一、不定向選擇題 （30分）
1、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（ ）幾個(gè)方面構(gòu)成。
A、意志
B、學(xué)習(xí)需要
C、誘因
D、愛好
4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（ ）
A、操作性行為
B、條件刺激
C、獲得與消退
D、刺激泛化與分化
5、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（ ）
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、意志成分
6、有結(jié)構(gòu)問題的解決過程包括的階段有（ ）
A、建立問題表征
B、調(diào)整解決方案
C、搜尋解法、
D、執(zhí)行解法
8、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程主要有（ ）
A、注意過程
B、保持過程
C、復(fù)制過程
D、動(dòng)機(jī)過程
10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（ ）
A、先行組織者
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、組合學(xué)習(xí)
11、中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（ ）
A、《教育心理學(xué)》
B、《教育心理學(xué)概論》
C、《年齡和教育心理學(xué)》
D、《教育實(shí)用心理學(xué)》
12、影響自我效能感形成的因素有（ ）
A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B、替代經(jīng)驗(yàn)
C、言語暗示
D、情緒喚醒
13、影響兒童發(fā)展的因素有（ ）
A、成熟
B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)
C、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)
D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
14、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（ ）
A、道德認(rèn)知；
B、家庭教養(yǎng)方式；
C、社會(huì)風(fēng)氣；
D、同伴群體
16、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有（ ）？
A、內(nèi)化性原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際原則
C、特定性原則
D、生成性原則
17、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是（ ）
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注情境階段
C、關(guān)注學(xué)生階段
D、關(guān)注成長階段
18、中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（ ）
A、探究模式
B、指導(dǎo)模式
C、治療模式
D、社會(huì)影響模式
19、強(qiáng)迫癥包括（ ）
A、強(qiáng)迫觀念
B、強(qiáng)迫整潔
C、強(qiáng)迫思維
D、強(qiáng)迫行為
20、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（ ）
A、動(dòng)機(jī)原則、
B、程序原則
C、因材施教原則
D、強(qiáng)化原則
21、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類，有（ ）
A、智慧技能的學(xué)習(xí)，
B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，
C、知識(shí)的學(xué)習(xí)，
D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
23、前運(yùn)算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)，&考&試大$自我中心的語言的表現(xiàn)形式有（ ）
A、重復(fù)
B、內(nèi)心獨(dú)白
C、獨(dú)白
D、集體獨(dú)白
26、智商IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)。相關(guān)系數(shù)在中學(xué)為（ ）
A、0.6-0.7
B、0.5-0.6
C、0.4-0.5
D、0.3---0.4
27、概念學(xué)習(xí)的主要方式有（ ）
A、概念理解
B、概念形成
C、概念同化
D、概念內(nèi)化
29、問題解決的特點(diǎn)有（ ）
A、目的性
B、認(rèn)知性
C、知識(shí)性
D、序列性
30、影響心理健康的個(gè)體心理因素主要有（ ）
A、心理障礙
B、知識(shí)水平
C、心理沖突
D、特殊的人格特征
二、填空題 （15分）
1、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在（ ）的差異。
2、維果斯基認(rèn)為兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是（ ）。
3、發(fā)散思維的主要特征是流暢性、（ ）、獨(dú)創(chuàng)性。
4、常用的組織策略有列提綱、利用圖示和（ ）。
5、恐怖癥的類型，在中學(xué)生中（ ）較多見。
6、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求、拒絕和（ ）。
7、記憶包括識(shí)記、（ ）、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
8、心理發(fā)展的四個(gè)基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（ ）。
9、陳述性知識(shí)的表征形式（ ），程序性知識(shí)的表征形式產(chǎn)生式系統(tǒng)。
10、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：（ ）、（練習(xí)律）、（效果律）。
11、自我效能感這一概念早由（ ）提出。
12、心理學(xué)家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是（ ）。
13、有些學(xué)生把精力集中在一步一步的策略上，&考&試大$他們提出的假設(shè)一般說來比較簡單，每個(gè)假設(shè)只包括一個(gè)屬性，這種策略被稱為（ ）
14、要在城市中新開通一條公交路線，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)較合理？這個(gè)問題分類應(yīng)屬于（ ）。
15、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在探究、解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨(dú)具個(gè)人特色的（ ）和學(xué)習(xí)傾向。
三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡要說明 （25分）
1、到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
2、設(shè)計(jì)“組織者”的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。
3、在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。
4、程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。
5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。
四、簡答題（20分）
1、簡述奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類。
2、為什么說學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？
3、如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的態(tài)度和品德？
4、智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系是怎么樣的？
5、影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？
五、論述題 （30分）
1、論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾伪３种袑W(xué)生的心理健康？
1、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（ ）幾個(gè)方面構(gòu)成。
A、意志
B、學(xué)習(xí)需要
C、誘因
D、愛好
4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（ ）
A、操作性行為
B、條件刺激
C、獲得與消退
D、刺激泛化與分化
5、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（ ）
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、意志成分
6、有結(jié)構(gòu)問題的解決過程包括的階段有（ ）
A、建立問題表征
B、調(diào)整解決方案
C、搜尋解法、
D、執(zhí)行解法
8、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程主要有（ ）
A、注意過程
B、保持過程
C、復(fù)制過程
D、動(dòng)機(jī)過程
10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（ ）
A、先行組織者
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、組合學(xué)習(xí)
11、中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（ ）
A、《教育心理學(xué)》
B、《教育心理學(xué)概論》
C、《年齡和教育心理學(xué)》
D、《教育實(shí)用心理學(xué)》
12、影響自我效能感形成的因素有（ ）
A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B、替代經(jīng)驗(yàn)
C、言語暗示
D、情緒喚醒
13、影響兒童發(fā)展的因素有（ ）
A、成熟
B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)
C、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)
D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
14、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（ ）
A、道德認(rèn)知；
B、家庭教養(yǎng)方式；
C、社會(huì)風(fēng)氣；
D、同伴群體
16、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有（ ）？
A、內(nèi)化性原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際原則
C、特定性原則
D、生成性原則
17、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是（ ）
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注情境階段
C、關(guān)注學(xué)生階段
D、關(guān)注成長階段
18、中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（ ）
A、探究模式
B、指導(dǎo)模式
C、治療模式
D、社會(huì)影響模式
19、強(qiáng)迫癥包括（ ）
A、強(qiáng)迫觀念
B、強(qiáng)迫整潔
C、強(qiáng)迫思維
D、強(qiáng)迫行為
20、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（ ）
A、動(dòng)機(jī)原則、
B、程序原則
C、因材施教原則
D、強(qiáng)化原則
21、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類，有（ ）
A、智慧技能的學(xué)習(xí)，
B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，
C、知識(shí)的學(xué)習(xí)，
D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
23、前運(yùn)算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)，&考&試大$自我中心的語言的表現(xiàn)形式有（ ）
A、重復(fù)
B、內(nèi)心獨(dú)白
C、獨(dú)白
D、集體獨(dú)白
26、智商IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)。相關(guān)系數(shù)在中學(xué)為（ ）
A、0.6-0.7
B、0.5-0.6
C、0.4-0.5
D、0.3---0.4
27、概念學(xué)習(xí)的主要方式有（ ）
A、概念理解
B、概念形成
C、概念同化
D、概念內(nèi)化
29、問題解決的特點(diǎn)有（ ）
A、目的性
B、認(rèn)知性
C、知識(shí)性
D、序列性
30、影響心理健康的個(gè)體心理因素主要有（ ）
A、心理障礙
B、知識(shí)水平
C、心理沖突
D、特殊的人格特征
二、填空題 （15分）
1、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在（ ）的差異。
2、維果斯基認(rèn)為兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是（ ）。
3、發(fā)散思維的主要特征是流暢性、（ ）、獨(dú)創(chuàng)性。
4、常用的組織策略有列提綱、利用圖示和（ ）。
5、恐怖癥的類型，在中學(xué)生中（ ）較多見。
6、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求、拒絕和（ ）。
7、記憶包括識(shí)記、（ ）、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
8、心理發(fā)展的四個(gè)基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（ ）。
9、陳述性知識(shí)的表征形式（ ），程序性知識(shí)的表征形式產(chǎn)生式系統(tǒng)。
10、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：（ ）、（練習(xí)律）、（效果律）。
11、自我效能感這一概念早由（ ）提出。
12、心理學(xué)家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是（ ）。
13、有些學(xué)生把精力集中在一步一步的策略上，&考&試大$他們提出的假設(shè)一般說來比較簡單，每個(gè)假設(shè)只包括一個(gè)屬性，這種策略被稱為（ ）
14、要在城市中新開通一條公交路線，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)較合理？這個(gè)問題分類應(yīng)屬于（ ）。
15、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者在探究、解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨(dú)具個(gè)人特色的（ ）和學(xué)習(xí)傾向。
三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡要說明 （25分）
1、到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
2、設(shè)計(jì)“組織者”的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。
3、在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。
4、程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。
5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。
四、簡答題（20分）
1、簡述奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類。
2、為什么說學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？
3、如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的態(tài)度和品德？
4、智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系是怎么樣的？
5、影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？
五、論述題 （30分）
1、論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾伪３种袑W(xué)生的心理健康？