08高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)：重視訓(xùn)練推理判斷
英語(yǔ)
要重視訓(xùn)練推理判斷
變化:2008年英語(yǔ)考試大綱的變化，主要是在原來(lái)的詞匯表的基礎(chǔ)上增加了95個(gè)單詞，總詞匯量大約在2800個(gè)左右，這個(gè)是最新統(tǒng)計(jì)的，這些新增加的詞匯在高考說(shuō)明中都有標(biāo)注，新增加的英語(yǔ)詞匯都選自朗文高級(jí)英語(yǔ)詞典，還有一個(gè)就是麥克米倫英語(yǔ)字典中標(biāo)出的高頻率所用的詞匯，其中有71個(gè)在高中教材5冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)過(guò)，有9個(gè)詞匯是《北京市會(huì)考考試說(shuō)明》中出現(xiàn)的詞匯。
策略:閱讀為主線，聽(tīng)力不間斷，寫(xiě)作講內(nèi)涵，完形求思辨，語(yǔ)法鮮活練，詞語(yǔ)抓浮現(xiàn)。
聽(tīng)力部分，主要考查考生理解英語(yǔ)的能力，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程之中，要理解歸納語(yǔ)言的主旨要意，因?yàn)槿魏我欢螌?duì)話，獨(dú)白總會(huì)圍繞一個(gè)主旨或者一個(gè)中心思想來(lái)展開(kāi)，有時(shí)主旨要意比較明確，會(huì)貫穿整個(gè)對(duì)話或獨(dú)白，有時(shí)候還需要考生自己去歸納判斷。一方面考生應(yīng)該注意對(duì)話和獨(dú)白中出現(xiàn)的一些具體的信息，比如說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)，這些信息是理解和把握對(duì)話和獨(dú)白主旨必不可少的內(nèi)容；另一方面就是根據(jù)所獲取的信息，比如話語(yǔ)雙方說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話人之間的關(guān)系等，進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理判斷，這也是聽(tīng)力測(cè)試考查的重點(diǎn)之一，在沖刺備考階段考生應(yīng)加強(qiáng)這種能力的訓(xùn)練。
在閱讀上，主要還是考查考生理解不同的文體的能力，考查學(xué)生閱讀文章領(lǐng)會(huì)大意的能力，要求考生要讀懂日常生活的一些短文，考生可以利用上下文理解生詞詞義，推斷出作者隱含的意義，理解語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度。以理解歸納文章的主旨要意為例，首先，正確理解文章中單詞和短語(yǔ)的含義是第一步，也是理解文章的基礎(chǔ)，不懂單詞的含義談不上對(duì)文章的理解，而單詞的含義并不完全等同于字典中所標(biāo)注的意思，含義會(huì)隨著不同的語(yǔ)境有所不同。除此之外，一些素未謀面的單詞的詞義也是可以通過(guò)上下文推斷得到的，這也是考生或者一個(gè)合格的讀者必備的能力，同時(shí)也是高考檢測(cè)的手段之一；其次，要學(xué)會(huì)推斷隱含的意義，這就要求學(xué)生對(duì)文章的主題段和主題句理解透徹，主題段通常在文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)要概括文章的中心思想，主題句可能在文章的開(kāi)頭、中間或者末尾，作用是交代該段的中心思想，再由此展開(kāi)討論主題。因此，要準(zhǔn)確深刻地理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握住全篇文章的文脈，也就是句子與句子之間、段與段之間的邏輯關(guān)系。
作文，一個(gè)是情景作文，一個(gè)是開(kāi)放作文，要求考生利用不同的文體，完成書(shū)面交流任務(wù)?？忌‘?dāng)運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，清楚連貫地表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，還要兼顧“情”和“景”。學(xué)生可以根據(jù)考試說(shuō)明進(jìn)行科學(xué)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。
英語(yǔ)
要重視訓(xùn)練推理判斷
變化:2008年英語(yǔ)考試大綱的變化，主要是在原來(lái)的詞匯表的基礎(chǔ)上增加了95個(gè)單詞，總詞匯量大約在2800個(gè)左右，這個(gè)是最新統(tǒng)計(jì)的，這些新增加的詞匯在高考說(shuō)明中都有標(biāo)注，新增加的英語(yǔ)詞匯都選自朗文高級(jí)英語(yǔ)詞典，還有一個(gè)就是麥克米倫英語(yǔ)字典中標(biāo)出的高頻率所用的詞匯，其中有71個(gè)在高中教材5冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)過(guò)，有9個(gè)詞匯是《北京市會(huì)考考試說(shuō)明》中出現(xiàn)的詞匯。
策略:閱讀為主線，聽(tīng)力不間斷，寫(xiě)作講內(nèi)涵，完形求思辨，語(yǔ)法鮮活練，詞語(yǔ)抓浮現(xiàn)。
聽(tīng)力部分，主要考查考生理解英語(yǔ)的能力，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程之中，要理解歸納語(yǔ)言的主旨要意，因?yàn)槿魏我欢螌?duì)話，獨(dú)白總會(huì)圍繞一個(gè)主旨或者一個(gè)中心思想來(lái)展開(kāi)，有時(shí)主旨要意比較明確，會(huì)貫穿整個(gè)對(duì)話或獨(dú)白，有時(shí)候還需要考生自己去歸納判斷。一方面考生應(yīng)該注意對(duì)話和獨(dú)白中出現(xiàn)的一些具體的信息，比如說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)，這些信息是理解和把握對(duì)話和獨(dú)白主旨必不可少的內(nèi)容；另一方面就是根據(jù)所獲取的信息，比如話語(yǔ)雙方說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話人之間的關(guān)系等，進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理判斷，這也是聽(tīng)力測(cè)試考查的重點(diǎn)之一，在沖刺備考階段考生應(yīng)加強(qiáng)這種能力的訓(xùn)練。
在閱讀上，主要還是考查考生理解不同的文體的能力，考查學(xué)生閱讀文章領(lǐng)會(huì)大意的能力，要求考生要讀懂日常生活的一些短文，考生可以利用上下文理解生詞詞義，推斷出作者隱含的意義，理解語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度。以理解歸納文章的主旨要意為例，首先，正確理解文章中單詞和短語(yǔ)的含義是第一步，也是理解文章的基礎(chǔ)，不懂單詞的含義談不上對(duì)文章的理解，而單詞的含義并不完全等同于字典中所標(biāo)注的意思，含義會(huì)隨著不同的語(yǔ)境有所不同。除此之外，一些素未謀面的單詞的詞義也是可以通過(guò)上下文推斷得到的，這也是考生或者一個(gè)合格的讀者必備的能力，同時(shí)也是高考檢測(cè)的手段之一；其次，要學(xué)會(huì)推斷隱含的意義，這就要求學(xué)生對(duì)文章的主題段和主題句理解透徹，主題段通常在文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)要概括文章的中心思想，主題句可能在文章的開(kāi)頭、中間或者末尾，作用是交代該段的中心思想，再由此展開(kāi)討論主題。因此，要準(zhǔn)確深刻地理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握住全篇文章的文脈，也就是句子與句子之間、段與段之間的邏輯關(guān)系。
作文，一個(gè)是情景作文，一個(gè)是開(kāi)放作文，要求考生利用不同的文體，完成書(shū)面交流任務(wù)?？忌‘?dāng)運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，清楚連貫地表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，還要兼顧“情”和“景”。學(xué)生可以根據(jù)考試說(shuō)明進(jìn)行科學(xué)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。