一、基礎(chǔ)知識(shí)（12分，每小題3分）
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是
A．碑帖（tiē） 脊梁(jǐ) 自慚形*(chán) 稱(chēng)心如意（chèn）
B．泥淖(nào) 坍縮(dān) 迄今為止(qì) 蜚短流長(zhǎng)(fēi)
C．謄寫(xiě)(téng) 癖好(pǐ) 畏葸不前(xǐ) 弄巧成拙（zhuō）
D．害臊(sào) 懲罰(chěng) 寡廉鮮恥(xiān) 不敢違拗（ào）
2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A．端詳 干躁 淋漓盡致 望文生意
B．蘊(yùn)藏 杜撰 臭名昭著 矯揉造作
C．嘻戲 輻射 談笑風(fēng)聲 感恩帶德
D．怪嗔 告磬 鬼鬼崇崇 言簡(jiǎn)意賅
3．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A、肖復(fù)興認(rèn)為，如今少數(shù)網(wǎng)絡(luò)作品的走紅，依然掩蓋不了整體網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作水準(zhǔn)和思想含量不高，因此，我們要辨證地看待網(wǎng)絡(luò)作品的火熱現(xiàn)象。
B、剛開(kāi)始，他們靠從家鄉(xiāng)出發(fā)帶來(lái)的食品和礦泉水、方便面、袋裝牛肉等填肚子，后來(lái)因水土不服，許多隊(duì)員出現(xiàn)拉肚子、感冒等發(fā)繞癥狀。
C、在湖南衛(wèi)視舉辦的成人儀式節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)上，面對(duì)國(guó)旗無(wú)論是莊嚴(yán)宣誓，戴上象征責(zé)任、奉獻(xiàn)的成人帽，還是聆聽(tīng)家長(zhǎng)寄語(yǔ)，穿過(guò)成人門(mén)，都讓在場(chǎng)的黃高學(xué)子激動(dòng)不已——“這是我們?cè)诔扇藭r(shí)刻收到的禮物”。
D、在經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，美國(guó)財(cái)長(zhǎng)的表態(tài)很難不被外界當(dāng)作窺探奧巴馬政府政策的窗口，
尤其是在對(duì)華政策上，奧巴馬除與中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人通電話外，并沒(méi)有更多信息透露給外界。
4. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
珍珠灘的美，是靜與動(dòng)的結(jié)合而產(chǎn)生的美。 ， ，
， ， ， 。
①便在這寬大的鈣化灘上舒展靚麗的*
②激蕩成朵朵水花，滾動(dòng)成顆顆珍珠
③把九寨溝的美幻化成另一種表達(dá)傾訴給人們
④忽聚忽散，忽疾忽緩
⑤一湖麗水，經(jīng)過(guò)叢林的精湛修飾
⑥簇?fù)碇?，飄然而來(lái)，拂袖而去
A. ⑤④⑥②①③ B. ⑤②④①③⑥ C. ⑤④③⑥①② D. ⑤①④②⑥③
二、文言文閱讀（22分，其中選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分）
閱讀下面的文言文，完成5～9題。
唐順之，字應(yīng)德，武進(jìn)人。順之生有異稟，束發(fā)即洽貫群籍。年二十三，嘉靖八年會(huì)試第一，改庶吉士。座主張璁疾翰林，出諸吉士為他曹，獨(dú)欲留順之。固辭，乃調(diào)兵部主事。
倭躪江南。趙文華出視師，疏薦順之。為南京兵部主事。出核薊鎮(zhèn)兵員，還報(bào)缺三萬(wàn)有奇，且條奏九事。尋命往浙江視師，與胡宗憲協(xié)謀討賊。順之以御賊之上策，當(dāng)截之于海外，縱使登陸，則內(nèi)地咸受禍。乃躬泛海，自江陰抵蛟門(mén)大洋，一晝夜行六七百里。從者咸驚嘔，順之意氣自如。倭泊崇明三沙，督舟師邀之海外，斬馘一百二十，沉其舟十三。擢太仆少卿。宗憲言順之權(quán)輕，乃加右通政。順之聞賊犯江北，急令總兵官盧鏜拒三沙，自率副總兵劉顯馳援，與鳳陽(yáng)巡撫李遂大破于姚家蕩。賊窘，退巢廟灣。順之薄之，殺傷相當(dāng)。遂欲久圍困之，順之以為非計(jì)。麾兵薄其營(yíng)，以火孢攻之，不能克。三沙又屢告急，順之乃復(fù)援三沙，督鏜、顯進(jìn)擊，再失利。順之憤，親躍馬布陣。賊構(gòu)高樓以望官軍，見(jiàn)順之軍整，堅(jiān)壁不出。顯請(qǐng)退師，順之不可，持刀直前，去賊營(yíng)百佘步。鏜、顯懼失利，固請(qǐng)順之還。時(shí)盛暑，居海舟兩月，大不適，返太倉(cāng)。李遂改官南京，即擢順之右僉都御史，代遂巡撫。順之疾甚，以兵事棘，猶不辭。渡江，賊已為遂等所滅。
順之學(xué)無(wú)所不窺。于天文、樂(lè)律、地理、兵法，莫不究極原委。盡取古今載籍剖裂補(bǔ)綴區(qū)分部居為六編傳于世學(xué)者不能測(cè)其奧也。又聞良知說(shuō)于王畿，閉戶兀坐，期月忘寢，多有所得。為文，沈洋紆折有大家之風(fēng)。生平苦節(jié)自厲，輟扉為床，不飾禍褥。
（選自《明史?唐順之傳》，有刪節(jié)）
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（） （3分）
A.縱使登陸，則內(nèi)地咸受禍 縱：放任
B.賊窘，退巢廟灣 巢：駐扎
C.順之疾甚 疾：痛恨
D.輟扉為床，不飾禍褥 輟：拆除
6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）
A.①為南京兵部主事 ②賊己為遂等所滅。
B.①順之以御賊之上策 ②沈洋紆折有大家之風(fēng)
C.①當(dāng)截之于海外 ②于天文、樂(lè)律、地理、兵法
D.①賊構(gòu)高樓以望官軍 ②以兵事棘，猶不辭
7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.唐順之十五歲左右就博覽群書(shū)，而且融會(huì)貫通。二十三歲時(shí)，在會(huì)試中得了第一，改任翰林院庶吉士。
B.倭寇的船隊(duì)停泊在崇明和三沙，唐順之率領(lǐng)水軍，把倭寇引到外海予以全部殲滅，斬殺了一百二十個(gè)敵人，擊沉十三艘敵船。
C.在姚家蕩和三沙兩戰(zhàn)之后，由于李遂被調(diào)往南京任職，唐順之就被提升為右僉都御史，代替李遂任鳳陽(yáng)巡撫。
D.唐順之向王畿學(xué)習(xí)良知學(xué)說(shuō)，他關(guān)起門(mén)來(lái)，專(zhuān)心致志，靜坐思考，整整一個(gè)月忘記睡覺(jué)，獲得不少心得。
8.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是 （3分）
A.盡取古今/載籍剖裂/補(bǔ)綴區(qū)分/部居為六/編傳于世/學(xué)者不能測(cè)其奧也
B.盡取古今/載籍剖裂/補(bǔ)綴區(qū)分/部居為六編/傳于世學(xué)者/不能測(cè)其奧也
C.盡取古今載籍/剖裂補(bǔ)綴/區(qū)分部居/為六編/傳于世/學(xué)者不能測(cè)其奧也
D.盡取古今載籍/剖裂補(bǔ)綴/區(qū)分部居/為六編傳/于世學(xué)者/不能測(cè)其奧也
9.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
①出核薊鎮(zhèn)兵員，還報(bào)缺伍三萬(wàn)有奇，且條奏九事。（4分）
②遂欲久圍困之，順之以為非計(jì)。（3分）
③順之疾甚，以兵事棘，猶不辭。（3分）
三、古代詩(shī)歌鑒賞和古詩(shī)文默寫(xiě)（13分）
10、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（8分）
滿江紅
段克己
雨后荒園，群卉盡、律殘無(wú)射。疏籬下，此花能保，英英鮮質(zhì)。盈把足娛陶令意，夕餐誰(shuí)似三閭潔？到而今、狼藉委蒼苔，無(wú)人惜。
堂上客，須空白。都無(wú)語(yǔ)，懷疇昔。恨因循過(guò)了，重陽(yáng)佳節(jié)。颯颯涼風(fēng)吹汝急，汝身孤特應(yīng)難立。謾臨風(fēng)、三嗅繞芳叢，歌還泣。
（1）詞中的“此花”是什么花？在上闋中作者主要用了什么手法來(lái)表現(xiàn)它的形象？（4分）
答：
（2）這首詞以花寫(xiě)人，借物言情。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析作者表達(dá)的思想感情。（4分）
答：
11、名句名片默寫(xiě)（5分）
①舞幽壑之潛蛟， 。（蘇軾《赤壁賦》）
② ，而后人哀之； ，亦使后人而復(fù)哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）
③ ，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒， 。（王勃《滕王閣序》）
四、現(xiàn)代文（論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)）閱讀（10分。其中選擇題6分，每小題3分；簡(jiǎn)答題4分）
閱讀下面的文字，完成12～14題。
興趣與人生
馮友蘭
小孩子的游戲，最有無(wú)所為而為的精神。在游戲中，小孩子做某種事，完全出于他的興趣。他可以寫(xiě)字，但并非欲成為一書(shū)家。他可以畫(huà)畫(huà)，但并非欲成為一畫(huà)家。他更非欲以寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，得到所謂的“世間名利恭敬”。他寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，完全是無(wú)所為而為。他做某種事，完全是乘興，他興來(lái)則做，興盡則止。所謂“行乎其所不得不行，止乎其所不得不止”。他做某種事情皆是順其自然，沒(méi)有矯揉造作，所以他做某種事情，是無(wú)所為而為，亦即無(wú)為。
小孩子時(shí)候的游戲，是人生活動(dòng)中最快樂(lè)的一部分。道家的理想生活，就是這一類(lèi)的生活。道家以為成人所以不能得到這一類(lèi)的生活者，乃因受社會(huì)中各種制度的束縛。我們?nèi)裟艽蚱拼朔N束縛，則此種生活即可得到。我們也以為這種生活是快樂(lè)的，也可以說(shuō)是理想的生活，但社會(huì)中各種制度的束縛并不是容易被打破的。這些束縛不容易被打破，并不是因?yàn)槿说母锩挠職獠粔?，而是因?yàn)橛行┥鐣?huì)制度是任何社會(huì)存在所必需的。若打破這些，就取消了社會(huì)存在。社會(huì)若不能存在，人也不能存在。就是說(shuō)，若沒(méi)有社會(huì)，人就不能生活，更不用說(shuō)快樂(lè)的生活。道家認(rèn)為，無(wú)為的生活是快樂(lè)的，這是不錯(cuò)的。道家又以為，人在社會(huì)中，因受社會(huì)制度的束縛，以致人不能完全有這種生活，這也是不錯(cuò)的。但道家因此即以為人完全可以不要社會(huì)制度，以求完全有這種生活，這是一種過(guò)于簡(jiǎn)單的辦法，是不可行的。
照道家的說(shuō)法，無(wú)論任何人`總有他感興趣的事。我們看見(jiàn)有些人于閑暇時(shí)，什么事都不做，而蒙頭大睡，或坐在那里胡思亂想，似乎是對(duì)什么事都不感興趣。而實(shí)在是他對(duì)蒙頭大睡，或胡思亂想，有很大的興趣。既然任何人對(duì)于有些事總感興趣，如果任何人都照著他的興趣去做，則任何人都過(guò)著最快樂(lè)的生活?！案鞯闷渌?，真是再好沒(méi)有的?；蛘呖梢詥?wèn)：如果人人都對(duì)于蒙頭大睡感興趣，如隨其興趣，則都蒙頭大睡去了，又有誰(shuí)去做事呢？人人都不做事，豈不大家都要餓死？道家于此可答：絕不會(huì)如此。有許多人對(duì)蒙頭大睡不感興趣，如叫他終日蒙頭大睡，他不但不以為樂(lè)，反以為苦。所以有些人要“消閑”。所以要消閑者，即有些人有時(shí)感到閑得無(wú)聊不可耐，故需設(shè)法找J點(diǎn)事做，將閑消去。忙人找閑，而閑人則找忙，所以，雖任何人都隨著他的興趣去做，天下事仍都是有人做的。
這是一個(gè)極端的說(shuō)法。照這個(gè)極端的說(shuō)法，自然有行不通、不可行之處。有些事顯然是不容易使人感興趣的，如在礦井里做工等。然而這些事還不能沒(méi)有人做。在社會(huì)里，至少在有些時(shí)候，我們每個(gè)人都需要做些我們所不感覺(jué)興趣的事。這些事大概都是社會(huì)所必需的，所以我們對(duì)于它雖不感覺(jué)興趣，但也必須做之。社會(huì)是我們生存所必需的，所以，我們對(duì)于社會(huì)都有一種起碼的責(zé)任。這種起碼的責(zé)任，不見(jiàn)得是每個(gè)人皆感覺(jué)興趣的。所以，主張人皆隨其興趣去做的極端說(shuō)法，如道家所說(shuō)者，是不可行的。
不過(guò)這種說(shuō)法如果不是極端的，則是可行的。這種說(shuō)法在相當(dāng)范圍內(nèi)，我們不能不說(shuō)是真理。
在以前的社會(huì)制度里，尤其是在以前的教育制度里，人們以為，人的興趣只有極少數(shù)是正當(dāng)?shù)摹Ｔ谝郧暗慕逃贫壤?，人所?yīng)讀的所謂“正經(jīng)書(shū)”是很有限的。四書(shū)五經(jīng)是大家所公認(rèn)的“正經(jīng)書(shū)”。除此之外，學(xué)舉業(yè)者，再加讀詩(shī)賦八股文；講道學(xué)者，再加讀宋明儒語(yǔ)錄。此外，所有小說(shuō)詞曲等，均以為是“閑書(shū)”?？撮e書(shū)是沒(méi)出J包的事，至于寫(xiě)閑書(shū)更是沒(méi)有出息的事了。在以前的社會(huì)制度里，尤其是在以前的教育制度里，人們以為，人的興趣多數(shù)是不“正當(dāng)?shù)摹?。因此，有多少人不能隨他的興趣去做，以致他的才不能發(fā)展；因此，不知壓抑埋沒(méi)了多少天才，這是不必諱言的。
（選自馮友蘭《人生經(jīng)典》，有刪改）
12.下列說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.所謂的“無(wú)為”，就是做事情不追求“世間名利恭敬”，一切順其自然，一切順應(yīng)自己的興趣。
B.作者認(rèn)為，我們之所以在生活中得不到樂(lè)趣，是因?yàn)槭艿礁鞣N社會(huì)制度的束縛，只有打破束縛，才能得到快樂(lè)。
C.社會(huì)是我們生存所必需的，社會(huì)生活中有我們不容易感興趣的事，但出于對(duì)社會(huì)的責(zé)任，我們必須去做。
D.在以前的社會(huì)制度里，人們用所謂“正經(jīng)”“正當(dāng)”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，限制了個(gè)人的興趣，以致影響到個(gè)入能力的發(fā)展。
13.下列不符合道家的“極端說(shuō)法”的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.成人不能像兒童那樣乘興，是受到了社會(huì)各種制度的束縛，所以必須打破這些束縛。
B.無(wú)論什么人，都有其感興趣的事，但是其所做的事并非都是由其興趣所為。
C.既然任何人對(duì)有些事總感興趣，而且都照著他的興趣去做，那么他就有了快樂(lè)的生活。
D.即使許多人都對(duì)于蒙頭大睡感興趣，不做事情，也不會(huì)影響社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。
14.請(qǐng)根據(jù)文章第二段內(nèi)容，概括作者對(duì)道家所持的態(tài)度。（4分）
五、現(xiàn)代文（文學(xué)類(lèi)）閱讀（21分）
閱讀下面的文章，完成15～18題。
梧桐樹(shù)
豐子愷
①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹(shù)。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專(zhuān)門(mén)種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對(duì)于它們的全體容貌恐怕始終沒(méi)看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)。唐人詩(shī)云“山遠(yuǎn)始為容”。我以為樹(shù)亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。
②當(dāng)春盡夏初，我眼看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹(shù)顯然變?nèi)荨?BR> ③在夏天眼看見(jiàn)綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片。長(zhǎng)得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫(huà)中的一座青山，在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香則要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。古人說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見(jiàn)而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗”了。
④一個(gè)月以來(lái)，我又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠；后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉子便開(kāi)始辭枝——起初突然地落脫一兩張來(lái)，后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩(shī)：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了？選回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無(wú)?！钡南笳?，莫大于此了！
⑤但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所有了它們，但都沒(méi)收有看見(jiàn)上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的。
（選自《豐子愷散文集》，有刪改）
15．本文思路清晰，哲理豐富，是豐子愷先生的散文名作。本文的行文線索是什么？結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。（4分）
答：
16．第二三段著力寫(xiě)了梧桐樹(shù)的生機(jī)勃勃，綠意盎然，這樣寫(xiě)作者意圖是什么？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。（5分）
答：
17．文章第④段寫(xiě)采用了多種表現(xiàn)手法，試舉出兩例并作簡(jiǎn)要賞析。（6分）
答：
18．結(jié)尾作者說(shuō)“可知藝術(shù)也是不能被占有的”，試分析作者這樣說(shuō)的原因。（6分）
答：
六、選做題（19、20題任選做一題，12分）
19．閱讀下面的文字，完成題目。（12分）
莫泊桑的《鄉(xiāng)村故事》講述了農(nóng)民蒂瓦施夫婦經(jīng)受住了城里貴婦人出高價(jià)想收養(yǎng)她孩子的誘惑，而他們的鄰人瓦蘭夫婦卻為了生計(jì)以每月100法郎的高價(jià)“賣(mài)”了自己的孩子。前者以沒(méi)有賣(mài)掉孩子而自豪，得到了鄉(xiāng)鄰的贊譽(yù)，卻過(guò)著貧窮的生活；后者雖然“不愁吃喝”，卻不得不長(zhǎng)期忍受鄰居的冷嘲熱諷。許多年過(guò)去了，被賣(mài)到城里的孩子讓·瓦蘭衣錦還鄉(xiāng)。
選段：
夏洛站在自家的破屋門(mén)口看著讓·瓦蘭走過(guò)。
晚飯時(shí)，他對(duì)兩位老人說(shuō)：“你們那會(huì)兒可真蠢，居然讓他們抱走了瓦蘭家的孩子！”
他母親固執(zhí)地說(shuō)：“我可不想賣(mài)掉自己的孩子?！?BR> 父親沉默不語(yǔ)。
兒子又說(shuō)：“送給這樣的人家并不壞呀。”
蒂瓦施老爹含著怒氣一字一頓地說(shuō)：“你是不是責(zé)怪我們把你留了下來(lái)？”
年輕人粗暴地回答道：“不錯(cuò)，我怪你們，你們可真是呆子，像你們這樣的父母只會(huì)給孩子帶來(lái)不幸，你們使我不得不離開(kāi)你們?！?BR> 女人對(duì)著面前的盤(pán)子失聲痛哭，她邊抱怨邊喝菜湯，勺里的湯灑了一半。
“累死累活地拉扯這些孩子！”
年輕人怒吼道：“我寧可不生下來(lái)也不愿像現(xiàn)在這樣活著。剛才我看見(jiàn)那人時(shí)，真氣極了，我對(duì)自己說(shuō)：‘本應(yīng)該是我?！?BR> 他站起身：“聽(tīng)著，我覺(jué)得我走，因?yàn)槲視?huì)一天到晚地埋怨你們，給你們的生活帶來(lái)痛苦。你們知道，為這件事我永遠(yuǎn)都不會(huì)原諒你們?！?BR> 兩個(gè)老人驚呆了，一句話都說(shuō)不出，老淚縱橫。
他又說(shuō)：“不，這樣想太殘忍了，我還是到別處去謀生吧?！?BR> 他打開(kāi)門(mén)，一陣歡聲笑語(yǔ)闖了進(jìn)來(lái)，這是瓦蘭家在為他們歸來(lái)的兒子大擺宴席。
夏洛跺了跺腳，轉(zhuǎn)身對(duì)他的父母吼道：“鄉(xiāng)巴佬！”
說(shuō)完他就消失在黑夜中。
(1）談?wù)勊x文段是如何塑造夏洛這個(gè)人物形象的。(6分）
(2）你怎樣看待蒂瓦施夫婦的做法？(6分）
21．閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。（12分）
材料一：老子曰：“我有三寶，持而保之：一曰慈,二曰儉,三曰不敢為天下先。慈故能勇，儉故能廣，不敢為天下先，故能成器長(zhǎng)。”老子秉承“不敢為天下先“等道家思想，不僅對(duì)我國(guó)古代思想文化的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)2000多年來(lái)的思想文化的發(fā)展，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
材料二：孫中山先生提出“敢為天下先”的口號(hào)并以此投身于*腐朽的清王朝的事業(yè)，這一口號(hào)激發(fā)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士為國(guó)家民族而前赴后繼，1911年在清王朝的灰飛煙滅中，中華民國(guó)誕生了。
問(wèn)題：
（1）試分析老子的“不敢為天下先”和孫中山的“敢為天下先”有和本質(zhì)區(qū)別？（4分）
（2）你如何看待“不敢為天下先”與“敢為天下先”呢？聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āＷ謹(jǐn)?shù)120字左右。（8分）
七、寫(xiě)作（60分）
22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，一是得到了你心愛(ài)的東西。
周?chē)?guó)平：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。
要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自定文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、C(“帖”讀“tiè”,“慚”讀“cán”；B項(xiàng)“坍”讀“tān”；D項(xiàng)“懲”讀“chéng”，“鮮”讀“xiǎn”)（3分）
2、B(A、躁—燥 意—義 ；C、嘻—嬉聲—生 帶—戴；D、磬—罄 崇崇—祟祟 )（3分）
3、D(A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“含量不高”后加上“的現(xiàn)狀”或“的現(xiàn)實(shí)”；B項(xiàng)“食品和礦泉水、方便面、袋裝牛肉等”不能并列；C項(xiàng)“無(wú)論”應(yīng)放在“面對(duì)國(guó)旗”前。)（3分）
4．D（首括句“靜與動(dòng)的結(jié)合”，由“靜”到“動(dòng)”；總結(jié)句“把九寨溝的美幻化成另一種表
達(dá)傾訴給人們”）（3分）
5.【答案】C（3分）
【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)B。病，動(dòng)詞。
6．【答案】B（3分）
【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級(jí)B。
結(jié)構(gòu)助詞，放在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，可譯為“的”。A.動(dòng)詞，擔(dān)任/介詞，表被動(dòng)。C.介詞，在/介詞，對(duì)。D.連詞，來(lái)/連詞，因?yàn)椤?BR> 7．【答案】B（3分）
【解析】本題考查信息篩選和理解文意的能力，能力層級(jí)C。
此役為小勝，不是“全部殲滅”。
8．【答案】C（3分）
【解析】本題考查文言斷句的能力，能力層級(jí)B。
9．【答案】（共10分）
①（順之）離開(kāi)京城到薊鎮(zhèn)核查士兵人數(shù)，回京奏報(bào)缺員三萬(wàn)多人，并奏陳了九條建議。（4分）
②李遂計(jì)劃長(zhǎng)期包圍，困住倭寇，唐順之則認(rèn)為這不是好辦法。（3分）
③唐順之這時(shí)病得很厲害，但因?yàn)檐娗榫o急，就不敢推辭。（3分）
【附：參考翻譯】
唐順之，字應(yīng)德，江蘇省武進(jìn)人。順之生下來(lái)就有超常的天賦：十五歲左右就博覽群書(shū)，而且融會(huì)貫通。二十三歲時(shí)，在嘉靖八年的會(huì)試中得了第一，改任庶吉士。主考官?gòu)堣畢拹汉擦?，將所有庶吉士調(diào)出翰林院擔(dān)任其它職務(wù)，唯獨(dú)想讓唐丿頁(yè)之留下。唐順之堅(jiān)決拒絕，于是被調(diào)任為兵部主事。
倭寇侵?jǐn)_蹂躪江南的時(shí)候，趙文華出任軍隊(duì)統(tǒng)帥，他向皇帝上書(shū)，推薦唐順之，唐順之就擔(dān)任了南京兵部主事。（順之）離開(kāi)京城到薊鎮(zhèn)核查士兵人數(shù)，回京奏報(bào)缺員三萬(wàn)多人，并奏陳了九條建議。不久，朝廷命令唐順之前往浙江統(tǒng)帥軍隊(duì)，和胡宗憲一起商議抗擊倭寇的辦法。唐順之認(rèn)為對(duì)付倭寇的辦法，應(yīng)該把他們阻截在海外，假如放任倭寇讓他們登上陸地，那么，內(nèi)陸就會(huì)都遭受侵害。于是他親自乘船出海，從江陰直抵蛟門(mén)，一晝夜行了六七百里。隨行的人都很害怕，嘔吐不止，而唐：頁(yè)之神態(tài)自如。倭寇的船隊(duì)停泊在崇明和三沙，唐順之率領(lǐng)水軍，把倭寇引到外海，斬殺了一百二十個(gè)敵人，擊沉十三鎪敵船。唐順之被提升為太仆少卿。胡宗憲認(rèn)為唐順之的權(quán)力不夠大，朝廷便又加封他為右通政。唐順之聽(tīng)說(shuō)倭寇進(jìn)犯長(zhǎng)江北岸，急忙下令`總兵宮盧鏜到三沙抵御，自己帶領(lǐng)副總兵劉顯快速增援，和鳳陽(yáng)巡撫李遂一起在姚家蕩大破倭寇：敵人沒(méi)有辦法，退到廟灣駐扎。唐順之率兵攻打廟灣，雙方傷亡人數(shù)差不多。（李遂計(jì)劃長(zhǎng)耜包圍.因住倭寇，唐順之則認(rèn)為這不是好辦法）。他率領(lǐng)部隊(duì)進(jìn)攻倭寇營(yíng)壘，并用火孢助戰(zhàn)，但沒(méi)有攻下。此時(shí)三沙又屢屢告急，唐順之便又往三沙增援，他督率盧鏜、劉顯進(jìn)攻，又沒(méi)有成功。唐順之非常生氣，親自騎馬上陣指揮。倭寇建起高大的嘹望樓來(lái)偵察官軍情況，見(jiàn)唐順之的軍隊(duì)軍容嚴(yán)整，便固守陣地不出擊。劉顯請(qǐng)求退兵，唐順之不答應(yīng)，拿著刀徑直向前沖，殺到離倭寇營(yíng)壘一百多步的地方。盧鏜、劉顯擔(dān)心失敗，堅(jiān)決請(qǐng)求唐順之撤回。這時(shí)正值盛夏，唐順之在海船上兩個(gè)月，身體很不舒服，返回太倉(cāng)。李遂調(diào)往南京任職，唐順之就被提升為右僉都御史，代替李遂擔(dān)任鳳陽(yáng)巡撫。唐順之這時(shí)病得很厲害，但因?yàn)檐娗榫o急，就不敢推辭。他渡過(guò)長(zhǎng)江，倭寇已經(jīng)被李遂等人剿滅。
唐順之對(duì)于學(xué)問(wèn)，沒(méi)有不研究的。對(duì)天文、樂(lè)律、地理、兵法，沒(méi)有不窮根究底的。他大量收集古今書(shū)籍，加以剖析補(bǔ)充，分門(mén)別類(lèi)，編出六《編》，流傳于世，讀書(shū)人不能掌握其中的深意。他向王畿學(xué)習(xí)良知說(shuō)，曾經(jīng)關(guān)起門(mén)來(lái)靜坐思考，整整一個(gè)月忘記睡覺(jué)，獲得很多心得。他寫(xiě)的文章，恢宏恣肆，紆徐曲折有名家的風(fēng)范。唐順之一輩子堅(jiān)守節(jié)操?lài)?yán)格要求自己。他把門(mén)板拆下來(lái)當(dāng)床用，也不配褥墊。
10.（1）菊花。（1分）作者用雨后荒園的凄涼肅殺來(lái)反襯初開(kāi)菊花的鮮嫩可愛(ài)，展現(xiàn)它生機(jī)盎然、蓬勃向上的神態(tài)。（答“用典”或“對(duì)比”也可。作者巧用陶淵明和屈原的典故表現(xiàn)菊花的高潔，“到而今”三句寫(xiě)菊花凋零衰敗，與開(kāi)頭它的嬌艷形成對(duì)比。）（答出表現(xiàn)手法得1分，分析準(zhǔn)確得2分，共3分）
（2）①作者首先表達(dá)了自己堅(jiān)守高潔的愿望。他看到凄風(fēng)苦雨中“此花能保，英英鮮質(zhì)”，不由得想起了陶淵明和屈原，為菊花生不逢時(shí)卻能自保而欣慰；②同時(shí)，從下闋中“汝身孤特應(yīng)難立”等句也可看出作者在險(xiǎn)惡的政治環(huán)境中對(duì)自己命運(yùn)的深深憂慮。③還用“堂上客，須空白”等句感嘆歲月匆匆，功名未就，對(duì)已逝黃金年華無(wú)限懷念和遺憾。（每點(diǎn)2分，任意答對(duì)兩點(diǎn)即可得4分
11.（1）泣孤舟之嫠婦 （2）秦人不暇自哀 后人哀之而不鑒之
（3）漁舟唱晚 聲斷衡陽(yáng)之浦
12.【答案】B
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)C。
B這句話是道家的認(rèn)識(shí)，而非作者的認(rèn)識(shí)。
13.【答案】B
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)C。
道家認(rèn)為，人所做的事都是由其興趣所為。本題考查對(duì)文本內(nèi)容概括的能力。
14.【答案】
（1）作者認(rèn)同：①無(wú)為的生活是快樂(lè)的；②社會(huì)制度使人不能完全擁有快樂(lè)生活。
（2）作者反對(duì)：道家為追求完全的快樂(lè)生活而不要社會(huì)制度。
【解析】本題考查概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)C。
認(rèn)同2分，每點(diǎn)1分；反對(duì)2分。
15、時(shí)間為順序。（1分）當(dāng)春盡夏初，“我”看見(jiàn)新桐初乳的光景；在夏天眼看見(jiàn)綠葉成陰的光景；“我”又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。（結(jié)合文章內(nèi)容分析3分）
16、極力寫(xiě)了梧桐樹(shù)的葉子之多之大、綠意之濃之深（2分）。這樣寫(xiě)既為下文寫(xiě)“眼看見(jiàn)梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì),（或：為了與下文寫(xiě)梧桐的另一種光景作對(duì)比，反襯出作者看到葉落時(shí)的無(wú)奈和悲傷之情）（1分），又為作者抒發(fā)“人生無(wú)?！钡母锌麂亯|（1分）。
17、①比擬，“它們大驚小怪地鬧將起來(lái)”“成群地飛下了一大批來(lái)”，寫(xiě)出了梧桐樹(shù)不忍落下又不得不落下的情態(tài)。②比喻，“好象曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的”，溝通了樹(shù)與人的聯(lián)系，流露出作者對(duì)樹(shù)葉脫盡的感傷、同情,形象生動(dòng)。③對(duì)比，將“落花”與“落葉”對(duì)比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。④引用，引用古詩(shī)，拓寬了意境，滿含作者失而不可復(fù)得的傷感。⑤聯(lián)想，由樹(shù)之榮枯聯(lián)想到“人生無(wú)?！保馓N(yùn)更深，耐人尋味。（2點(diǎn)即可，共6分）
18、作者借梧桐樹(shù)的四季變化表現(xiàn)了對(duì)自然、藝術(shù)、人生的感悟。梧桐，擁有者未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣。對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。
（3分）生活還需要我們認(rèn)真地去感受和體驗(yàn)，并用心去發(fā)現(xiàn)，這樣，你才可以說(shuō)是擁有生活；因?yàn)樾问降膿碛胁⒉皇钦嬲膿碛小?3分)
19（1）示例：
①文段通過(guò)典型的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)（或細(xì)節(jié)描寫(xiě)|正面描寫(xiě)）來(lái)塑造夏洛這一人物形象。（2分）
夏洛在看到讓·瓦蘭衣錦還鄉(xiāng)時(shí)，心中的不平一下爆發(fā)出來(lái)，他在對(duì)父母的埋怨、指責(zé)中使用了這么一些詞句：你們那會(huì)兒可真蠢、你們真是呆子、我永遠(yuǎn)都不會(huì)原諒你們。同時(shí)，他的一系列動(dòng)作也將其性格表現(xiàn)得淋漓盡致，如“粗暴地回答”“怒吼”“站起身”“跺了跺腳”等等。（2分）
從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中我們可以看出夏洛貪圖富貴、冷酷自私、心靈扭曲的形象（2分）
【也可以從以下角度分析：①敘事視角的角度；②情節(jié)設(shè)置的角度；③語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的角度；④正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的角度。如考生答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可?！?BR> (2) 蒂瓦施夫婦的做法值得我們敬重。（2分）
蒂瓦施夫婦在面對(duì)金錢(qián)、富貴的誘惑與親情的割裂的選擇時(shí)，甘愿忍受貧困也絕不高價(jià)“出賣(mài)”孩子，毅然堅(jiān)定地捍衛(wèi)了珍貴的親情。任何財(cái)物都代替不了血濃于水的親情。如果為了改變自己貧窮的命運(yùn)而“賣(mài)”孩子，這樣的父母于心何安？又如何面對(duì)自己的孩子和世人？雖說(shuō)生存是人生的第一要義，但我們不能為了生存而向金錢(qián)投降，更不要說(shuō)是這種出賣(mài)自己孩子的行為了。（4分）
20（1）參考示例：前者清靜無(wú)為，謙虛謹(jǐn)慎，以慈悲懷天下；后者，前赴后繼，勇往直前，爭(zhēng)做時(shí)代的先鋒者。（共4分）
（2）贊同老子觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)不爭(zhēng)之德；強(qiáng)調(diào)無(wú)為；柔弱的東西不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，才能保全自己；生出亂世，要學(xué)會(huì)柔弱不爭(zhēng)，才能天長(zhǎng)地久。（每個(gè)要點(diǎn)2分，共8分，觀點(diǎn)鮮明，大意正確即可。）
贊同孫中山的觀點(diǎn)：開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于爭(zhēng)先；建立功業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值；以天下為己任，心系蒼生；奮發(fā)向上，勇于獻(xiàn)身等。（每個(gè)要點(diǎn)2分，共8分，觀點(diǎn)鮮明，大意正確即可）
21.作文略(參考2013年湖南省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分)
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是
A．碑帖（tiē） 脊梁(jǐ) 自慚形*(chán) 稱(chēng)心如意（chèn）
B．泥淖(nào) 坍縮(dān) 迄今為止(qì) 蜚短流長(zhǎng)(fēi)
C．謄寫(xiě)(téng) 癖好(pǐ) 畏葸不前(xǐ) 弄巧成拙（zhuō）
D．害臊(sào) 懲罰(chěng) 寡廉鮮恥(xiān) 不敢違拗（ào）
2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A．端詳 干躁 淋漓盡致 望文生意
B．蘊(yùn)藏 杜撰 臭名昭著 矯揉造作
C．嘻戲 輻射 談笑風(fēng)聲 感恩帶德
D．怪嗔 告磬 鬼鬼崇崇 言簡(jiǎn)意賅
3．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A、肖復(fù)興認(rèn)為，如今少數(shù)網(wǎng)絡(luò)作品的走紅，依然掩蓋不了整體網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作水準(zhǔn)和思想含量不高，因此，我們要辨證地看待網(wǎng)絡(luò)作品的火熱現(xiàn)象。
B、剛開(kāi)始，他們靠從家鄉(xiāng)出發(fā)帶來(lái)的食品和礦泉水、方便面、袋裝牛肉等填肚子，后來(lái)因水土不服，許多隊(duì)員出現(xiàn)拉肚子、感冒等發(fā)繞癥狀。
C、在湖南衛(wèi)視舉辦的成人儀式節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)上，面對(duì)國(guó)旗無(wú)論是莊嚴(yán)宣誓，戴上象征責(zé)任、奉獻(xiàn)的成人帽，還是聆聽(tīng)家長(zhǎng)寄語(yǔ)，穿過(guò)成人門(mén)，都讓在場(chǎng)的黃高學(xué)子激動(dòng)不已——“這是我們?cè)诔扇藭r(shí)刻收到的禮物”。
D、在經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，美國(guó)財(cái)長(zhǎng)的表態(tài)很難不被外界當(dāng)作窺探奧巴馬政府政策的窗口，
尤其是在對(duì)華政策上，奧巴馬除與中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人通電話外，并沒(méi)有更多信息透露給外界。
4. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
珍珠灘的美，是靜與動(dòng)的結(jié)合而產(chǎn)生的美。 ， ，
， ， ， 。
①便在這寬大的鈣化灘上舒展靚麗的*
②激蕩成朵朵水花，滾動(dòng)成顆顆珍珠
③把九寨溝的美幻化成另一種表達(dá)傾訴給人們
④忽聚忽散，忽疾忽緩
⑤一湖麗水，經(jīng)過(guò)叢林的精湛修飾
⑥簇?fù)碇?，飄然而來(lái)，拂袖而去
A. ⑤④⑥②①③ B. ⑤②④①③⑥ C. ⑤④③⑥①② D. ⑤①④②⑥③
二、文言文閱讀（22分，其中選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分）
閱讀下面的文言文，完成5～9題。
唐順之，字應(yīng)德，武進(jìn)人。順之生有異稟，束發(fā)即洽貫群籍。年二十三，嘉靖八年會(huì)試第一，改庶吉士。座主張璁疾翰林，出諸吉士為他曹，獨(dú)欲留順之。固辭，乃調(diào)兵部主事。
倭躪江南。趙文華出視師，疏薦順之。為南京兵部主事。出核薊鎮(zhèn)兵員，還報(bào)缺三萬(wàn)有奇，且條奏九事。尋命往浙江視師，與胡宗憲協(xié)謀討賊。順之以御賊之上策，當(dāng)截之于海外，縱使登陸，則內(nèi)地咸受禍。乃躬泛海，自江陰抵蛟門(mén)大洋，一晝夜行六七百里。從者咸驚嘔，順之意氣自如。倭泊崇明三沙，督舟師邀之海外，斬馘一百二十，沉其舟十三。擢太仆少卿。宗憲言順之權(quán)輕，乃加右通政。順之聞賊犯江北，急令總兵官盧鏜拒三沙，自率副總兵劉顯馳援，與鳳陽(yáng)巡撫李遂大破于姚家蕩。賊窘，退巢廟灣。順之薄之，殺傷相當(dāng)。遂欲久圍困之，順之以為非計(jì)。麾兵薄其營(yíng)，以火孢攻之，不能克。三沙又屢告急，順之乃復(fù)援三沙，督鏜、顯進(jìn)擊，再失利。順之憤，親躍馬布陣。賊構(gòu)高樓以望官軍，見(jiàn)順之軍整，堅(jiān)壁不出。顯請(qǐng)退師，順之不可，持刀直前，去賊營(yíng)百佘步。鏜、顯懼失利，固請(qǐng)順之還。時(shí)盛暑，居海舟兩月，大不適，返太倉(cāng)。李遂改官南京，即擢順之右僉都御史，代遂巡撫。順之疾甚，以兵事棘，猶不辭。渡江，賊已為遂等所滅。
順之學(xué)無(wú)所不窺。于天文、樂(lè)律、地理、兵法，莫不究極原委。盡取古今載籍剖裂補(bǔ)綴區(qū)分部居為六編傳于世學(xué)者不能測(cè)其奧也。又聞良知說(shuō)于王畿，閉戶兀坐，期月忘寢，多有所得。為文，沈洋紆折有大家之風(fēng)。生平苦節(jié)自厲，輟扉為床，不飾禍褥。
（選自《明史?唐順之傳》，有刪節(jié)）
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（） （3分）
A.縱使登陸，則內(nèi)地咸受禍 縱：放任
B.賊窘，退巢廟灣 巢：駐扎
C.順之疾甚 疾：痛恨
D.輟扉為床，不飾禍褥 輟：拆除
6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（3分）
A.①為南京兵部主事 ②賊己為遂等所滅。
B.①順之以御賊之上策 ②沈洋紆折有大家之風(fēng)
C.①當(dāng)截之于海外 ②于天文、樂(lè)律、地理、兵法
D.①賊構(gòu)高樓以望官軍 ②以兵事棘，猶不辭
7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.唐順之十五歲左右就博覽群書(shū)，而且融會(huì)貫通。二十三歲時(shí)，在會(huì)試中得了第一，改任翰林院庶吉士。
B.倭寇的船隊(duì)停泊在崇明和三沙，唐順之率領(lǐng)水軍，把倭寇引到外海予以全部殲滅，斬殺了一百二十個(gè)敵人，擊沉十三艘敵船。
C.在姚家蕩和三沙兩戰(zhàn)之后，由于李遂被調(diào)往南京任職，唐順之就被提升為右僉都御史，代替李遂任鳳陽(yáng)巡撫。
D.唐順之向王畿學(xué)習(xí)良知學(xué)說(shuō)，他關(guān)起門(mén)來(lái)，專(zhuān)心致志，靜坐思考，整整一個(gè)月忘記睡覺(jué)，獲得不少心得。
8.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是 （3分）
A.盡取古今/載籍剖裂/補(bǔ)綴區(qū)分/部居為六/編傳于世/學(xué)者不能測(cè)其奧也
B.盡取古今/載籍剖裂/補(bǔ)綴區(qū)分/部居為六編/傳于世學(xué)者/不能測(cè)其奧也
C.盡取古今載籍/剖裂補(bǔ)綴/區(qū)分部居/為六編/傳于世/學(xué)者不能測(cè)其奧也
D.盡取古今載籍/剖裂補(bǔ)綴/區(qū)分部居/為六編傳/于世學(xué)者/不能測(cè)其奧也
9.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
①出核薊鎮(zhèn)兵員，還報(bào)缺伍三萬(wàn)有奇，且條奏九事。（4分）
②遂欲久圍困之，順之以為非計(jì)。（3分）
③順之疾甚，以兵事棘，猶不辭。（3分）
三、古代詩(shī)歌鑒賞和古詩(shī)文默寫(xiě)（13分）
10、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（8分）
滿江紅
段克己
雨后荒園，群卉盡、律殘無(wú)射。疏籬下，此花能保，英英鮮質(zhì)。盈把足娛陶令意，夕餐誰(shuí)似三閭潔？到而今、狼藉委蒼苔，無(wú)人惜。
堂上客，須空白。都無(wú)語(yǔ)，懷疇昔。恨因循過(guò)了，重陽(yáng)佳節(jié)。颯颯涼風(fēng)吹汝急，汝身孤特應(yīng)難立。謾臨風(fēng)、三嗅繞芳叢，歌還泣。
（1）詞中的“此花”是什么花？在上闋中作者主要用了什么手法來(lái)表現(xiàn)它的形象？（4分）
答：
（2）這首詞以花寫(xiě)人，借物言情。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析作者表達(dá)的思想感情。（4分）
答：
11、名句名片默寫(xiě)（5分）
①舞幽壑之潛蛟， 。（蘇軾《赤壁賦》）
② ，而后人哀之； ，亦使后人而復(fù)哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）
③ ，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒， 。（王勃《滕王閣序》）
四、現(xiàn)代文（論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)）閱讀（10分。其中選擇題6分，每小題3分；簡(jiǎn)答題4分）
閱讀下面的文字，完成12～14題。
興趣與人生
馮友蘭
小孩子的游戲，最有無(wú)所為而為的精神。在游戲中，小孩子做某種事，完全出于他的興趣。他可以寫(xiě)字，但并非欲成為一書(shū)家。他可以畫(huà)畫(huà)，但并非欲成為一畫(huà)家。他更非欲以寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，得到所謂的“世間名利恭敬”。他寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，完全是無(wú)所為而為。他做某種事，完全是乘興，他興來(lái)則做，興盡則止。所謂“行乎其所不得不行，止乎其所不得不止”。他做某種事情皆是順其自然，沒(méi)有矯揉造作，所以他做某種事情，是無(wú)所為而為，亦即無(wú)為。
小孩子時(shí)候的游戲，是人生活動(dòng)中最快樂(lè)的一部分。道家的理想生活，就是這一類(lèi)的生活。道家以為成人所以不能得到這一類(lèi)的生活者，乃因受社會(huì)中各種制度的束縛。我們?nèi)裟艽蚱拼朔N束縛，則此種生活即可得到。我們也以為這種生活是快樂(lè)的，也可以說(shuō)是理想的生活，但社會(huì)中各種制度的束縛并不是容易被打破的。這些束縛不容易被打破，并不是因?yàn)槿说母锩挠職獠粔?，而是因?yàn)橛行┥鐣?huì)制度是任何社會(huì)存在所必需的。若打破這些，就取消了社會(huì)存在。社會(huì)若不能存在，人也不能存在。就是說(shuō)，若沒(méi)有社會(huì)，人就不能生活，更不用說(shuō)快樂(lè)的生活。道家認(rèn)為，無(wú)為的生活是快樂(lè)的，這是不錯(cuò)的。道家又以為，人在社會(huì)中，因受社會(huì)制度的束縛，以致人不能完全有這種生活，這也是不錯(cuò)的。但道家因此即以為人完全可以不要社會(huì)制度，以求完全有這種生活，這是一種過(guò)于簡(jiǎn)單的辦法，是不可行的。
照道家的說(shuō)法，無(wú)論任何人`總有他感興趣的事。我們看見(jiàn)有些人于閑暇時(shí)，什么事都不做，而蒙頭大睡，或坐在那里胡思亂想，似乎是對(duì)什么事都不感興趣。而實(shí)在是他對(duì)蒙頭大睡，或胡思亂想，有很大的興趣。既然任何人對(duì)于有些事總感興趣，如果任何人都照著他的興趣去做，則任何人都過(guò)著最快樂(lè)的生活?！案鞯闷渌?，真是再好沒(méi)有的?；蛘呖梢詥?wèn)：如果人人都對(duì)于蒙頭大睡感興趣，如隨其興趣，則都蒙頭大睡去了，又有誰(shuí)去做事呢？人人都不做事，豈不大家都要餓死？道家于此可答：絕不會(huì)如此。有許多人對(duì)蒙頭大睡不感興趣，如叫他終日蒙頭大睡，他不但不以為樂(lè)，反以為苦。所以有些人要“消閑”。所以要消閑者，即有些人有時(shí)感到閑得無(wú)聊不可耐，故需設(shè)法找J點(diǎn)事做，將閑消去。忙人找閑，而閑人則找忙，所以，雖任何人都隨著他的興趣去做，天下事仍都是有人做的。
這是一個(gè)極端的說(shuō)法。照這個(gè)極端的說(shuō)法，自然有行不通、不可行之處。有些事顯然是不容易使人感興趣的，如在礦井里做工等。然而這些事還不能沒(méi)有人做。在社會(huì)里，至少在有些時(shí)候，我們每個(gè)人都需要做些我們所不感覺(jué)興趣的事。這些事大概都是社會(huì)所必需的，所以我們對(duì)于它雖不感覺(jué)興趣，但也必須做之。社會(huì)是我們生存所必需的，所以，我們對(duì)于社會(huì)都有一種起碼的責(zé)任。這種起碼的責(zé)任，不見(jiàn)得是每個(gè)人皆感覺(jué)興趣的。所以，主張人皆隨其興趣去做的極端說(shuō)法，如道家所說(shuō)者，是不可行的。
不過(guò)這種說(shuō)法如果不是極端的，則是可行的。這種說(shuō)法在相當(dāng)范圍內(nèi)，我們不能不說(shuō)是真理。
在以前的社會(huì)制度里，尤其是在以前的教育制度里，人們以為，人的興趣只有極少數(shù)是正當(dāng)?shù)摹Ｔ谝郧暗慕逃贫壤?，人所?yīng)讀的所謂“正經(jīng)書(shū)”是很有限的。四書(shū)五經(jīng)是大家所公認(rèn)的“正經(jīng)書(shū)”。除此之外，學(xué)舉業(yè)者，再加讀詩(shī)賦八股文；講道學(xué)者，再加讀宋明儒語(yǔ)錄。此外，所有小說(shuō)詞曲等，均以為是“閑書(shū)”?？撮e書(shū)是沒(méi)出J包的事，至于寫(xiě)閑書(shū)更是沒(méi)有出息的事了。在以前的社會(huì)制度里，尤其是在以前的教育制度里，人們以為，人的興趣多數(shù)是不“正當(dāng)?shù)摹?。因此，有多少人不能隨他的興趣去做，以致他的才不能發(fā)展；因此，不知壓抑埋沒(méi)了多少天才，這是不必諱言的。
（選自馮友蘭《人生經(jīng)典》，有刪改）
12.下列說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.所謂的“無(wú)為”，就是做事情不追求“世間名利恭敬”，一切順其自然，一切順應(yīng)自己的興趣。
B.作者認(rèn)為，我們之所以在生活中得不到樂(lè)趣，是因?yàn)槭艿礁鞣N社會(huì)制度的束縛，只有打破束縛，才能得到快樂(lè)。
C.社會(huì)是我們生存所必需的，社會(huì)生活中有我們不容易感興趣的事，但出于對(duì)社會(huì)的責(zé)任，我們必須去做。
D.在以前的社會(huì)制度里，人們用所謂“正經(jīng)”“正當(dāng)”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，限制了個(gè)人的興趣，以致影響到個(gè)入能力的發(fā)展。
13.下列不符合道家的“極端說(shuō)法”的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.成人不能像兒童那樣乘興，是受到了社會(huì)各種制度的束縛，所以必須打破這些束縛。
B.無(wú)論什么人，都有其感興趣的事，但是其所做的事并非都是由其興趣所為。
C.既然任何人對(duì)有些事總感興趣，而且都照著他的興趣去做，那么他就有了快樂(lè)的生活。
D.即使許多人都對(duì)于蒙頭大睡感興趣，不做事情，也不會(huì)影響社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。
14.請(qǐng)根據(jù)文章第二段內(nèi)容，概括作者對(duì)道家所持的態(tài)度。（4分）
五、現(xiàn)代文（文學(xué)類(lèi)）閱讀（21分）
閱讀下面的文章，完成15～18題。
梧桐樹(shù)
豐子愷
①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹(shù)。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專(zhuān)門(mén)種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對(duì)于它們的全體容貌恐怕始終沒(méi)看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)。唐人詩(shī)云“山遠(yuǎn)始為容”。我以為樹(shù)亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。
②當(dāng)春盡夏初，我眼看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹(shù)顯然變?nèi)荨?BR> ③在夏天眼看見(jiàn)綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片。長(zhǎng)得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫(huà)中的一座青山，在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香則要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。古人說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見(jiàn)而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗”了。
④一個(gè)月以來(lái)，我又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠；后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉子便開(kāi)始辭枝——起初突然地落脫一兩張來(lái)，后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩(shī)：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了？選回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無(wú)?！钡南笳?，莫大于此了！
⑤但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所有了它們，但都沒(méi)收有看見(jiàn)上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的。
（選自《豐子愷散文集》，有刪改）
15．本文思路清晰，哲理豐富，是豐子愷先生的散文名作。本文的行文線索是什么？結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。（4分）
答：
16．第二三段著力寫(xiě)了梧桐樹(shù)的生機(jī)勃勃，綠意盎然，這樣寫(xiě)作者意圖是什么？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。（5分）
答：
17．文章第④段寫(xiě)采用了多種表現(xiàn)手法，試舉出兩例并作簡(jiǎn)要賞析。（6分）
答：
18．結(jié)尾作者說(shuō)“可知藝術(shù)也是不能被占有的”，試分析作者這樣說(shuō)的原因。（6分）
答：
六、選做題（19、20題任選做一題，12分）
19．閱讀下面的文字，完成題目。（12分）
莫泊桑的《鄉(xiāng)村故事》講述了農(nóng)民蒂瓦施夫婦經(jīng)受住了城里貴婦人出高價(jià)想收養(yǎng)她孩子的誘惑，而他們的鄰人瓦蘭夫婦卻為了生計(jì)以每月100法郎的高價(jià)“賣(mài)”了自己的孩子。前者以沒(méi)有賣(mài)掉孩子而自豪，得到了鄉(xiāng)鄰的贊譽(yù)，卻過(guò)著貧窮的生活；后者雖然“不愁吃喝”，卻不得不長(zhǎng)期忍受鄰居的冷嘲熱諷。許多年過(guò)去了，被賣(mài)到城里的孩子讓·瓦蘭衣錦還鄉(xiāng)。
選段：
夏洛站在自家的破屋門(mén)口看著讓·瓦蘭走過(guò)。
晚飯時(shí)，他對(duì)兩位老人說(shuō)：“你們那會(huì)兒可真蠢，居然讓他們抱走了瓦蘭家的孩子！”
他母親固執(zhí)地說(shuō)：“我可不想賣(mài)掉自己的孩子?！?BR> 父親沉默不語(yǔ)。
兒子又說(shuō)：“送給這樣的人家并不壞呀。”
蒂瓦施老爹含著怒氣一字一頓地說(shuō)：“你是不是責(zé)怪我們把你留了下來(lái)？”
年輕人粗暴地回答道：“不錯(cuò)，我怪你們，你們可真是呆子，像你們這樣的父母只會(huì)給孩子帶來(lái)不幸，你們使我不得不離開(kāi)你們?！?BR> 女人對(duì)著面前的盤(pán)子失聲痛哭，她邊抱怨邊喝菜湯，勺里的湯灑了一半。
“累死累活地拉扯這些孩子！”
年輕人怒吼道：“我寧可不生下來(lái)也不愿像現(xiàn)在這樣活著。剛才我看見(jiàn)那人時(shí)，真氣極了，我對(duì)自己說(shuō)：‘本應(yīng)該是我?！?BR> 他站起身：“聽(tīng)著，我覺(jué)得我走，因?yàn)槲視?huì)一天到晚地埋怨你們，給你們的生活帶來(lái)痛苦。你們知道，為這件事我永遠(yuǎn)都不會(huì)原諒你們?！?BR> 兩個(gè)老人驚呆了，一句話都說(shuō)不出，老淚縱橫。
他又說(shuō)：“不，這樣想太殘忍了，我還是到別處去謀生吧?！?BR> 他打開(kāi)門(mén)，一陣歡聲笑語(yǔ)闖了進(jìn)來(lái)，這是瓦蘭家在為他們歸來(lái)的兒子大擺宴席。
夏洛跺了跺腳，轉(zhuǎn)身對(duì)他的父母吼道：“鄉(xiāng)巴佬！”
說(shuō)完他就消失在黑夜中。
(1）談?wù)勊x文段是如何塑造夏洛這個(gè)人物形象的。(6分）
(2）你怎樣看待蒂瓦施夫婦的做法？(6分）
21．閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。（12分）
材料一：老子曰：“我有三寶，持而保之：一曰慈,二曰儉,三曰不敢為天下先。慈故能勇，儉故能廣，不敢為天下先，故能成器長(zhǎng)。”老子秉承“不敢為天下先“等道家思想，不僅對(duì)我國(guó)古代思想文化的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)2000多年來(lái)的思想文化的發(fā)展，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
材料二：孫中山先生提出“敢為天下先”的口號(hào)并以此投身于*腐朽的清王朝的事業(yè)，這一口號(hào)激發(fā)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士為國(guó)家民族而前赴后繼，1911年在清王朝的灰飛煙滅中，中華民國(guó)誕生了。
問(wèn)題：
（1）試分析老子的“不敢為天下先”和孫中山的“敢為天下先”有和本質(zhì)區(qū)別？（4分）
（2）你如何看待“不敢為天下先”與“敢為天下先”呢？聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āＷ謹(jǐn)?shù)120字左右。（8分）
七、寫(xiě)作（60分）
22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，一是得到了你心愛(ài)的東西。
周?chē)?guó)平：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。
要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自定文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、C(“帖”讀“tiè”,“慚”讀“cán”；B項(xiàng)“坍”讀“tān”；D項(xiàng)“懲”讀“chéng”，“鮮”讀“xiǎn”)（3分）
2、B(A、躁—燥 意—義 ；C、嘻—嬉聲—生 帶—戴；D、磬—罄 崇崇—祟祟 )（3分）
3、D(A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“含量不高”后加上“的現(xiàn)狀”或“的現(xiàn)實(shí)”；B項(xiàng)“食品和礦泉水、方便面、袋裝牛肉等”不能并列；C項(xiàng)“無(wú)論”應(yīng)放在“面對(duì)國(guó)旗”前。)（3分）
4．D（首括句“靜與動(dòng)的結(jié)合”，由“靜”到“動(dòng)”；總結(jié)句“把九寨溝的美幻化成另一種表
達(dá)傾訴給人們”）（3分）
5.【答案】C（3分）
【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)B。病，動(dòng)詞。
6．【答案】B（3分）
【解析】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級(jí)B。
結(jié)構(gòu)助詞，放在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，可譯為“的”。A.動(dòng)詞，擔(dān)任/介詞，表被動(dòng)。C.介詞，在/介詞，對(duì)。D.連詞，來(lái)/連詞，因?yàn)椤?BR> 7．【答案】B（3分）
【解析】本題考查信息篩選和理解文意的能力，能力層級(jí)C。
此役為小勝，不是“全部殲滅”。
8．【答案】C（3分）
【解析】本題考查文言斷句的能力，能力層級(jí)B。
9．【答案】（共10分）
①（順之）離開(kāi)京城到薊鎮(zhèn)核查士兵人數(shù)，回京奏報(bào)缺員三萬(wàn)多人，并奏陳了九條建議。（4分）
②李遂計(jì)劃長(zhǎng)期包圍，困住倭寇，唐順之則認(rèn)為這不是好辦法。（3分）
③唐順之這時(shí)病得很厲害，但因?yàn)檐娗榫o急，就不敢推辭。（3分）
【附：參考翻譯】
唐順之，字應(yīng)德，江蘇省武進(jìn)人。順之生下來(lái)就有超常的天賦：十五歲左右就博覽群書(shū)，而且融會(huì)貫通。二十三歲時(shí)，在嘉靖八年的會(huì)試中得了第一，改任庶吉士。主考官?gòu)堣畢拹汉擦?，將所有庶吉士調(diào)出翰林院擔(dān)任其它職務(wù)，唯獨(dú)想讓唐丿頁(yè)之留下。唐順之堅(jiān)決拒絕，于是被調(diào)任為兵部主事。
倭寇侵?jǐn)_蹂躪江南的時(shí)候，趙文華出任軍隊(duì)統(tǒng)帥，他向皇帝上書(shū)，推薦唐順之，唐順之就擔(dān)任了南京兵部主事。（順之）離開(kāi)京城到薊鎮(zhèn)核查士兵人數(shù)，回京奏報(bào)缺員三萬(wàn)多人，并奏陳了九條建議。不久，朝廷命令唐順之前往浙江統(tǒng)帥軍隊(duì)，和胡宗憲一起商議抗擊倭寇的辦法。唐順之認(rèn)為對(duì)付倭寇的辦法，應(yīng)該把他們阻截在海外，假如放任倭寇讓他們登上陸地，那么，內(nèi)陸就會(huì)都遭受侵害。于是他親自乘船出海，從江陰直抵蛟門(mén)，一晝夜行了六七百里。隨行的人都很害怕，嘔吐不止，而唐：頁(yè)之神態(tài)自如。倭寇的船隊(duì)停泊在崇明和三沙，唐順之率領(lǐng)水軍，把倭寇引到外海，斬殺了一百二十個(gè)敵人，擊沉十三鎪敵船。唐順之被提升為太仆少卿。胡宗憲認(rèn)為唐順之的權(quán)力不夠大，朝廷便又加封他為右通政。唐順之聽(tīng)說(shuō)倭寇進(jìn)犯長(zhǎng)江北岸，急忙下令`總兵宮盧鏜到三沙抵御，自己帶領(lǐng)副總兵劉顯快速增援，和鳳陽(yáng)巡撫李遂一起在姚家蕩大破倭寇：敵人沒(méi)有辦法，退到廟灣駐扎。唐順之率兵攻打廟灣，雙方傷亡人數(shù)差不多。（李遂計(jì)劃長(zhǎng)耜包圍.因住倭寇，唐順之則認(rèn)為這不是好辦法）。他率領(lǐng)部隊(duì)進(jìn)攻倭寇營(yíng)壘，并用火孢助戰(zhàn)，但沒(méi)有攻下。此時(shí)三沙又屢屢告急，唐順之便又往三沙增援，他督率盧鏜、劉顯進(jìn)攻，又沒(méi)有成功。唐順之非常生氣，親自騎馬上陣指揮。倭寇建起高大的嘹望樓來(lái)偵察官軍情況，見(jiàn)唐順之的軍隊(duì)軍容嚴(yán)整，便固守陣地不出擊。劉顯請(qǐng)求退兵，唐順之不答應(yīng)，拿著刀徑直向前沖，殺到離倭寇營(yíng)壘一百多步的地方。盧鏜、劉顯擔(dān)心失敗，堅(jiān)決請(qǐng)求唐順之撤回。這時(shí)正值盛夏，唐順之在海船上兩個(gè)月，身體很不舒服，返回太倉(cāng)。李遂調(diào)往南京任職，唐順之就被提升為右僉都御史，代替李遂擔(dān)任鳳陽(yáng)巡撫。唐順之這時(shí)病得很厲害，但因?yàn)檐娗榫o急，就不敢推辭。他渡過(guò)長(zhǎng)江，倭寇已經(jīng)被李遂等人剿滅。
唐順之對(duì)于學(xué)問(wèn)，沒(méi)有不研究的。對(duì)天文、樂(lè)律、地理、兵法，沒(méi)有不窮根究底的。他大量收集古今書(shū)籍，加以剖析補(bǔ)充，分門(mén)別類(lèi)，編出六《編》，流傳于世，讀書(shū)人不能掌握其中的深意。他向王畿學(xué)習(xí)良知說(shuō)，曾經(jīng)關(guān)起門(mén)來(lái)靜坐思考，整整一個(gè)月忘記睡覺(jué)，獲得很多心得。他寫(xiě)的文章，恢宏恣肆，紆徐曲折有名家的風(fēng)范。唐順之一輩子堅(jiān)守節(jié)操?lài)?yán)格要求自己。他把門(mén)板拆下來(lái)當(dāng)床用，也不配褥墊。
10.（1）菊花。（1分）作者用雨后荒園的凄涼肅殺來(lái)反襯初開(kāi)菊花的鮮嫩可愛(ài)，展現(xiàn)它生機(jī)盎然、蓬勃向上的神態(tài)。（答“用典”或“對(duì)比”也可。作者巧用陶淵明和屈原的典故表現(xiàn)菊花的高潔，“到而今”三句寫(xiě)菊花凋零衰敗，與開(kāi)頭它的嬌艷形成對(duì)比。）（答出表現(xiàn)手法得1分，分析準(zhǔn)確得2分，共3分）
（2）①作者首先表達(dá)了自己堅(jiān)守高潔的愿望。他看到凄風(fēng)苦雨中“此花能保，英英鮮質(zhì)”，不由得想起了陶淵明和屈原，為菊花生不逢時(shí)卻能自保而欣慰；②同時(shí)，從下闋中“汝身孤特應(yīng)難立”等句也可看出作者在險(xiǎn)惡的政治環(huán)境中對(duì)自己命運(yùn)的深深憂慮。③還用“堂上客，須空白”等句感嘆歲月匆匆，功名未就，對(duì)已逝黃金年華無(wú)限懷念和遺憾。（每點(diǎn)2分，任意答對(duì)兩點(diǎn)即可得4分
11.（1）泣孤舟之嫠婦 （2）秦人不暇自哀 后人哀之而不鑒之
（3）漁舟唱晚 聲斷衡陽(yáng)之浦
12.【答案】B
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)C。
B這句話是道家的認(rèn)識(shí)，而非作者的認(rèn)識(shí)。
13.【答案】B
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)C。
道家認(rèn)為，人所做的事都是由其興趣所為。本題考查對(duì)文本內(nèi)容概括的能力。
14.【答案】
（1）作者認(rèn)同：①無(wú)為的生活是快樂(lè)的；②社會(huì)制度使人不能完全擁有快樂(lè)生活。
（2）作者反對(duì)：道家為追求完全的快樂(lè)生活而不要社會(huì)制度。
【解析】本題考查概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)C。
認(rèn)同2分，每點(diǎn)1分；反對(duì)2分。
15、時(shí)間為順序。（1分）當(dāng)春盡夏初，“我”看見(jiàn)新桐初乳的光景；在夏天眼看見(jiàn)綠葉成陰的光景；“我”又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。（結(jié)合文章內(nèi)容分析3分）
16、極力寫(xiě)了梧桐樹(shù)的葉子之多之大、綠意之濃之深（2分）。這樣寫(xiě)既為下文寫(xiě)“眼看見(jiàn)梧桐的另一種的光景”蓄勢(shì),（或：為了與下文寫(xiě)梧桐的另一種光景作對(duì)比，反襯出作者看到葉落時(shí)的無(wú)奈和悲傷之情）（1分），又為作者抒發(fā)“人生無(wú)?！钡母锌麂亯|（1分）。
17、①比擬，“它們大驚小怪地鬧將起來(lái)”“成群地飛下了一大批來(lái)”，寫(xiě)出了梧桐樹(shù)不忍落下又不得不落下的情態(tài)。②比喻，“好象曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的”，溝通了樹(shù)與人的聯(lián)系，流露出作者對(duì)樹(shù)葉脫盡的感傷、同情,形象生動(dòng)。③對(duì)比，將“落花”與“落葉”對(duì)比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。④引用，引用古詩(shī)，拓寬了意境，滿含作者失而不可復(fù)得的傷感。⑤聯(lián)想，由樹(shù)之榮枯聯(lián)想到“人生無(wú)?！保馓N(yùn)更深，耐人尋味。（2點(diǎn)即可，共6分）
18、作者借梧桐樹(shù)的四季變化表現(xiàn)了對(duì)自然、藝術(shù)、人生的感悟。梧桐，擁有者未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣。對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。
（3分）生活還需要我們認(rèn)真地去感受和體驗(yàn)，并用心去發(fā)現(xiàn)，這樣，你才可以說(shuō)是擁有生活；因?yàn)樾问降膿碛胁⒉皇钦嬲膿碛小?3分)
19（1）示例：
①文段通過(guò)典型的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)（或細(xì)節(jié)描寫(xiě)|正面描寫(xiě)）來(lái)塑造夏洛這一人物形象。（2分）
夏洛在看到讓·瓦蘭衣錦還鄉(xiāng)時(shí)，心中的不平一下爆發(fā)出來(lái)，他在對(duì)父母的埋怨、指責(zé)中使用了這么一些詞句：你們那會(huì)兒可真蠢、你們真是呆子、我永遠(yuǎn)都不會(huì)原諒你們。同時(shí)，他的一系列動(dòng)作也將其性格表現(xiàn)得淋漓盡致，如“粗暴地回答”“怒吼”“站起身”“跺了跺腳”等等。（2分）
從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中我們可以看出夏洛貪圖富貴、冷酷自私、心靈扭曲的形象（2分）
【也可以從以下角度分析：①敘事視角的角度；②情節(jié)設(shè)置的角度；③語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的角度；④正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的角度。如考生答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可?！?BR> (2) 蒂瓦施夫婦的做法值得我們敬重。（2分）
蒂瓦施夫婦在面對(duì)金錢(qián)、富貴的誘惑與親情的割裂的選擇時(shí)，甘愿忍受貧困也絕不高價(jià)“出賣(mài)”孩子，毅然堅(jiān)定地捍衛(wèi)了珍貴的親情。任何財(cái)物都代替不了血濃于水的親情。如果為了改變自己貧窮的命運(yùn)而“賣(mài)”孩子，這樣的父母于心何安？又如何面對(duì)自己的孩子和世人？雖說(shuō)生存是人生的第一要義，但我們不能為了生存而向金錢(qián)投降，更不要說(shuō)是這種出賣(mài)自己孩子的行為了。（4分）
20（1）參考示例：前者清靜無(wú)為，謙虛謹(jǐn)慎，以慈悲懷天下；后者，前赴后繼，勇往直前，爭(zhēng)做時(shí)代的先鋒者。（共4分）
（2）贊同老子觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)不爭(zhēng)之德；強(qiáng)調(diào)無(wú)為；柔弱的東西不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，才能保全自己；生出亂世，要學(xué)會(huì)柔弱不爭(zhēng)，才能天長(zhǎng)地久。（每個(gè)要點(diǎn)2分，共8分，觀點(diǎn)鮮明，大意正確即可。）
贊同孫中山的觀點(diǎn)：開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于爭(zhēng)先；建立功業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值；以天下為己任，心系蒼生；奮發(fā)向上，勇于獻(xiàn)身等。（每個(gè)要點(diǎn)2分，共8分，觀點(diǎn)鮮明，大意正確即可）
21.作文略(參考2013年湖南省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分)