如何選擇適合自己的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
口語(yǔ)培訓(xùn)品種繁多讓人眼花繚亂
今年下半年北京市英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書的考試日程已排定。9月13日至19日?qǐng)?bào)名，11月1日至2日考試?？谡Z(yǔ)英語(yǔ)市場(chǎng)再為人們所關(guān)注起來(lái)。
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，北京早就掀起了一波又一波的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱潮。其中，口語(yǔ)學(xué)習(xí)更是在近幾年升溫幅度大的一類。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推出口語(yǔ)課程搶奪市場(chǎng)。商務(wù)口語(yǔ)、生活口語(yǔ)、實(shí)用口語(yǔ)等品種接連招搖過(guò)市，看得人眼花繚亂?？谡Z(yǔ)培訓(xùn)到底是什么？怎樣學(xué)口語(yǔ)？記者走訪了北京新東方學(xué)校副校長(zhǎng)杜偉。
宗旨不可偏
在談到口語(yǔ)所針對(duì)的人群時(shí)，杜偉認(rèn)為，大致有四類，第一，純粹的英語(yǔ)愛(ài)好者；第二，求職者，為了給自己的求職過(guò)程增加砝碼而學(xué)習(xí)口語(yǔ)；第三，留學(xué)；第四，應(yīng)試?，F(xiàn)在很多綜合性大型考試都設(shè)有口語(yǔ)考試部分，這在很大程度上使得口語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)上升。
杜偉認(rèn)為，目前英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)尤其是口語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上還存在很多不足。口語(yǔ)教學(xué)注重思想和情感上的交流和溝通，追求溝通能力而非單純的語(yǔ)言水平。但這點(diǎn)恰恰是對(duì)已習(xí)慣于應(yīng)試教育的學(xué)校和學(xué)生造成困擾的地方。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，人們已經(jīng)在很大程度上對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的及方法有了明確的認(rèn)識(shí)，但遺憾的是，這往往還是停留在思想層面上，并沒(méi)有完全落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。從目前的狀況看，口語(yǔ)教學(xué)呈發(fā)散狀。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法以及教材等都割裂開(kāi)來(lái)。許多時(shí)候他們更多是在強(qiáng)調(diào)學(xué)校的服務(wù)方式，比如“小班教學(xué)”、授課條件等等，這迷惑了許多學(xué)生的視線。
要重視“用”語(yǔ)言
口語(yǔ)學(xué)習(xí)是否也像其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，需要掌握大量的詞匯和精深的語(yǔ)法呢？杜偉認(rèn)為，口語(yǔ)需要一種自然的、地道的、簡(jiǎn)單的感覺(jué)，而不應(yīng)僅局限在詞匯、語(yǔ)法的條條框框中。一個(gè)人把語(yǔ)言說(shuō)得很難，并不意味著口語(yǔ)水平高。形成“啞巴英語(yǔ)”的一個(gè)重要原因就是我們?cè)诳谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯量、語(yǔ)法，難度過(guò)大，與口語(yǔ)交流脫節(jié)。有時(shí)純粹是為了學(xué)語(yǔ)言而去學(xué)語(yǔ)言，而不是為了用語(yǔ)言而去學(xué)語(yǔ)言。
杜偉告訴記者，很長(zhǎng)時(shí)間里，我們都在說(shuō)要克服“啞巴英語(yǔ)”，鼓勵(lì)學(xué)生要多開(kāi)口。這個(gè)學(xué)習(xí)方法的初衷是好的。但現(xiàn)在出現(xiàn)一種現(xiàn)象就是有部分學(xué)生是為了張口而張口，導(dǎo)致他們輕信一些所謂短時(shí)間內(nèi)大幅度提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的說(shuō)法。雖然口語(yǔ)學(xué)習(xí)并不局限在語(yǔ)法詞匯當(dāng)中，但仍需要學(xué)習(xí)者具備起碼的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而且語(yǔ)言訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，決不可能一蹴而就。
杜偉認(rèn)為，練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程，也是對(duì)一個(gè)人自身綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)習(xí)者對(duì)西方的文化背景、價(jià)值觀都有一個(gè)認(rèn)知，所以口語(yǔ)決不是僅憑幾次考試就能搞定的。現(xiàn)在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的課程包括初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，界定這些級(jí)別的依據(jù)則顯得很模糊。這樣做往往丟失了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而忽略了重要的實(shí)用性、交流性。
教師是關(guān)鍵
既然口語(yǔ)教學(xué)重在交流，那么外教的效果是否應(yīng)該好于中教呢？杜偉認(rèn)為不盡然，應(yīng)因人而異?？谡Z(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)在于中西方文化交流時(shí)產(chǎn)生的差異和沖突。如何去彌補(bǔ)這些差異，是取得口語(yǔ)交流的一個(gè)關(guān)鍵，中方教師有時(shí)可以更透徹地告訴學(xué)生中西方差異所在，并告訴學(xué)生如何去運(yùn)用。另外，中國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)水平多比較薄弱，在口語(yǔ)入門學(xué)習(xí)時(shí)，中教顯然更合適一些，方法也更有針對(duì)性。
同時(shí)他強(qiáng)調(diào)，也并不否認(rèn)高水平的外教，特別是那些在中國(guó)呆了很久，并且一直從事外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中國(guó)學(xué)生是很了解的，他們同樣能取得很好的教學(xué)效果。但是有的外教由于在中國(guó)呆的時(shí)間太短，對(duì)中國(guó)學(xué)生不了解，所以不要盲目迷信外教。
如何選擇口語(yǔ)培訓(xùn)
如何選擇一個(gè)優(yōu)秀的口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？杜偉認(rèn)為，要注意四點(diǎn)：
第一，品牌。優(yōu)秀的品牌對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是先期質(zhì)量的保證。
第二，價(jià)格。有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著“純外教”的牌子漫天要價(jià)。這時(shí)需要學(xué)生注意學(xué)校選用的教材、課程設(shè)置、師資水平，然后“貨比三家”，仔細(xì)衡量。
第三，師資。這是選擇時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。注意仔細(xì)考察教師的水平，這可以從教師的從業(yè)證書及試聽(tīng)課程上比較出來(lái)。
第四，試聽(tīng)課。抓住學(xué)校提供的試聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講，觀察課程是否符合自己的需要。
口語(yǔ)培訓(xùn)品種繁多讓人眼花繚亂
今年下半年北京市英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書的考試日程已排定。9月13日至19日?qǐng)?bào)名，11月1日至2日考試?？谡Z(yǔ)英語(yǔ)市場(chǎng)再為人們所關(guān)注起來(lái)。
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，北京早就掀起了一波又一波的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱潮。其中，口語(yǔ)學(xué)習(xí)更是在近幾年升溫幅度大的一類。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推出口語(yǔ)課程搶奪市場(chǎng)。商務(wù)口語(yǔ)、生活口語(yǔ)、實(shí)用口語(yǔ)等品種接連招搖過(guò)市，看得人眼花繚亂?？谡Z(yǔ)培訓(xùn)到底是什么？怎樣學(xué)口語(yǔ)？記者走訪了北京新東方學(xué)校副校長(zhǎng)杜偉。
宗旨不可偏
在談到口語(yǔ)所針對(duì)的人群時(shí)，杜偉認(rèn)為，大致有四類，第一，純粹的英語(yǔ)愛(ài)好者；第二，求職者，為了給自己的求職過(guò)程增加砝碼而學(xué)習(xí)口語(yǔ)；第三，留學(xué)；第四，應(yīng)試?，F(xiàn)在很多綜合性大型考試都設(shè)有口語(yǔ)考試部分，這在很大程度上使得口語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)上升。
杜偉認(rèn)為，目前英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)尤其是口語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)上還存在很多不足。口語(yǔ)教學(xué)注重思想和情感上的交流和溝通，追求溝通能力而非單純的語(yǔ)言水平。但這點(diǎn)恰恰是對(duì)已習(xí)慣于應(yīng)試教育的學(xué)校和學(xué)生造成困擾的地方。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，人們已經(jīng)在很大程度上對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的及方法有了明確的認(rèn)識(shí)，但遺憾的是，這往往還是停留在思想層面上，并沒(méi)有完全落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。從目前的狀況看，口語(yǔ)教學(xué)呈發(fā)散狀。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法以及教材等都割裂開(kāi)來(lái)。許多時(shí)候他們更多是在強(qiáng)調(diào)學(xué)校的服務(wù)方式，比如“小班教學(xué)”、授課條件等等，這迷惑了許多學(xué)生的視線。
要重視“用”語(yǔ)言
口語(yǔ)學(xué)習(xí)是否也像其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，需要掌握大量的詞匯和精深的語(yǔ)法呢？杜偉認(rèn)為，口語(yǔ)需要一種自然的、地道的、簡(jiǎn)單的感覺(jué)，而不應(yīng)僅局限在詞匯、語(yǔ)法的條條框框中。一個(gè)人把語(yǔ)言說(shuō)得很難，并不意味著口語(yǔ)水平高。形成“啞巴英語(yǔ)”的一個(gè)重要原因就是我們?cè)诳谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯量、語(yǔ)法，難度過(guò)大，與口語(yǔ)交流脫節(jié)。有時(shí)純粹是為了學(xué)語(yǔ)言而去學(xué)語(yǔ)言，而不是為了用語(yǔ)言而去學(xué)語(yǔ)言。
杜偉告訴記者，很長(zhǎng)時(shí)間里，我們都在說(shuō)要克服“啞巴英語(yǔ)”，鼓勵(lì)學(xué)生要多開(kāi)口。這個(gè)學(xué)習(xí)方法的初衷是好的。但現(xiàn)在出現(xiàn)一種現(xiàn)象就是有部分學(xué)生是為了張口而張口，導(dǎo)致他們輕信一些所謂短時(shí)間內(nèi)大幅度提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的說(shuō)法。雖然口語(yǔ)學(xué)習(xí)并不局限在語(yǔ)法詞匯當(dāng)中，但仍需要學(xué)習(xí)者具備起碼的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而且語(yǔ)言訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，決不可能一蹴而就。
杜偉認(rèn)為，練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程，也是對(duì)一個(gè)人自身綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)習(xí)者對(duì)西方的文化背景、價(jià)值觀都有一個(gè)認(rèn)知，所以口語(yǔ)決不是僅憑幾次考試就能搞定的。現(xiàn)在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的課程包括初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，界定這些級(jí)別的依據(jù)則顯得很模糊。這樣做往往丟失了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而忽略了重要的實(shí)用性、交流性。
教師是關(guān)鍵
既然口語(yǔ)教學(xué)重在交流，那么外教的效果是否應(yīng)該好于中教呢？杜偉認(rèn)為不盡然，應(yīng)因人而異?？谡Z(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)在于中西方文化交流時(shí)產(chǎn)生的差異和沖突。如何去彌補(bǔ)這些差異，是取得口語(yǔ)交流的一個(gè)關(guān)鍵，中方教師有時(shí)可以更透徹地告訴學(xué)生中西方差異所在，并告訴學(xué)生如何去運(yùn)用。另外，中國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)水平多比較薄弱，在口語(yǔ)入門學(xué)習(xí)時(shí)，中教顯然更合適一些，方法也更有針對(duì)性。
同時(shí)他強(qiáng)調(diào)，也并不否認(rèn)高水平的外教，特別是那些在中國(guó)呆了很久，并且一直從事外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中國(guó)學(xué)生是很了解的，他們同樣能取得很好的教學(xué)效果。但是有的外教由于在中國(guó)呆的時(shí)間太短，對(duì)中國(guó)學(xué)生不了解，所以不要盲目迷信外教。
如何選擇口語(yǔ)培訓(xùn)
如何選擇一個(gè)優(yōu)秀的口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？杜偉認(rèn)為，要注意四點(diǎn)：
第一，品牌。優(yōu)秀的品牌對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是先期質(zhì)量的保證。
第二，價(jià)格。有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著“純外教”的牌子漫天要價(jià)。這時(shí)需要學(xué)生注意學(xué)校選用的教材、課程設(shè)置、師資水平，然后“貨比三家”，仔細(xì)衡量。
第三，師資。這是選擇時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。注意仔細(xì)考察教師的水平，這可以從教師的從業(yè)證書及試聽(tīng)課程上比較出來(lái)。
第四，試聽(tīng)課。抓住學(xué)校提供的試聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講，觀察課程是否符合自己的需要。