21世紀(jì)是高技術(shù)的競爭，幼兒是未來社會的主人，為適應(yīng)信息化社會的需要，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)面向未來發(fā)展幼兒的基本素質(zhì)，素質(zhì)教育應(yīng)是發(fā)展人的教育，讓每個幼兒在不同水平上獲得全面的、積極主動的發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的的機(jī)會與條件。”隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)也悄然挺進(jìn)了幼兒園，參與到了幼兒園的教育活動中，并顯示出了無與倫比的巨大優(yōu)勢?？梢哉f，在幼兒園中多媒體設(shè)備以較為普及，教師學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是時代向我們提出的明確任務(wù)，那么，如何用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的多種能力呢？現(xiàn)結(jié)合自己在幼兒教育活動中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐與體會簡要談一談。
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“興趣是好的老師?！苯逃颐兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受著興趣、情感的支配。如果教師能巧妙地有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及潛在意識。如教中班常識《母親河——黃河》一課時，我將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，屏幕上展示出了黃河的風(fēng)光，幼兒的注意力被黃河水時而洶涌澎湃，濁浪滔天，一瀉千里；時而波浪不驚，打著旋渦，緩緩流淌的黃河氣勢牢牢吸引到了大屏幕上，他們的眼睛盯著屏幕，完全沉浸于黃河那一片景觀中去了，當(dāng)觀看完黃河風(fēng)貌，孩子們已是興趣盎然，我也倍覺輕松，在教學(xué)活動中，他們積極參與，思維十分活躍，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的童語表達(dá)自己對祖國江河的熱愛。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過生動形象的藝術(shù)效果和動人魅力，把幼兒的興趣激勵到如此程度，使我深深體會到了“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”（德國第斯多惠《德國教師教育指南》）這句話的分量了。 由此證明：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力
想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創(chuàng)造。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學(xué)家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意?！蔽以诮虒W(xué)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)幼兒學(xué)故事做到圖文并茂、形聲相配。如在教學(xué)中《門上的畫》這個故事時，活動一開始，我首先放錄音，讓幼兒聽故事，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽的非常認(rèn)真，隨后我讓他們談通過故事知道了些什么知識，幼兒對老師提出的問題積極的思考和回答，有的幼兒還進(jìn)行故事情節(jié)表演，表演的生動有趣、逼真、形象、收獲甚多。然后我又通過運(yùn)用動畫課件，讓幼兒親眼目睹了小狐貍是怎樣找到小猴家的來加深對故事的記憶與理解。而后讓幼兒展開豐富的聯(lián)想，聽覺、視覺、感官的并用，有效的發(fā)展了幼兒的思維想象力。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) ，培養(yǎng)幼兒的審美能力
觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，多媒體教學(xué)運(yùn)用的好，不僅能方便教學(xué)，還能使整個教學(xué)過程得心應(yīng)手，靈活掌握，有利于突破教育活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)涉及更廣，還能提高教學(xué)效果。如在繪畫《美麗的蝴蝶》時，如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時，無論教師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出千姿百態(tài)的蝴蝶在花叢中飛舞的情形。而當(dāng)我借助多媒體的功能優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)時，這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題就迎刃而解了。首先，通過實(shí)物展臺和液晶投影儀將不同姿態(tài)的蝴蝶飛舞的情形展現(xiàn)在幼兒的眼前，是那么的神奇、有趣。使幼兒一目了然，再引導(dǎo)幼兒從審美的角度去觀察蝴蝶的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會，對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫時就能輕松自如地、順利的完成自己的作品。動作、形態(tài)各異的蝴蝶就躍然紙上。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
多媒體的運(yùn)用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機(jī)，在多媒體教學(xué)中如果積極引導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。如教《小船回來了》一課時，我是這樣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的，課一開始，我輕點(diǎn)鼠標(biāo)，大屏幕上就出現(xiàn)了一位活潑可愛的小男孩，有趣的畫面立刻引起了幼兒濃厚的興趣，我適時提問，誰能為畫面上的這位小男孩起一個好聽的名字呢？孩子們爭先恐后的回答，我簡單歸納后，又進(jìn)行提問，小迪有一位好朋友非常愿意在水上玩，你能猜出他是誰嗎？使幼兒展開了豐富的聯(lián)想。學(xué)習(xí)中我運(yùn)用了六幅課件（1）小迪拿著小船，（2）小迪把小船放到河里，（3）小船被大風(fēng)刮的沉下水，（4）小迪哭了，（5）小迪和小青蛙，（6）小迪看到小青蛙抬著小船露出水面。有了生動的課件，我并沒有急于向幼兒講述內(nèi)容，而是通過提問后，放手啟發(fā)幼兒根據(jù)課件，自由排序構(gòu)思，然后講述故事情節(jié)，給幼兒充分的想象交流空間，這下，孩子們思維異?；钴S，編出了一個個內(nèi)容各異，生動有趣的故事。我發(fā)現(xiàn)較多的幼兒極富創(chuàng)新性，一個幼兒聯(lián)想到，“六一”兒童節(jié)快到了，小迪讓小船去迎接臺灣小朋友到天安門前歡慶自己的節(jié)日，看看美麗的首都北京，可是小船在海上遇到了大風(fēng)，沉下了海底，他正在傷心的時候，小青蛙抬著小船露出了水面，小迪高興的笑了。通過這節(jié)課的教學(xué)，除了能讓幼兒懂得要樂于幫助別人外，還能觸動幼兒全國人民要互相團(tuán)結(jié)、互相友愛的意識，是我始料未及的。我們應(yīng)借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，鼓勵幼兒積極參與，使幼兒迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時機(jī)，有利于突破教育活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動的狀態(tài)中提高多種能力。
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“興趣是好的老師?！苯逃颐兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受著興趣、情感的支配。如果教師能巧妙地有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及潛在意識。如教中班常識《母親河——黃河》一課時，我將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，屏幕上展示出了黃河的風(fēng)光，幼兒的注意力被黃河水時而洶涌澎湃，濁浪滔天，一瀉千里；時而波浪不驚，打著旋渦，緩緩流淌的黃河氣勢牢牢吸引到了大屏幕上，他們的眼睛盯著屏幕，完全沉浸于黃河那一片景觀中去了，當(dāng)觀看完黃河風(fēng)貌，孩子們已是興趣盎然，我也倍覺輕松，在教學(xué)活動中，他們積極參與，思維十分活躍，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的童語表達(dá)自己對祖國江河的熱愛。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過生動形象的藝術(shù)效果和動人魅力，把幼兒的興趣激勵到如此程度，使我深深體會到了“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”（德國第斯多惠《德國教師教育指南》）這句話的分量了。 由此證明：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的思維能力
想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創(chuàng)造。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學(xué)家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意?！蔽以诮虒W(xué)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)幼兒學(xué)故事做到圖文并茂、形聲相配。如在教學(xué)中《門上的畫》這個故事時，活動一開始，我首先放錄音，讓幼兒聽故事，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽的非常認(rèn)真，隨后我讓他們談通過故事知道了些什么知識，幼兒對老師提出的問題積極的思考和回答，有的幼兒還進(jìn)行故事情節(jié)表演，表演的生動有趣、逼真、形象、收獲甚多。然后我又通過運(yùn)用動畫課件，讓幼兒親眼目睹了小狐貍是怎樣找到小猴家的來加深對故事的記憶與理解。而后讓幼兒展開豐富的聯(lián)想，聽覺、視覺、感官的并用，有效的發(fā)展了幼兒的思維想象力。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) ，培養(yǎng)幼兒的審美能力
觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，多媒體教學(xué)運(yùn)用的好，不僅能方便教學(xué)，還能使整個教學(xué)過程得心應(yīng)手，靈活掌握，有利于突破教育活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)涉及更廣，還能提高教學(xué)效果。如在繪畫《美麗的蝴蝶》時，如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時，無論教師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出千姿百態(tài)的蝴蝶在花叢中飛舞的情形。而當(dāng)我借助多媒體的功能優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)時，這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題就迎刃而解了。首先，通過實(shí)物展臺和液晶投影儀將不同姿態(tài)的蝴蝶飛舞的情形展現(xiàn)在幼兒的眼前，是那么的神奇、有趣。使幼兒一目了然，再引導(dǎo)幼兒從審美的角度去觀察蝴蝶的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會，對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫時就能輕松自如地、順利的完成自己的作品。動作、形態(tài)各異的蝴蝶就躍然紙上。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
多媒體的運(yùn)用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機(jī)，在多媒體教學(xué)中如果積極引導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。如教《小船回來了》一課時，我是這樣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的，課一開始，我輕點(diǎn)鼠標(biāo)，大屏幕上就出現(xiàn)了一位活潑可愛的小男孩，有趣的畫面立刻引起了幼兒濃厚的興趣，我適時提問，誰能為畫面上的這位小男孩起一個好聽的名字呢？孩子們爭先恐后的回答，我簡單歸納后，又進(jìn)行提問，小迪有一位好朋友非常愿意在水上玩，你能猜出他是誰嗎？使幼兒展開了豐富的聯(lián)想。學(xué)習(xí)中我運(yùn)用了六幅課件（1）小迪拿著小船，（2）小迪把小船放到河里，（3）小船被大風(fēng)刮的沉下水，（4）小迪哭了，（5）小迪和小青蛙，（6）小迪看到小青蛙抬著小船露出水面。有了生動的課件，我并沒有急于向幼兒講述內(nèi)容，而是通過提問后，放手啟發(fā)幼兒根據(jù)課件，自由排序構(gòu)思，然后講述故事情節(jié)，給幼兒充分的想象交流空間，這下，孩子們思維異?；钴S，編出了一個個內(nèi)容各異，生動有趣的故事。我發(fā)現(xiàn)較多的幼兒極富創(chuàng)新性，一個幼兒聯(lián)想到，“六一”兒童節(jié)快到了，小迪讓小船去迎接臺灣小朋友到天安門前歡慶自己的節(jié)日，看看美麗的首都北京，可是小船在海上遇到了大風(fēng)，沉下了海底，他正在傷心的時候，小青蛙抬著小船露出了水面，小迪高興的笑了。通過這節(jié)課的教學(xué)，除了能讓幼兒懂得要樂于幫助別人外，還能觸動幼兒全國人民要互相團(tuán)結(jié)、互相友愛的意識，是我始料未及的。我們應(yīng)借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，鼓勵幼兒積極參與，使幼兒迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時機(jī)，有利于突破教育活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動的狀態(tài)中提高多種能力。