歷史：關注大歷史
一、2003年 高考 文綜歷史部分特點分析
2003年歷史題就分值來說，選擇題占48分，非選擇題49分，共97分，與政治、地理部分比較，基本相當。從涉及內容看，選擇題問題重點考查了民主政治進程、農業(yè)問題、霸
權及科技問題；非選擇題涉及民族問題(圍繞長城)，“二戰(zhàn)”中的第二戰(zhàn)場和美國史中的“西進運動”。
2003年歷史 高考 題總體上說有如下幾個特點：首先，考查的知識點大多屬于當今受到人們廣泛關注的重大歷史和現實問題，這對于考生如何從歷史角度認識、理解或把握重大現實及熱點問題，無疑起著示范導向作用。第二，試題在考查學生的多種能力，如理解、邏輯推理，以及應變能力方面，也有一定的加強，單純考記憶的內容相對減少，這從試題所給出的三種類型中都有一定的反映。第三，文綜題今年考查了“二戰(zhàn)”中的諾曼底登陸問題。第四，2003年 高考 題答案的設計更趨簡練，這就要求考生在平時做題中，要有針對性地訓練，不要把精力浪費在有很長答案的習題上。總之，還是要多看書、盡可能地熟悉近三年來的 高考 試卷。
二、針對2003年 高考 特點，提出幾點建議。首先，要讀懂教材，既能將知識融會貫通，又能區(qū)別表象和本質，找出共性，分析個性。例如教材中涉及許多國家的資產階級改革和革命，中國古代史給人的感覺既繁雜又無序(比如民族關系)更讓很多同學感到頭痛。以上問題能否用“找出共性，分析個性”的辦法加以解決呢?我們試著加以分析：就資產階級革命或改革的措施、內容而言，共性的東西無非就是(1)發(fā)展資本主義經濟(工商、交通、金融等)，(2)重視科技、文化、教育，(3)富國強兵，(4)改革社會習俗、廢特權等。以上所列，無論中國、日本，還是西歐、北美都莫不如此，如有差別也僅僅是在表述上。如要想區(qū)別它們還要看個性，民權是一個，經濟特點是一個。比如民權，維新變法的表現是君主立憲，辛亥革命是民主共和，而日本僅僅是加強中央集權、廢除特權；再有，美國和辛亥革命都提共和、三權分立，但美國是總統(tǒng)制，《臨時約法》是內閣總理制。第二，要關注重大歷史問題。有時“重大問題”在教材里并不明顯，如辛亥革命時期組建資產階級政府有一個怪現象，就是出現一系列“臨時”：臨時大總統(tǒng)、臨時內閣、臨時參議院、臨時約法，其原因是，按民主程度總統(tǒng)應為“民選”(國情不同，形式有別)，而武昌首義后，由于時間、條件都不具備，只好請“各省代表”代選總統(tǒng)，當然要加“臨時”。此事事關民主政治和程序，當然重大。
地理：活學活用
一、2003年高考文綜地理部分特點分析
2003年高考文綜地理試題部分，題目相對難度不大，但靈活、新穎，較好地貫徹了“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”的原則。認真研究文綜試題的特點，對于備戰(zhàn)2004年高考有直接的指導意義。
試題特點：
(1)、凸現學科主干知識的考查，體現新課程理念
試題中涉及的世界時空分布(1—4題)，工業(yè)的清潔生產與環(huán)境保護(5—7題)，東北農林基地 建設 與濕地保護(8—11題)，大氣運動、氣候變化、洋流等自然現象的因果分析(37題、40題)，人口遷移與城市化(41題)，功能分區(qū)(36題)，均為教學大綱中的主干知識。學習“生活中有用的地理”這一新的教育理念，在今年的試卷中同樣體現得較為明顯。
(2)、注重對學生能力的考查
突出能力測試是高考命題的根本指導 思想 之一。主要體現在以下幾個方面：
a獲取有效信息的能力
包括對圖表資料的解讀能力。如選擇題1—4題都是以區(qū)域圖為載體，提供豐富的“地圖語言”信息，學生根據圖上信息進行地理位置和時間判斷。
除了從地理圖表中獲取有效信息外，還要求學生從題目的文字表述以及相鄰學科的內容中提取有效信息，進行判斷、推理、歸納、分析。如41題第(2)小題中餅狀圖的判讀，和關于人口跨省流動的選項，是關于人口流動原因的重要提示信息。又如第40題(3)問中6月份提示和第(1)小題正確答案———常年受西風的影響，共同構成第(2)小題的基礎信息。
b分析問題的能力
結合所學的知識和題目所給的情景進行現場分析和判斷，在很大程度上考查了學生地理問題的分析能力。如第2題，要將漠河與該地進行比較分析，除了漠河的緯度位置是必備的知識背景外，還必須分析判斷出船舶所在位置是南半球還是北半球。第3小題可以提示，有了這個分析結果，只要知道南北半球緯度度數一樣的地方，晝夜長短正好是相對應的，就可找出正確答案。c理論聯系實際的能力
命題追求“學以致用”，如36題以假想的城市區(qū)域為背景材料，考查學生靈活運用所學的城市功能分區(qū)的知識，解決實際問題。
d描述論證能力
2003年文綜地理試題的一個突出特點是非選擇試題增加了由考生自己組織答案的題目的比重和難度。這是一種新的趨向，也是考試說明上的能力要求。
二、復習對策
1、注重能力培養(yǎng)
復習中著重培養(yǎng)以下能力———地理計算能力、讀圖用圖能力、地理思維能力、獲取和理解信息的能力、創(chuàng)新能力。能力的培養(yǎng)靠平時的日積月累。
2、聯系實際，強化知識遷移
復習中培養(yǎng)學生關注社會現實與社會熱點，善于將課本知識與社會現實熱點相結合，深入思考，用已學知識，用創(chuàng)新的觀點來思考問題、分析問題，提出自己的見解和解決問題的途徑。
政治：掌握雙基
一、2003年 高考 文綜政治部分特點分析
2003年文綜試卷政治試題部分在基本穩(wěn)定的基礎上力求有所變化，力求不斷創(chuàng)新，力求理論聯系實際，表現在以下方面：
1、更加注重理論聯系實際，貼近時代實際和生活實際
試題除了十分關注時政熱點、社會熱點外，對人們在生活中所面臨和關心的現實重大社會問題也予以特別關注。如人口遷移和城市化問題，既是人類社會發(fā)展歷程中的重要現象，也是我國在 建設 小康社會過程中所面臨的一個重大問題。
2、更加注重綜合能力的考查
為適應素質教育的要求，近年來 高考 綜合性考查的力度越來越大。綜合能力測試的重點和以往單科考試相比，更要體現經濟繁榮、社會公正、生態(tài) 安全 等可持續(xù)發(fā)展的價值取向。更強調要了解、識別事物的整體結構，分析理解事物發(fā)展變化的過程，通過對自然現象和社會現象的分析，來考查學生對于所學知識的運用。
3、更加注重考查實踐與創(chuàng)新能力，關注科學精神和人文精神
2003年文綜試卷十分重視能力考查。值得注意的是，隨著課程改革的推進，試卷加大了對考生研究性學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的考查。要求考生多角度地對重大現實問題進行剖析，進而通過研究性分析和說明理由來展開自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，如37題(人工降雨)、41題(人口遷移)。科學精神和人文精神的結合，更是現代教育理念的體現。29題、30題引用了清代畫家鄭板橋、清代文學評論家金圣嘆關于藝術創(chuàng)新的精辟論述，以源遠流長的中國審美文化為載體，考查考生運用所學知識分析、認識有關審美觀點的能力，對人文素養(yǎng)的滲透更趨理性和成熟，實現了科學精神和人文精神的有機結合。
二、今后復習的想法和建議：關注熱點、認真分析
高考 政治命題的改變，就是使試題更加貼近和符合我們生活、學習的規(guī)律。如試題的多樣化設計，就是因為現實生活中我們獲取信息存在多種渠道；試卷中對人文精神、科學精神的凸現，是由于政治課的內容有潛在育人的功能；材料的設置，也往往是對現實生活中基本情節(jié)的模擬
一、2003年 高考 文綜歷史部分特點分析
2003年歷史題就分值來說，選擇題占48分，非選擇題49分，共97分，與政治、地理部分比較，基本相當。從涉及內容看，選擇題問題重點考查了民主政治進程、農業(yè)問題、霸
權及科技問題；非選擇題涉及民族問題(圍繞長城)，“二戰(zhàn)”中的第二戰(zhàn)場和美國史中的“西進運動”。
2003年歷史 高考 題總體上說有如下幾個特點：首先，考查的知識點大多屬于當今受到人們廣泛關注的重大歷史和現實問題，這對于考生如何從歷史角度認識、理解或把握重大現實及熱點問題，無疑起著示范導向作用。第二，試題在考查學生的多種能力，如理解、邏輯推理，以及應變能力方面，也有一定的加強，單純考記憶的內容相對減少，這從試題所給出的三種類型中都有一定的反映。第三，文綜題今年考查了“二戰(zhàn)”中的諾曼底登陸問題。第四，2003年 高考 題答案的設計更趨簡練，這就要求考生在平時做題中，要有針對性地訓練，不要把精力浪費在有很長答案的習題上。總之，還是要多看書、盡可能地熟悉近三年來的 高考 試卷。
二、針對2003年 高考 特點，提出幾點建議。首先，要讀懂教材，既能將知識融會貫通，又能區(qū)別表象和本質，找出共性，分析個性。例如教材中涉及許多國家的資產階級改革和革命，中國古代史給人的感覺既繁雜又無序(比如民族關系)更讓很多同學感到頭痛。以上問題能否用“找出共性，分析個性”的辦法加以解決呢?我們試著加以分析：就資產階級革命或改革的措施、內容而言，共性的東西無非就是(1)發(fā)展資本主義經濟(工商、交通、金融等)，(2)重視科技、文化、教育，(3)富國強兵，(4)改革社會習俗、廢特權等。以上所列，無論中國、日本，還是西歐、北美都莫不如此，如有差別也僅僅是在表述上。如要想區(qū)別它們還要看個性，民權是一個，經濟特點是一個。比如民權，維新變法的表現是君主立憲，辛亥革命是民主共和，而日本僅僅是加強中央集權、廢除特權；再有，美國和辛亥革命都提共和、三權分立，但美國是總統(tǒng)制，《臨時約法》是內閣總理制。第二，要關注重大歷史問題。有時“重大問題”在教材里并不明顯，如辛亥革命時期組建資產階級政府有一個怪現象，就是出現一系列“臨時”：臨時大總統(tǒng)、臨時內閣、臨時參議院、臨時約法，其原因是，按民主程度總統(tǒng)應為“民選”(國情不同，形式有別)，而武昌首義后，由于時間、條件都不具備，只好請“各省代表”代選總統(tǒng)，當然要加“臨時”。此事事關民主政治和程序，當然重大。
地理：活學活用
一、2003年高考文綜地理部分特點分析
2003年高考文綜地理試題部分，題目相對難度不大，但靈活、新穎，較好地貫徹了“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”的原則。認真研究文綜試題的特點，對于備戰(zhàn)2004年高考有直接的指導意義。
試題特點：
(1)、凸現學科主干知識的考查，體現新課程理念
試題中涉及的世界時空分布(1—4題)，工業(yè)的清潔生產與環(huán)境保護(5—7題)，東北農林基地 建設 與濕地保護(8—11題)，大氣運動、氣候變化、洋流等自然現象的因果分析(37題、40題)，人口遷移與城市化(41題)，功能分區(qū)(36題)，均為教學大綱中的主干知識。學習“生活中有用的地理”這一新的教育理念，在今年的試卷中同樣體現得較為明顯。
(2)、注重對學生能力的考查
突出能力測試是高考命題的根本指導 思想 之一。主要體現在以下幾個方面：
a獲取有效信息的能力
包括對圖表資料的解讀能力。如選擇題1—4題都是以區(qū)域圖為載體，提供豐富的“地圖語言”信息，學生根據圖上信息進行地理位置和時間判斷。
除了從地理圖表中獲取有效信息外，還要求學生從題目的文字表述以及相鄰學科的內容中提取有效信息，進行判斷、推理、歸納、分析。如41題第(2)小題中餅狀圖的判讀，和關于人口跨省流動的選項，是關于人口流動原因的重要提示信息。又如第40題(3)問中6月份提示和第(1)小題正確答案———常年受西風的影響，共同構成第(2)小題的基礎信息。
b分析問題的能力
結合所學的知識和題目所給的情景進行現場分析和判斷，在很大程度上考查了學生地理問題的分析能力。如第2題，要將漠河與該地進行比較分析，除了漠河的緯度位置是必備的知識背景外，還必須分析判斷出船舶所在位置是南半球還是北半球。第3小題可以提示，有了這個分析結果，只要知道南北半球緯度度數一樣的地方，晝夜長短正好是相對應的，就可找出正確答案。c理論聯系實際的能力
命題追求“學以致用”，如36題以假想的城市區(qū)域為背景材料，考查學生靈活運用所學的城市功能分區(qū)的知識，解決實際問題。
d描述論證能力
2003年文綜地理試題的一個突出特點是非選擇試題增加了由考生自己組織答案的題目的比重和難度。這是一種新的趨向，也是考試說明上的能力要求。
二、復習對策
1、注重能力培養(yǎng)
復習中著重培養(yǎng)以下能力———地理計算能力、讀圖用圖能力、地理思維能力、獲取和理解信息的能力、創(chuàng)新能力。能力的培養(yǎng)靠平時的日積月累。
2、聯系實際，強化知識遷移
復習中培養(yǎng)學生關注社會現實與社會熱點，善于將課本知識與社會現實熱點相結合，深入思考，用已學知識，用創(chuàng)新的觀點來思考問題、分析問題，提出自己的見解和解決問題的途徑。
政治：掌握雙基
一、2003年 高考 文綜政治部分特點分析
2003年文綜試卷政治試題部分在基本穩(wěn)定的基礎上力求有所變化，力求不斷創(chuàng)新，力求理論聯系實際，表現在以下方面：
1、更加注重理論聯系實際，貼近時代實際和生活實際
試題除了十分關注時政熱點、社會熱點外，對人們在生活中所面臨和關心的現實重大社會問題也予以特別關注。如人口遷移和城市化問題，既是人類社會發(fā)展歷程中的重要現象，也是我國在 建設 小康社會過程中所面臨的一個重大問題。
2、更加注重綜合能力的考查
為適應素質教育的要求，近年來 高考 綜合性考查的力度越來越大。綜合能力測試的重點和以往單科考試相比，更要體現經濟繁榮、社會公正、生態(tài) 安全 等可持續(xù)發(fā)展的價值取向。更強調要了解、識別事物的整體結構，分析理解事物發(fā)展變化的過程，通過對自然現象和社會現象的分析，來考查學生對于所學知識的運用。
3、更加注重考查實踐與創(chuàng)新能力，關注科學精神和人文精神
2003年文綜試卷十分重視能力考查。值得注意的是，隨著課程改革的推進，試卷加大了對考生研究性學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的考查。要求考生多角度地對重大現實問題進行剖析，進而通過研究性分析和說明理由來展開自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，如37題(人工降雨)、41題(人口遷移)。科學精神和人文精神的結合，更是現代教育理念的體現。29題、30題引用了清代畫家鄭板橋、清代文學評論家金圣嘆關于藝術創(chuàng)新的精辟論述，以源遠流長的中國審美文化為載體，考查考生運用所學知識分析、認識有關審美觀點的能力，對人文素養(yǎng)的滲透更趨理性和成熟，實現了科學精神和人文精神的有機結合。
二、今后復習的想法和建議：關注熱點、認真分析
高考 政治命題的改變，就是使試題更加貼近和符合我們生活、學習的規(guī)律。如試題的多樣化設計，就是因為現實生活中我們獲取信息存在多種渠道；試卷中對人文精神、科學精神的凸現，是由于政治課的內容有潛在育人的功能；材料的設置，也往往是對現實生活中基本情節(jié)的模擬