛(ài)的心，愛(ài)就會(huì)在我們身邊，就會(huì)在我們每個(gè)人的心里。作業(yè)，愛(ài)是什么，寫一首小詩(shī)。
談話導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們學(xué)了第1課時(shí)
女兒?jiǎn)柫藡寢屢粋€(gè)問(wèn)題：真愛(ài)像什么？媽媽說(shuō)：“愛(ài)如茉莉”
女兒不以為然：“這也叫愛(ài)？”（板書）這指的是什么？（愛(ài)如茉莉） 如茉莉的愛(ài)有什么特點(diǎn)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)（平淡無(wú)奇）
師：是呀，在女兒心目中，愛(ài)是浪漫的，愛(ài)是轟轟烈烈的，而茉莉平淡無(wú)奇，這兩者怎么能相提并論呢？然而上節(jié)課我們知道從爸爸匆匆的腳步中，從一碗沒(méi)有吃的餃子中，女兒感受到了另一種愛(ài)，她雖然平淡無(wú)奇，卻真真切切地存在（板書），下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去繼續(xù)我們的尋愛(ài)之旅。
過(guò)渡：下面讓我們把目光定格，定格在我們課文的一幅插圖上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到插圖所在的段落。
■板塊一：一幅插圖，感受一份溫馨的愛(ài)
師：找到了嗎，誰(shuí)來(lái)把你找到的讀出來(lái)（一讀）
生：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁被跳入眼簾的情景怔住了：
媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
1、靜謐應(yīng)該怎樣讀？（讀正確） 2、讀得很正確，能不能讀出詞語(yǔ)的味道
3、 讓我們把這個(gè)詞送進(jìn)寫景的句子，我們?cè)賮?lái)讀讀，試試讀
生讀 師：感覺(jué)好有點(diǎn)噪聲，誰(shuí)再來(lái) 生 師：很安靜了，但還不夠，誰(shuí)再來(lái)試試，讓我們感受到安靜，感受到美 生讀 （評(píng)價(jià)促讀）
4、你的朗讀為我們描繪了一幅靜謐而又溫馨的愛(ài)的畫，我們像同學(xué)這樣來(lái)讀這段話
5、師：如果你是女兒，你會(huì)怎么讀這句話呢？（移情促讀）
6、師：是呀，人有愛(ài)，陽(yáng)光也有情，多么美好的畫面，多么溫馨的愛(ài)，讓我們用我們的聲音去感受這份愛(ài)。讀書的時(shí)候要把體會(huì)寫在自己的臉上，把感悟融進(jìn)自己的聲音
7、師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師不但感覺(jué)到了靜謐、美好，還感覺(jué)到了溫暖，感覺(jué)到了愛(ài)的溫暖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這段話，把感覺(jué)到愛(ài)的溫暖的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
生：同學(xué)自由讀、畫
師：我看到同學(xué)們非常認(rèn)真，我們每畫一個(gè)詞語(yǔ)，都是在進(jìn)行思考，都是在感受一份愛(ài)。下面我們一去來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的內(nèi)容？
生：緊握。
師：指名一個(gè)同學(xué)，你從緊握的雙手感覺(jué)到了什么？
生：力量。
師：是呀，緊握的雙手傳遞的是力量，爸爸緊握的雙手傳遞的是
生：是愛(ài)的力量
師：能加個(gè)修飾詞語(yǔ)嗎？
生：濃濃的，深深的
師：一個(gè)平平凡凡的動(dòng)作傳遞的是爸爸對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)，媽媽感覺(jué)到了嗎？
生：感覺(jué)到了 師：從哪個(gè)詞讀出媽媽感受到了？
生：微笑。
師：這是一種什么樣的微笑呢
生：滿足
生：幸福
師：為什么？被愛(ài)是一種幸福
師：一個(gè)恬靜的微笑，兩雙緊握的手，傳遞的是愛(ài)，愛(ài)是一種幸福，被愛(ài)也是一種幸福，同學(xué)們能把這種幸福讀出來(lái)嗎？（讀父母的句子）
1、給畫面取名字
師：多么美麗的畫面，靜謐而美好，然而還有有點(diǎn)遺憾，就是這么美的畫面少了一個(gè)名字。同學(xué)們，如果要你為她取個(gè)名字，我們會(huì)取個(gè)名字呢？
2、再用聲音去感受這份愛(ài)。
（全班合作讀）
一女生：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了。板塊二：品讀兩段對(duì)話
師：剛剛我們一起欣賞了一幅畫，一幅靜謐而美好的畫，一幅充滿愛(ài)的畫，俗話說(shuō)‘言為心聲’，語(yǔ)言是能傳遞情感地。我們一起品讀兩段對(duì)話，去感受這一家人溫馨的愛(ài)
師：我們先來(lái)看第一段對(duì)話？是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話
生：“我”和爸爸。
師：我們先試試，讀讀這段對(duì)話，等會(huì)我們合作來(lái)讀。
師：我們合作來(lái)讀讀這段對(duì)話。老師來(lái)扮演爸爸，誰(shuí)來(lái)扮演女兒？（一生舉手扮演）其他同學(xué)讀旁白。
（師與生角色扮演對(duì)話）
第沒(méi)有打哈欠
生：老師你說(shuō)爸爸的話時(shí)沒(méi)有打哈欠。
師：謝謝你發(fā)現(xiàn)了老師的問(wèn)題。女兒非常細(xì)心，爸爸為什么打哈欠？（生笑）
生：因?yàn)榘职终疹檵寢?，沒(méi)有睡好。
師：還可以從哪里看出爸爸沒(méi)有睡好
生：憔悴的臉，充滿血絲的眼睛
師：我們定格在此，為了照顧媽媽，爸爸一夜沒(méi)有睡好，憔悴的臉，充滿血絲的眼睛，這是多么難熬的一夜呀，是什么力量支撐著爸爸度過(guò)這樣的一夜
生：媽媽。
生：想媽媽早點(diǎn)好起來(lái)
生：愛(ài)
師：即使再疲勞，再勞累，爸爸心里想得還是？
生：媽媽。
師：同學(xué)們，在這里，沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)，沒(méi)有海誓山盟，有的只是平平凡凡的話語(yǔ)，同學(xué)們我們?cè)僮x讀第一段對(duì)話，去感受這美好的愛(ài)
（生再讀對(duì)話）
師：非常好！下面我們?cè)賮?lái)看第二段對(duì)話。
合作讀：
先自由練習(xí)：角色分工：一女生媽媽、一女生女兒，一男生旁白
（老師做記者采訪）
師：我們先來(lái)采訪媽媽，我知道你生病，而且很虛弱，你肯定想喝水，肯定還想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身，動(dòng)一動(dòng)，但是你卻沒(méi)有動(dòng)，這是為什么呀
生：因?yàn)椴幌氪驍_爸爸
師：還想
生：讓爸爸多睡會(huì)
師：能用寧可 也不 說(shuō)一說(shuō)嗎
生：寧可自己痛苦，也不驚動(dòng)爸爸
師：多么善解人意的媽媽呀！
問(wèn)女兒：你現(xiàn)在知道媽媽為什么麻木嗎？
生：照顧爸爸而沒(méi)有動(dòng)
師：你是個(gè)懂事的女兒，能感覺(jué)到媽媽和爸爸的愛(ài)
師：再來(lái)看對(duì)話。媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)是怎么樣的？媽媽會(huì)這樣地說(shuō)呢？加上個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)
生:媽媽疲憊地說(shuō)——(生感情朗讀)
師:是啊,這疲憊的身影背后是心里滿滿的愛(ài)啊!
生:媽媽虛弱地說(shuō)——(生感情朗讀)
師:這虛弱當(dāng)中依然有甜蜜的愛(ài)!
生:我覺(jué)得媽媽還是微笑地說(shuō),因?yàn)樗@個(gè)時(shí)候覺(jué)得自己非常的幸福.雖然自己手腳都麻木了,但是有爸爸陪在她身邊,這種關(guān)心讓她很滿足.——(生感情朗讀)
生:媽媽充滿甜蜜地說(shuō)——(生感情朗讀)
師：我們?cè)賮?lái)讀這段對(duì)話，把我們的體會(huì)用聲音表達(dá)出來(lái)
師：同學(xué)們，從爸爸直奔的腳步，我們讀懂了愛(ài)就是相互的牽掛，同學(xué)們讀了這兩段對(duì)話，你們讀懂愛(ài)是什么嗎？
生：爸爸想媽媽，媽媽想爸爸
師：愛(ài)是相互的，是你心中有我，我心中有你，這就叫心有
生：靈犀
叫：心心
生：相映
板塊三：回到畫面，整合說(shuō)話
師： 剛剛我們一起欣賞了一幅充滿了愛(ài)的畫面，聆聽(tīng)了兩段充滿愛(ài)的對(duì)話，我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)充滿溫馨的病房，一起讀
病房里——————————
師：鉆的是什么？生：是愛(ài)
師：帶著這樣的體會(huì)我們一起讀倒數(shù)第二段
師：同學(xué)們當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這溫馨的一家時(shí)，我們會(huì)說(shuō)些什么呢？生：希望映兒的媽媽早日康復(fù)。
師：一定會(huì)的！
生：希望你們的愛(ài)如茉莉一樣純潔。
……
師：老師代表這一家人對(duì)同學(xué)們的祝福表示感謝。
師：病房里媽媽和女兒又有一段對(duì)話
女兒：媽媽，真愛(ài)像什么
媽媽：真愛(ài)如茉莉
女兒： 這也是愛(ài)（ ）（ ）
師：如果說(shuō)這里要加標(biāo)點(diǎn)，會(huì)加什么呢？生：感嘆號(hào)
師：愛(ài)，平平凡凡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，從爸爸直奔的腳步，從媽媽恬靜的微笑，女兒已經(jīng)感受到了一種平凡而又真摯的愛(ài)，一種需要用心去感受的愛(ài)，難怪，作者情不自禁地說(shuō)
生：愛(ài)如茉莉
師：一起讀后一段
師：在學(xué)校中、在生活中、在每一件事情中無(wú)不包含著愛(ài)。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要有一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛和一顆發(fā)現(xiàn)愛(ài)的心，愛(ài)就會(huì)在我們身邊，就會(huì)在我們每個(gè)人的心里。作業(yè)，愛(ài)是什么，寫一首小詩(shī)。