武漢市教科院公布高考(Q吧)試題分析及備考建議。該市語、數(shù)、外等9科教研員及部分高中骨干教師，評析了今年高考試題，展望了2009年我省高考命題趨勢，并提出高考備考建議。
2009年，我省高考模式保持穩(wěn)定，繼續(xù)實行3+X，即語數(shù)外+文/理綜合。其中，語數(shù)外三科由我省自主命題，文/理科綜合使用教育部命制的全國卷。
專家預測，2009年高考，各科試卷難度總體不會有太大變化，局部學科略有調(diào)整。其中，數(shù)學卷將調(diào)控文科難度，英語(Q吧)卷閱讀速度可能會有所提高。命題依舊體現(xiàn)“重基礎、考能力”的命題思想，堅持考查學科主干知識。
展望命題趨勢縱談備考策略
編者按：昨日，武漢市教科院公布2008年高考試題分析及備考建議，該市語、數(shù)、外等9科教研員及部分高中骨干教師，評析了今年高考試題，展望了2009年我省高考命題趨勢，并提出高考備考建議。
語文：試卷趨于成熟著重考察能力
試卷回顧
今年高考語文試題（湖北卷），進一步彰顯了高考語文湖北卷“重視基礎，突出能力，注重人文性與審美性相融合”的命題風格，試卷趨于成熟。
第一大題語言知識和運用部分，選材限于常用的范圍，較好地引導教學注重基礎，題目難度不大，導向性好；第二大題緊扣時代關注環(huán)保，引導學生在閱讀中關注時代與社會；第五大題閱讀主觀題的設置，表述到位，限制性好，極大地提高了命題的科學性，有利于學生答題和教師閱卷。第六大題在原有題目特點上適度創(chuàng)新，拓展了應用題的形式和范圍，使試卷呈現(xiàn)出不少新意，而該題也是將來高考容易出新之處。
今年高考語文的理科平均分為98.84分（滿分為150分），難度系數(shù)為0.66；文科平均分為94.26分，難度系數(shù)為0.63。作文的平均分為43.01分。
備考建議
搞好語文高考備考，首先要明確幾個觀點。
1.搞好語文基礎備考
語文備考任務只分布在幾個板塊上：對常用字的音與形的精確識記，對常用詞、成語、熟語的準確辨析，對常規(guī)標點符號和病句類型的準確辨析，讀懂淺易文言文并完成相應的題型要求，讀懂常規(guī)的科學文并完成相應的題型要求，讀懂古典詩歌并完成相應的題型要求，讀懂文學作品并完成相應的題型要求，讀懂題目的要求并完成相應的寫作任務，這些構(gòu)成了高考語文的主體內(nèi)容。沒有龐雜的知識體系，也沒有復雜的變化形式。只有幾個核心的語文能力和素養(yǎng)，而這些能力與素養(yǎng)的形成又依賴教學和備考的幾個關鍵環(huán)節(jié)。
2.提升語文能力和素養(yǎng)
經(jīng)過多年的改革，高考語文命題已經(jīng)完全而徹底地轉(zhuǎn)移到對語文能力和語文素養(yǎng)的考查上。
高考語文體系中也有知識和方法，但這些知識和方法對提高備考效率所起的作用是微乎其微的，有些甚至還起副作用。單純的語言知識（語法知識、語用知識）、修辭知識、閱讀鑒賞知識、寫作知識都不可能成為高考語文的直接考查對象，同時，孤立地學習這些知識是無法形成語言運用能力、閱讀能力和寫作能力的。
在高三語文極為有限的備考時間里，大量的知識體系、方法體系的講解充斥課堂，擠占了寶貴的備考時間，而真正需要時間形成的能力與素養(yǎng)無法落實。高考語文考查的直接目標是能力和素養(yǎng)，非知識、方法。提升語文能力和素養(yǎng)，必須有大量的時間和活動是直接針對能力的訓練，這如同體育項目，長期的訓練是第一位的，知識的學習和方法的講解要以訓練為前提。
（武漢市教科院 楊金水）
2009年，我省高考模式保持穩(wěn)定，繼續(xù)實行3+X，即語數(shù)外+文/理綜合。其中，語數(shù)外三科由我省自主命題，文/理科綜合使用教育部命制的全國卷。
專家預測，2009年高考，各科試卷難度總體不會有太大變化，局部學科略有調(diào)整。其中，數(shù)學卷將調(diào)控文科難度，英語(Q吧)卷閱讀速度可能會有所提高。命題依舊體現(xiàn)“重基礎、考能力”的命題思想，堅持考查學科主干知識。
展望命題趨勢縱談備考策略
編者按：昨日，武漢市教科院公布2008年高考試題分析及備考建議，該市語、數(shù)、外等9科教研員及部分高中骨干教師，評析了今年高考試題，展望了2009年我省高考命題趨勢，并提出高考備考建議。
語文：試卷趨于成熟著重考察能力
試卷回顧
今年高考語文試題（湖北卷），進一步彰顯了高考語文湖北卷“重視基礎，突出能力，注重人文性與審美性相融合”的命題風格，試卷趨于成熟。
第一大題語言知識和運用部分，選材限于常用的范圍，較好地引導教學注重基礎，題目難度不大，導向性好；第二大題緊扣時代關注環(huán)保，引導學生在閱讀中關注時代與社會；第五大題閱讀主觀題的設置，表述到位，限制性好，極大地提高了命題的科學性，有利于學生答題和教師閱卷。第六大題在原有題目特點上適度創(chuàng)新，拓展了應用題的形式和范圍，使試卷呈現(xiàn)出不少新意，而該題也是將來高考容易出新之處。
今年高考語文的理科平均分為98.84分（滿分為150分），難度系數(shù)為0.66；文科平均分為94.26分，難度系數(shù)為0.63。作文的平均分為43.01分。
備考建議
搞好語文高考備考，首先要明確幾個觀點。
1.搞好語文基礎備考
語文備考任務只分布在幾個板塊上：對常用字的音與形的精確識記，對常用詞、成語、熟語的準確辨析，對常規(guī)標點符號和病句類型的準確辨析，讀懂淺易文言文并完成相應的題型要求，讀懂常規(guī)的科學文并完成相應的題型要求，讀懂古典詩歌并完成相應的題型要求，讀懂文學作品并完成相應的題型要求，讀懂題目的要求并完成相應的寫作任務，這些構(gòu)成了高考語文的主體內(nèi)容。沒有龐雜的知識體系，也沒有復雜的變化形式。只有幾個核心的語文能力和素養(yǎng)，而這些能力與素養(yǎng)的形成又依賴教學和備考的幾個關鍵環(huán)節(jié)。
2.提升語文能力和素養(yǎng)
經(jīng)過多年的改革，高考語文命題已經(jīng)完全而徹底地轉(zhuǎn)移到對語文能力和語文素養(yǎng)的考查上。
高考語文體系中也有知識和方法，但這些知識和方法對提高備考效率所起的作用是微乎其微的，有些甚至還起副作用。單純的語言知識（語法知識、語用知識）、修辭知識、閱讀鑒賞知識、寫作知識都不可能成為高考語文的直接考查對象，同時，孤立地學習這些知識是無法形成語言運用能力、閱讀能力和寫作能力的。
在高三語文極為有限的備考時間里，大量的知識體系、方法體系的講解充斥課堂，擠占了寶貴的備考時間，而真正需要時間形成的能力與素養(yǎng)無法落實。高考語文考查的直接目標是能力和素養(yǎng)，非知識、方法。提升語文能力和素養(yǎng)，必須有大量的時間和活動是直接針對能力的訓練，這如同體育項目，長期的訓練是第一位的，知識的學習和方法的講解要以訓練為前提。
（武漢市教科院 楊金水）