我省2009年高考，公辦本科2B門檻將取消。2010年高考，文理將分開劃線、分開錄取。昨天，省教育廳召開通氣會，正式公布對高考方案的完善微調(diào)意見。據(jù)了解，2009年和2010年高考方案在2008年方案的基礎(chǔ)上進行了5個方面的完善調(diào)整。
省教育廳廳長沈健特別強調(diào)，2009年高校錄取體制和程序都未改變，考生按統(tǒng)考成績、必測科目等級要求和高校選測等級要求自主填報志愿；省教育考試院依據(jù)各高校招生計劃數(shù)和考生志愿，按照語文、數(shù)學、外語3門總分和高校選測等級要求，向高校投檔并加強監(jiān)督；高校按照招生章程，綜合考察考生的統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。
2009年變化一特征分和投檔分合二為一
［原方案］2008年高考成績分為特征分和投檔分，特征分總分440分，投檔分即特征分加上附加題40分，總分為480分。錄取時，按特征分劃線，按投檔分投檔。
［調(diào)整方案］2009年將附加題40分計入總分。附加分計入總分后，2009年高考普通類總分為480分，體育、藝術(shù)類總分為440分。
解讀將使本二本三高校生源更有保障
取消附加分，將投檔分和特征分合二為一，使分數(shù)表達形式更為簡單明了，考生、家長和社會更容易理解和接受。
“原來方案中這個分那個分，這個線那個線的，太復(fù)雜了。別說家長、考生，連我們也被繞糊涂了?！币晃桓呷嘀魅伪硎?，不夸張地講，去年不少家長填志愿時，還沒弄清特征分和投檔分的各自作用。他認為，政策性的大方案，還是應(yīng)以便于大家理解、便于各方操作為宜，因此簡化很有必要。不過，對于兩分合一也有老師指出其很大的一個缺陷：“文科的學生要考語文的附加題，理科學生要考的則是數(shù)學的附加題，題目不同，卻用一條線來錄取，似乎不太公平。而如何保證文理附加題難度對等是個難題?！蹦暇┠痴猩撠熑吮硎?，兩分合一對本一高校的影響不大。不過，對一些層次較低的本二本三院校，還是有一些影響的。因為考生特征分夠了，才能被高校以投檔分錄取，但部分考生投檔分夠了高校的線，卻因為特征分被卡住了。兩分合一后，可以使這部分高校的生源更有保障。有中學教師認為，過去兩個分、兩條線，好學校、好學生對高考特征分和附加分部分都很重視，但普通學校的學生對附加分不重視，附加題部分得分很少，甚至為零?，F(xiàn)在兩分合一了，普通學校也要對附加題重視了，會分散一些精力。此外，兩線合一，將附加題算進來劃線，有利于拉開差距，對好學生是個利好。
變化二取消公辦本科2B門檻
［原方案］2008年選修科目測試等級必須達到兩個B，才有資格報考公辦本科院校。等級1B1C以上，才有資格報考民辦本科院校。
［調(diào)整方案］2009年選修科目測試等級要求由高校自主確定?？忌唇y(tǒng)考成績和高校選測等級要求自主填報志愿。
解讀選測科目等級高校自主確定
經(jīng)這一微調(diào)，2009年學業(yè)水平測試的等級要求并未取消，普通類考生必修科目測試等級4C1合格的要求不變，選修科目測試等級要求由高校自主確定。各中學和考生仍然要重視學業(yè)水平測試，防止偏科造成的不利影響。
對于取消2B的公辦本科門檻，中學普遍表示歡迎。眾多中學教師指出，以往2B是個硬杠杠，使得學生要兼顧語數(shù)外和兩門選測，負擔很重。如果等級門檻交由學校來定，學生選擇的自由度就加大，上不了，也可以退而求其次，上其他的二本院校，這樣學習的心理壓力也會小些。不少家長認為，考生臨場發(fā)揮總有失手的時候，成績很棒的孩子，也可能考到1個C，如果因為1個C錯失公辦本科院校就太虧了，也太不公平了。因此，他們認為這項調(diào)整更有人情味一些。
南京一所部屬高校的招生負責人表示，這一調(diào)整對排在前列的本一高校影響不大。為了招到好生源，一般不會放低等級要求，仍會出現(xiàn)雙A、A A等級。而對于生源充足的本二高校來說，很可能還會自定2B的門檻。南京某本二院校招生負責人告訴記者，其實2B要求已經(jīng)不高，而在分數(shù)十分密集的情況下，定B還是C ，對學校區(qū)分生源意義不大，主要還是看投檔分。相對來說，一些往年分數(shù)線較低、生源不足的本二院校，可能會稍降等級。
一位四高中校長認為，對于高分考生而言，要想上院校還是要匹配高等級，因此仍不能放松對選測科目的學習。而對一些普通中學而言，學生的目標是進入公辦本科，而不是什么，因此可能會放松兩門選測的學習。另一方面，劃線時只拼語數(shù)外3門，同時抓5門的學生顯然要吃虧些。有教育界人士還表示擔憂：如果普通本科高校錄取時都看重投檔分輕視等級，選測科目對普通學生來說可能就形同虛設(shè)了。
變化三有特長的學生單列計劃
［原方案］2008年，在平行志愿投檔后，對特征分在同批省錄取最低控制分數(shù)線上、學校投檔線下一定范圍內(nèi)，未被投出的選測科目等級較高的考生，由高校提出申請，經(jīng)省教育考試院批準后錄取。
［調(diào)整方案］從2009年起，普通類招生在堅持考生必修科目測試等級達到4C1合格的前提下，對于有特長的學生錄取，各高校需將計劃、標準、程序列入招生章程，實行陽光操作。
解讀特長生怎么界定學校做主
此舉是為了進一步擴大高校招生自主權(quán)。至于什么是有特長的學生，由學校來界定，并在招生章程中公布出來。
對于這項規(guī)定，一位中學的教務(wù)主任表示看不懂，不夠明了：“這個特長生，是指藝術(shù)特長生，還是學科特長生，和自主招生的那部分學生如何區(qū)分？還是指語數(shù)外分數(shù)很高、等級低的考生，或是指等級很高、語數(shù)外成績不夠線的考生？主管部門應(yīng)該有個明確的界定?！彼J為，如果是對某一學科成績特別突出的學生能優(yōu)錄，對有特長的學生是個利好。
幾位高校的招辦主任對于“有特長”也表示費解，希望教育部門能進一步明確。如果理解成針對高等級低分同學的政策，將有利于選拔出專才。去年是高校臨時申請，程序上比較麻煩，操作起來也倉促，有一定的隨意性，今年納入招生章程，將其制度化，操作起來更為規(guī)范，也有利于鼓勵有特長的學生報考好學校。不過，有招辦主任表示，這項政策要想真正實行起來，主管部門應(yīng)有個更明確的指導意見。
省教育廳廳長沈健特別強調(diào)，2009年高校錄取體制和程序都未改變，考生按統(tǒng)考成績、必測科目等級要求和高校選測等級要求自主填報志愿；省教育考試院依據(jù)各高校招生計劃數(shù)和考生志愿，按照語文、數(shù)學、外語3門總分和高校選測等級要求，向高校投檔并加強監(jiān)督；高校按照招生章程，綜合考察考生的統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。
2009年變化一特征分和投檔分合二為一
［原方案］2008年高考成績分為特征分和投檔分，特征分總分440分，投檔分即特征分加上附加題40分，總分為480分。錄取時，按特征分劃線，按投檔分投檔。
［調(diào)整方案］2009年將附加題40分計入總分。附加分計入總分后，2009年高考普通類總分為480分，體育、藝術(shù)類總分為440分。
解讀將使本二本三高校生源更有保障
取消附加分，將投檔分和特征分合二為一，使分數(shù)表達形式更為簡單明了，考生、家長和社會更容易理解和接受。
“原來方案中這個分那個分，這個線那個線的，太復(fù)雜了。別說家長、考生，連我們也被繞糊涂了?！币晃桓呷嘀魅伪硎?，不夸張地講，去年不少家長填志愿時，還沒弄清特征分和投檔分的各自作用。他認為，政策性的大方案，還是應(yīng)以便于大家理解、便于各方操作為宜，因此簡化很有必要。不過，對于兩分合一也有老師指出其很大的一個缺陷：“文科的學生要考語文的附加題，理科學生要考的則是數(shù)學的附加題，題目不同，卻用一條線來錄取，似乎不太公平。而如何保證文理附加題難度對等是個難題?！蹦暇┠痴猩撠熑吮硎?，兩分合一對本一高校的影響不大。不過，對一些層次較低的本二本三院校，還是有一些影響的。因為考生特征分夠了，才能被高校以投檔分錄取，但部分考生投檔分夠了高校的線，卻因為特征分被卡住了。兩分合一后，可以使這部分高校的生源更有保障。有中學教師認為，過去兩個分、兩條線，好學校、好學生對高考特征分和附加分部分都很重視，但普通學校的學生對附加分不重視，附加題部分得分很少，甚至為零?，F(xiàn)在兩分合一了，普通學校也要對附加題重視了，會分散一些精力。此外，兩線合一，將附加題算進來劃線，有利于拉開差距，對好學生是個利好。
變化二取消公辦本科2B門檻
［原方案］2008年選修科目測試等級必須達到兩個B，才有資格報考公辦本科院校。等級1B1C以上，才有資格報考民辦本科院校。
［調(diào)整方案］2009年選修科目測試等級要求由高校自主確定?？忌唇y(tǒng)考成績和高校選測等級要求自主填報志愿。
解讀選測科目等級高校自主確定
經(jīng)這一微調(diào)，2009年學業(yè)水平測試的等級要求并未取消，普通類考生必修科目測試等級4C1合格的要求不變，選修科目測試等級要求由高校自主確定。各中學和考生仍然要重視學業(yè)水平測試，防止偏科造成的不利影響。
對于取消2B的公辦本科門檻，中學普遍表示歡迎。眾多中學教師指出，以往2B是個硬杠杠，使得學生要兼顧語數(shù)外和兩門選測，負擔很重。如果等級門檻交由學校來定，學生選擇的自由度就加大，上不了，也可以退而求其次，上其他的二本院校，這樣學習的心理壓力也會小些。不少家長認為，考生臨場發(fā)揮總有失手的時候，成績很棒的孩子，也可能考到1個C，如果因為1個C錯失公辦本科院校就太虧了，也太不公平了。因此，他們認為這項調(diào)整更有人情味一些。
南京一所部屬高校的招生負責人表示，這一調(diào)整對排在前列的本一高校影響不大。為了招到好生源，一般不會放低等級要求，仍會出現(xiàn)雙A、A A等級。而對于生源充足的本二高校來說，很可能還會自定2B的門檻。南京某本二院校招生負責人告訴記者，其實2B要求已經(jīng)不高，而在分數(shù)十分密集的情況下，定B還是C ，對學校區(qū)分生源意義不大，主要還是看投檔分。相對來說，一些往年分數(shù)線較低、生源不足的本二院校，可能會稍降等級。
一位四高中校長認為，對于高分考生而言，要想上院校還是要匹配高等級，因此仍不能放松對選測科目的學習。而對一些普通中學而言，學生的目標是進入公辦本科，而不是什么，因此可能會放松兩門選測的學習。另一方面，劃線時只拼語數(shù)外3門，同時抓5門的學生顯然要吃虧些。有教育界人士還表示擔憂：如果普通本科高校錄取時都看重投檔分輕視等級，選測科目對普通學生來說可能就形同虛設(shè)了。
變化三有特長的學生單列計劃
［原方案］2008年，在平行志愿投檔后，對特征分在同批省錄取最低控制分數(shù)線上、學校投檔線下一定范圍內(nèi)，未被投出的選測科目等級較高的考生，由高校提出申請，經(jīng)省教育考試院批準后錄取。
［調(diào)整方案］從2009年起，普通類招生在堅持考生必修科目測試等級達到4C1合格的前提下，對于有特長的學生錄取，各高校需將計劃、標準、程序列入招生章程，實行陽光操作。
解讀特長生怎么界定學校做主
此舉是為了進一步擴大高校招生自主權(quán)。至于什么是有特長的學生，由學校來界定，并在招生章程中公布出來。
對于這項規(guī)定，一位中學的教務(wù)主任表示看不懂，不夠明了：“這個特長生，是指藝術(shù)特長生，還是學科特長生，和自主招生的那部分學生如何區(qū)分？還是指語數(shù)外分數(shù)很高、等級低的考生，或是指等級很高、語數(shù)外成績不夠線的考生？主管部門應(yīng)該有個明確的界定?！彼J為，如果是對某一學科成績特別突出的學生能優(yōu)錄，對有特長的學生是個利好。
幾位高校的招辦主任對于“有特長”也表示費解，希望教育部門能進一步明確。如果理解成針對高等級低分同學的政策，將有利于選拔出專才。去年是高校臨時申請，程序上比較麻煩，操作起來也倉促，有一定的隨意性，今年納入招生章程，將其制度化，操作起來更為規(guī)范，也有利于鼓勵有特長的學生報考好學校。不過，有招辦主任表示，這項政策要想真正實行起來，主管部門應(yīng)有個更明確的指導意見。