2004年理綜化學新課程版《考試大綱》考察范圍內的知識點有增也有減，總體看是增多減少，且還有很多內容降低了要求，這樣有利于新舊教材的接軌。其中，“基本概念和基本理論”部分考察內容的減少或難度降低的具體情況如下：
沖刺階段備考策略
1， 在注重基礎的基礎上，加強對重點知識的復習
高考理綜考試的形式使物理、化學、生物三科知識的覆蓋面減小，但復習中仍要全面系統(tǒng)地復習基礎知識，在此基礎上加大熱點、重點知識的復習力度。試題再新穎，能力要求再高，也離不開基本知識和基本技能的承載作用。從實施綜合科目考試以來高考試題的演變過程可以看出，高考命題充分考慮到了目前中學實行分科教學的實際，堅持依據《考試大綱》確定考試范圍，堅持以考察學科內綜合為主的原則，重點考察學科重點和主干知識。所以學生要想考出好成績，在后的沖刺復習中必須全面掌握基礎知識，回歸教材，構筑知識網絡。
2， 精選習題，提高能力
高考化學所考察的能力主要有閱讀能力、理解能力、遷移能力、處理數據能力、分析信息能力、解決實際問題的能力等，其中“閱讀理解”是基礎，“遷移分析”是關鍵，“綜合應用”才是目的。
復習的過程必定要大量做題，但并不是做的習題越多，復習效果越好。做題的目的是鞏固所學知識，查找知識漏洞，培養(yǎng)學習習慣和思維習慣。做題不能只重視結果和結論，更要重視過程，要知來龍去脈，知其然還要知其所以然。
此外特別要加強獨立作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，平時多進行自測自評。在能力培養(yǎng)的過程中，注重主動學習和知識探索，通過自己的閱讀、探究、思考、質疑等環(huán)節(jié)，獨立地提出問題——分析問題——解決問題。
3， 改變不良學習習慣和思維習慣
許多同學在答化學題時，馬馬虎虎，試題本來要求“寫出E生成F的反應類型”，而一些考生寫出的卻是化學方程式；有的在寫加氫還原的有機方程式時，醛基竟變成羧基。邊面上看是粗心馬虎，實際上是學習習慣和思維習慣的問題。盡管短期內改掉不良學習習慣困難重重，但不管是為了眼前的考試，還是今后的學習，從現在起都要努力改變不良學習習慣，同時教師在教學、批改作業(yè)中也要嚴格要求學生。
4， 重視實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
近幾年來高考實驗的一個共同特點就是回歸基礎，命題常常在教材中學生實驗或演示實驗的基礎上進行改進，創(chuàng)設新情景，提出新問題，考察學生的創(chuàng)新意識、實驗原理和方法，思考能否用其他儀器代替完成同一個實驗，從而培養(yǎng)實驗設計的創(chuàng)新意識。
復習化學實驗，要多親自動手做實驗，尤其要重視化學實驗的基本操作，認真領會教材中學生實驗的原理及方法，養(yǎng)成多角度思考問題的習慣，進行“發(fā)散”和“求異”思維的訓練
沖刺階段備考策略
1， 在注重基礎的基礎上，加強對重點知識的復習
高考理綜考試的形式使物理、化學、生物三科知識的覆蓋面減小，但復習中仍要全面系統(tǒng)地復習基礎知識，在此基礎上加大熱點、重點知識的復習力度。試題再新穎，能力要求再高，也離不開基本知識和基本技能的承載作用。從實施綜合科目考試以來高考試題的演變過程可以看出，高考命題充分考慮到了目前中學實行分科教學的實際，堅持依據《考試大綱》確定考試范圍，堅持以考察學科內綜合為主的原則，重點考察學科重點和主干知識。所以學生要想考出好成績，在后的沖刺復習中必須全面掌握基礎知識，回歸教材，構筑知識網絡。
2， 精選習題，提高能力
高考化學所考察的能力主要有閱讀能力、理解能力、遷移能力、處理數據能力、分析信息能力、解決實際問題的能力等，其中“閱讀理解”是基礎，“遷移分析”是關鍵，“綜合應用”才是目的。
復習的過程必定要大量做題，但并不是做的習題越多，復習效果越好。做題的目的是鞏固所學知識，查找知識漏洞，培養(yǎng)學習習慣和思維習慣。做題不能只重視結果和結論，更要重視過程，要知來龍去脈，知其然還要知其所以然。
此外特別要加強獨立作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，平時多進行自測自評。在能力培養(yǎng)的過程中，注重主動學習和知識探索，通過自己的閱讀、探究、思考、質疑等環(huán)節(jié)，獨立地提出問題——分析問題——解決問題。
3， 改變不良學習習慣和思維習慣
許多同學在答化學題時，馬馬虎虎，試題本來要求“寫出E生成F的反應類型”，而一些考生寫出的卻是化學方程式；有的在寫加氫還原的有機方程式時，醛基竟變成羧基。邊面上看是粗心馬虎，實際上是學習習慣和思維習慣的問題。盡管短期內改掉不良學習習慣困難重重，但不管是為了眼前的考試，還是今后的學習，從現在起都要努力改變不良學習習慣，同時教師在教學、批改作業(yè)中也要嚴格要求學生。
4， 重視實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
近幾年來高考實驗的一個共同特點就是回歸基礎，命題常常在教材中學生實驗或演示實驗的基礎上進行改進，創(chuàng)設新情景，提出新問題，考察學生的創(chuàng)新意識、實驗原理和方法，思考能否用其他儀器代替完成同一個實驗，從而培養(yǎng)實驗設計的創(chuàng)新意識。
復習化學實驗，要多親自動手做實驗，尤其要重視化學實驗的基本操作，認真領會教材中學生實驗的原理及方法，養(yǎng)成多角度思考問題的習慣，進行“發(fā)散”和“求異”思維的訓練