一、單項(xiàng)選擇
1、“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（ ）
A策略性知識(shí)
B陳述性知識(shí)
C條件性知識(shí)
D程序性知識(shí)
2、智力發(fā)展上的差異包括（）
A內(nèi)在差異和外在差異
B相對(duì)差異和絕對(duì)差異
C年齡差異和性別差異
D個(gè)體差異和群體差異
3、容易使兒童形成自我中心、惟我獨(dú)尊、攻擊性強(qiáng)、難與人相處等性格特點(diǎn)的教養(yǎng)方式是（ ）
A控制型
B過(guò)度放縱
C過(guò)度保護(hù)
D民主型
4、在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（ ）
A華生
B杜威
C布魯納
D布盧姆
5、通過(guò)綜合歸納或的意義的學(xué)習(xí)成為（ ）
A上位學(xué)習(xí)
B、同位學(xué)習(xí)
C下位學(xué)習(xí)
D并列結(jié)合學(xué)習(xí)
6、對(duì)超常兒童的研究常常要進(jìn)行幾年甚至幾十年，因此對(duì)超長(zhǎng)兒童的研究好采用的方法是( ).
A實(shí)驗(yàn)法
B調(diào)查法
C觀察法
D個(gè)案法
7、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（ ）.
A科勒
B布魯納和奧蘇泊爾
C賈德
D桑代克
8、對(duì)專(zhuān)家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見(jiàn)性，并（ ）
A以教材為中心
B以學(xué)生為中心
C以考試為中心
D以目標(biāo)為中心
9、兩種人物再學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷一小鍋越明顯。這表明何種因素起主要作用？（ ）
A相似性
B概括經(jīng)驗(yàn)
C學(xué)習(xí)策略
D心向
10、1924年我國(guó)第笨《教育心理》教科書(shū)出版，它的作者是（ ）.
A陶行知
B廖世承
C潘菽
D蔡元培
11、學(xué)生為了保持家庭和教師等的贊許或認(rèn)可而的一種需要是（ ）
A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B附屬內(nèi)驅(qū)力
C自我提高內(nèi)力
D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
12、不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過(guò)一定的運(yùn)算操作來(lái)縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法是（ ）
A問(wèn)題類(lèi)比
B手段—目的分析
C問(wèn)題分解
D想法—檢驗(yàn)
13、對(duì)心智技能早進(jìn)行系統(tǒng)的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（ ）
A布魯納
B皮亞杰
C加里培林
D賈德
14、美國(guó)加州大學(xué)的（ ）對(duì)理解的生成過(guò)程作了深入分析和解釋。
A維特羅克
B皮亞杰
C皮魯納
D賈德
15、1896年桑代克從是動(dòng)物心理的實(shí)驗(yàn)研究，某種我的動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是（ ）
A白鼠實(shí)驗(yàn)
B學(xué)生實(shí)驗(yàn)
C貓開(kāi)籠取食的實(shí)驗(yàn)
D兔實(shí)驗(yàn)
16、兒童的腦重量可達(dá)到1280克左右是在（ ）歲。
A6—7
B7—8
C8—9
D9—10
17、（ ）在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理20世紀(jì)80年代以來(lái)的成果。
A布魯納
B烏申斯基
C皮亞杰
D桑代克
18、（ ）是任何動(dòng)物在心理上的根本分界線。
A認(rèn)識(shí)環(huán)境
B識(shí)別食物
C自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展
D食物條件反射
19、皮亞杰采用（ ）研究到的現(xiàn)象。
A對(duì)偶故事法
B道德兩難故事法
C兒童故事法
D加一法
20（ ）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
A學(xué)習(xí)策略
B元認(rèn)知策略
C精加工策略
D組織策略
二、多項(xiàng)選擇題
1、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括（ ）
A學(xué)習(xí)過(guò)程
B教學(xué)過(guò)程
C評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
D認(rèn)知過(guò)程
E記憶過(guò)程
2、安德森（ ）認(rèn)為程序性知識(shí)是以（ ）來(lái)表征的。
A命題
B產(chǎn)生式
C產(chǎn)生式系統(tǒng)
D命題網(wǎng)絡(luò)
3、學(xué)生教育對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，是因?yàn)閷W(xué)校教育具有（ ）
A相對(duì)獨(dú)立性
B主動(dòng)性
C學(xué)術(shù)性
D可控性
4、對(duì)兒童的沖動(dòng)行為，常采取的方法是（ ）
A培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力
B嚴(yán)厲的懲罰
C使用“自我教育訓(xùn)練”
D使用行為改變技術(shù)
5、教育心理學(xué)的研究方法有（ ）
A觀察法
B實(shí)驗(yàn)法
C談話法
D問(wèn)卷法
E故事法
三、填空題
1、將教育改革行動(dòng)與研究工作緊密結(jié)合起來(lái)的研究方法是_________。
2、德國(guó)心理學(xué)家_________提出了頓悟說(shuō)。
3、________是瑞士心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了_________，形成了其獨(dú)具特色的發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。
4、1906~1916年間，俄國(guó)召開(kāi)了_________次教育心理學(xué)代表大會(huì)（1910年以后，改稱實(shí)驗(yàn)教學(xué)）。
5、小學(xué)兒童記憶的發(fā)展表現(xiàn)在_______和_________的發(fā)展與________的發(fā)展。
6、在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，屬于_______學(xué)習(xí)。
7、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以________學(xué)習(xí)的方式代替__________的一種教學(xué)策略。
8、模仿的是質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，因此，模仿是在__________的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，缺乏_________的模仿是機(jī)械的模仿。
9、斯金納是_________的__________心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)：________行為和_________行為。
10、需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中體現(xiàn)，美國(guó)心理學(xué)家_________是這一理論的提出者和代表人物。
11、_________是個(gè)體對(duì)識(shí)記過(guò)的食物作為經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的鞏固過(guò)程。他是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二步。
12、桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立_________（S—R）聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種正確反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。
四、辨析題
1、維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
2、上位學(xué)習(xí)又稱類(lèi)書(shū)學(xué)習(xí)。
3、知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的學(xué)習(xí)是一樣的。
4、原型定向階段相當(dāng)于加里培林的活動(dòng)定向階段。
5、在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。
6、根據(jù)需要層次說(shuō)，當(dāng)?shù)图?jí)的需要達(dá)到全部滿足后才能出現(xiàn)對(duì)較高需要的追求。
五、簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述小學(xué)生在情感等方面的發(fā)展特點(diǎn)。
2、小學(xué)教育工作者為什么要學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)？
3、認(rèn)知建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有哪些？
4、問(wèn)題解決過(guò)程需要經(jīng)過(guò)哪些階段？
5、簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的基本性質(zhì)。
6、如何理解學(xué)校對(duì)兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用。
六、論述題
1、簡(jiǎn)述知識(shí)鞏固的途徑。
2、論述桑代克聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容。
3、試述培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。
4、論述小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)。
1、“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（ ）
A策略性知識(shí)
B陳述性知識(shí)
C條件性知識(shí)
D程序性知識(shí)
2、智力發(fā)展上的差異包括（）
A內(nèi)在差異和外在差異
B相對(duì)差異和絕對(duì)差異
C年齡差異和性別差異
D個(gè)體差異和群體差異
3、容易使兒童形成自我中心、惟我獨(dú)尊、攻擊性強(qiáng)、難與人相處等性格特點(diǎn)的教養(yǎng)方式是（ ）
A控制型
B過(guò)度放縱
C過(guò)度保護(hù)
D民主型
4、在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（ ）
A華生
B杜威
C布魯納
D布盧姆
5、通過(guò)綜合歸納或的意義的學(xué)習(xí)成為（ ）
A上位學(xué)習(xí)
B、同位學(xué)習(xí)
C下位學(xué)習(xí)
D并列結(jié)合學(xué)習(xí)
6、對(duì)超常兒童的研究常常要進(jìn)行幾年甚至幾十年，因此對(duì)超長(zhǎng)兒童的研究好采用的方法是( ).
A實(shí)驗(yàn)法
B調(diào)查法
C觀察法
D個(gè)案法
7、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（ ）.
A科勒
B布魯納和奧蘇泊爾
C賈德
D桑代克
8、對(duì)專(zhuān)家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見(jiàn)性，并（ ）
A以教材為中心
B以學(xué)生為中心
C以考試為中心
D以目標(biāo)為中心
9、兩種人物再學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷一小鍋越明顯。這表明何種因素起主要作用？（ ）
A相似性
B概括經(jīng)驗(yàn)
C學(xué)習(xí)策略
D心向
10、1924年我國(guó)第笨《教育心理》教科書(shū)出版，它的作者是（ ）.
A陶行知
B廖世承
C潘菽
D蔡元培
11、學(xué)生為了保持家庭和教師等的贊許或認(rèn)可而的一種需要是（ ）
A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B附屬內(nèi)驅(qū)力
C自我提高內(nèi)力
D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
12、不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過(guò)一定的運(yùn)算操作來(lái)縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法是（ ）
A問(wèn)題類(lèi)比
B手段—目的分析
C問(wèn)題分解
D想法—檢驗(yàn)
13、對(duì)心智技能早進(jìn)行系統(tǒng)的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（ ）
A布魯納
B皮亞杰
C加里培林
D賈德
14、美國(guó)加州大學(xué)的（ ）對(duì)理解的生成過(guò)程作了深入分析和解釋。
A維特羅克
B皮亞杰
C皮魯納
D賈德
15、1896年桑代克從是動(dòng)物心理的實(shí)驗(yàn)研究，某種我的動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是（ ）
A白鼠實(shí)驗(yàn)
B學(xué)生實(shí)驗(yàn)
C貓開(kāi)籠取食的實(shí)驗(yàn)
D兔實(shí)驗(yàn)
16、兒童的腦重量可達(dá)到1280克左右是在（ ）歲。
A6—7
B7—8
C8—9
D9—10
17、（ ）在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理20世紀(jì)80年代以來(lái)的成果。
A布魯納
B烏申斯基
C皮亞杰
D桑代克
18、（ ）是任何動(dòng)物在心理上的根本分界線。
A認(rèn)識(shí)環(huán)境
B識(shí)別食物
C自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展
D食物條件反射
19、皮亞杰采用（ ）研究到的現(xiàn)象。
A對(duì)偶故事法
B道德兩難故事法
C兒童故事法
D加一法
20（ ）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
A學(xué)習(xí)策略
B元認(rèn)知策略
C精加工策略
D組織策略
二、多項(xiàng)選擇題
1、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括（ ）
A學(xué)習(xí)過(guò)程
B教學(xué)過(guò)程
C評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
D認(rèn)知過(guò)程
E記憶過(guò)程
2、安德森（ ）認(rèn)為程序性知識(shí)是以（ ）來(lái)表征的。
A命題
B產(chǎn)生式
C產(chǎn)生式系統(tǒng)
D命題網(wǎng)絡(luò)
3、學(xué)生教育對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，是因?yàn)閷W(xué)校教育具有（ ）
A相對(duì)獨(dú)立性
B主動(dòng)性
C學(xué)術(shù)性
D可控性
4、對(duì)兒童的沖動(dòng)行為，常采取的方法是（ ）
A培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力
B嚴(yán)厲的懲罰
C使用“自我教育訓(xùn)練”
D使用行為改變技術(shù)
5、教育心理學(xué)的研究方法有（ ）
A觀察法
B實(shí)驗(yàn)法
C談話法
D問(wèn)卷法
E故事法
三、填空題
1、將教育改革行動(dòng)與研究工作緊密結(jié)合起來(lái)的研究方法是_________。
2、德國(guó)心理學(xué)家_________提出了頓悟說(shuō)。
3、________是瑞士心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了_________，形成了其獨(dú)具特色的發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。
4、1906~1916年間，俄國(guó)召開(kāi)了_________次教育心理學(xué)代表大會(huì)（1910年以后，改稱實(shí)驗(yàn)教學(xué)）。
5、小學(xué)兒童記憶的發(fā)展表現(xiàn)在_______和_________的發(fā)展與________的發(fā)展。
6、在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，屬于_______學(xué)習(xí)。
7、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以________學(xué)習(xí)的方式代替__________的一種教學(xué)策略。
8、模仿的是質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，因此，模仿是在__________的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，缺乏_________的模仿是機(jī)械的模仿。
9、斯金納是_________的__________心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)：________行為和_________行為。
10、需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中體現(xiàn)，美國(guó)心理學(xué)家_________是這一理論的提出者和代表人物。
11、_________是個(gè)體對(duì)識(shí)記過(guò)的食物作為經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的鞏固過(guò)程。他是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二步。
12、桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立_________（S—R）聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種正確反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。
四、辨析題
1、維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
2、上位學(xué)習(xí)又稱類(lèi)書(shū)學(xué)習(xí)。
3、知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的學(xué)習(xí)是一樣的。
4、原型定向階段相當(dāng)于加里培林的活動(dòng)定向階段。
5、在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。
6、根據(jù)需要層次說(shuō)，當(dāng)?shù)图?jí)的需要達(dá)到全部滿足后才能出現(xiàn)對(duì)較高需要的追求。
五、簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述小學(xué)生在情感等方面的發(fā)展特點(diǎn)。
2、小學(xué)教育工作者為什么要學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)？
3、認(rèn)知建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有哪些？
4、問(wèn)題解決過(guò)程需要經(jīng)過(guò)哪些階段？
5、簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的基本性質(zhì)。
6、如何理解學(xué)校對(duì)兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用。
六、論述題
1、簡(jiǎn)述知識(shí)鞏固的途徑。
2、論述桑代克聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容。
3、試述培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。
4、論述小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)。