重慶上萬名高中生放棄高考(論壇)引來輿論一片嘩然，不少媒體將此現(xiàn)象稱為“讀書無用論抬頭”。4月19日新華網(wǎng)的一篇報(bào)道更是針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了深入調(diào)查，提出“就業(yè)難，收入低”是農(nóng)村學(xué)生棄考的重要原因之一?？少F的是，這篇報(bào)道沒有僅僅停留于此，而是繼而點(diǎn)出了農(nóng)村學(xué)校普遍素質(zhì)教育缺失、教學(xué)資源匱乏，造成農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難提高，綜合素質(zhì)難完善的現(xiàn)狀。
筆者以為，這才是造成上萬考生放棄高考的深層次原因?！白x書無用論”也好，“就業(yè)難”也罷，不是建立在自己固定思維上的指指點(diǎn)點(diǎn)，就是僅僅看到了眼前的一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)象，以偏概全?！胺艞壐呖肌逼鋵?shí)是對(duì)長(zhǎng)久以來農(nóng)村教育“欠賬”的無聲質(zhì)問，是長(zhǎng)久以來那些一點(diǎn)一滴郁積而成的諸多問題的總爆發(fā)，“就業(yè)難”等表象無非是點(diǎn)燃這個(gè)炸彈的引信而已。
給農(nóng)民或其他低收入者扣上“讀書無用論抬頭”的帽子既不公平也不準(zhǔn)確。如果在他們中真有“讀書無用論”的話，那也是沉重現(xiàn)實(shí)逼著他們完成一道簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的“生存算術(shù)題”，在這種計(jì)算中，他們沒有發(fā)牌的權(quán)力。至于“就業(yè)難，收入低”，則是一種現(xiàn)象，不能代替成原因。對(duì)于美好生活的向往人皆有之，如果不是現(xiàn)實(shí)中的種種局面讓人無語，誰會(huì)放棄對(duì)美好生活的追求，欣然于“放棄高考”？
所以，當(dāng)我們看到農(nóng)村孩子有的語文和數(shù)學(xué)課還是同一位老師教授，有的幾乎沒有接觸過英語(論壇)課，還有的幾乎沒有親手做化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)……這些盤結(jié)于鄉(xiāng)村教育中的現(xiàn)實(shí)非一日兩日，這些現(xiàn)實(shí)所郁結(jié)而成的，就是農(nóng)村教育的大筆“欠賬”，在這樣的教育條件下，如何讓農(nóng)村孩子站到與城市孩子一樣的起跑線上？而報(bào)道中沒有提到的還有高考成績(jī)的不平等，本就占據(jù)了優(yōu)質(zhì)教育資源的城市孩子（尤其是大城市）卻還要享受到相對(duì)低的分?jǐn)?shù)線，這樣的“雙重傷害”下，如何讓那些農(nóng)村孩子在“就業(yè)難”的慘淡現(xiàn)實(shí)下繼續(xù)堅(jiān)持下去？
人，都有追求幸福的權(quán)利。這種對(duì)幸福的追求不會(huì)因?yàn)樯碓谵r(nóng)村還是城市而有所不同，一個(gè)文明、進(jìn)步的社會(huì)或有志于走向文明、進(jìn)步的社會(huì)，無非就是大限度的保證每個(gè)人能夠在大限度的公平條件下?lián)碛羞@追逐幸福的權(quán)利。所以，如果將此次重慶上萬名考生放棄高考解讀為僅僅是對(duì)目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的一種反應(yīng)的話，那就將一個(gè)沉重的社會(huì)問題、教育問題簡(jiǎn)單化了。一句“就業(yè)難”，是掩不住上萬名考生及其家人在作出放棄高考決定時(shí)的那種痛苦與無奈的。
即使沒有此次經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的突變，像現(xiàn)在這般對(duì)農(nóng)村教育資源的不平等配置也會(huì)遲早結(jié)出類似于“上萬名考生放棄高考”這樣的果實(shí)來，只不過經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的惡化加劇了這種現(xiàn)象的顯現(xiàn)。所以，如果單從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來予以解讀并尋找對(duì)策，那是緣木求魚。讓農(nóng)村教育能夠享受到公平的教育資源配置，讓農(nóng)村孩子們與城市孩子擁有一樣的起跑線，這不僅關(guān)系到農(nóng)村教育的生死存亡，更關(guān)系到整整一代人甚至幾代人將以什么樣的素質(zhì)與精神面貌匯入到這個(gè)國(guó)家滾滾向前的洪滾中。而他們的匯入，又直接關(guān)系著這洪滾的方向、速度與質(zhì)量
筆者以為，這才是造成上萬考生放棄高考的深層次原因?！白x書無用論”也好，“就業(yè)難”也罷，不是建立在自己固定思維上的指指點(diǎn)點(diǎn)，就是僅僅看到了眼前的一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)象，以偏概全?！胺艞壐呖肌逼鋵?shí)是對(duì)長(zhǎng)久以來農(nóng)村教育“欠賬”的無聲質(zhì)問，是長(zhǎng)久以來那些一點(diǎn)一滴郁積而成的諸多問題的總爆發(fā)，“就業(yè)難”等表象無非是點(diǎn)燃這個(gè)炸彈的引信而已。
給農(nóng)民或其他低收入者扣上“讀書無用論抬頭”的帽子既不公平也不準(zhǔn)確。如果在他們中真有“讀書無用論”的話，那也是沉重現(xiàn)實(shí)逼著他們完成一道簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的“生存算術(shù)題”，在這種計(jì)算中，他們沒有發(fā)牌的權(quán)力。至于“就業(yè)難，收入低”，則是一種現(xiàn)象，不能代替成原因。對(duì)于美好生活的向往人皆有之，如果不是現(xiàn)實(shí)中的種種局面讓人無語，誰會(huì)放棄對(duì)美好生活的追求，欣然于“放棄高考”？
所以，當(dāng)我們看到農(nóng)村孩子有的語文和數(shù)學(xué)課還是同一位老師教授，有的幾乎沒有接觸過英語(論壇)課，還有的幾乎沒有親手做化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)……這些盤結(jié)于鄉(xiāng)村教育中的現(xiàn)實(shí)非一日兩日，這些現(xiàn)實(shí)所郁結(jié)而成的，就是農(nóng)村教育的大筆“欠賬”，在這樣的教育條件下，如何讓農(nóng)村孩子站到與城市孩子一樣的起跑線上？而報(bào)道中沒有提到的還有高考成績(jī)的不平等，本就占據(jù)了優(yōu)質(zhì)教育資源的城市孩子（尤其是大城市）卻還要享受到相對(duì)低的分?jǐn)?shù)線，這樣的“雙重傷害”下，如何讓那些農(nóng)村孩子在“就業(yè)難”的慘淡現(xiàn)實(shí)下繼續(xù)堅(jiān)持下去？
人，都有追求幸福的權(quán)利。這種對(duì)幸福的追求不會(huì)因?yàn)樯碓谵r(nóng)村還是城市而有所不同，一個(gè)文明、進(jìn)步的社會(huì)或有志于走向文明、進(jìn)步的社會(huì)，無非就是大限度的保證每個(gè)人能夠在大限度的公平條件下?lián)碛羞@追逐幸福的權(quán)利。所以，如果將此次重慶上萬名考生放棄高考解讀為僅僅是對(duì)目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的一種反應(yīng)的話，那就將一個(gè)沉重的社會(huì)問題、教育問題簡(jiǎn)單化了。一句“就業(yè)難”，是掩不住上萬名考生及其家人在作出放棄高考決定時(shí)的那種痛苦與無奈的。
即使沒有此次經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的突變，像現(xiàn)在這般對(duì)農(nóng)村教育資源的不平等配置也會(huì)遲早結(jié)出類似于“上萬名考生放棄高考”這樣的果實(shí)來，只不過經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的惡化加劇了這種現(xiàn)象的顯現(xiàn)。所以，如果單從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來予以解讀并尋找對(duì)策，那是緣木求魚。讓農(nóng)村教育能夠享受到公平的教育資源配置，讓農(nóng)村孩子們與城市孩子擁有一樣的起跑線，這不僅關(guān)系到農(nóng)村教育的生死存亡，更關(guān)系到整整一代人甚至幾代人將以什么樣的素質(zhì)與精神面貌匯入到這個(gè)國(guó)家滾滾向前的洪滾中。而他們的匯入，又直接關(guān)系著這洪滾的方向、速度與質(zhì)量