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一、基礎(chǔ)選擇題（本題有13小題，每小題2分，共26分）
1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是（ ）
A．瀕臨/頻繁 結(jié)束/戍守 瞠目結(jié)舌/嗔怪 鍥而不舍/契合
B．朔日/ 溯源 舟楫/通緝 不著邊際/著裝 度假村/久假未歸
C．冠心病/冠名權(quán) 愴然/創(chuàng)傷 躋身/跂而望 不屈不撓/饒有情趣
D．商埠/ 阜盛 頃刻/傾倒 中意/中肯 不見經(jīng)傳/傳奇
2.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．愜意 嘻戲 挖墻腳 煢煢孑立 毛骨悚然
B．眷顧 給與 笑咪咪 和顏悅色 直接了當(dāng)
C．蜇居 顛簸 筆桿子 共商國(guó)是 推心置腹
D．恢弘 家具 親和力 倉(cāng)皇出逃 通貨膨脹
3. 依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①現(xiàn)代自然科學(xué) 是研究單個(gè)的事物，還要研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過(guò)程，研究事物之間的各種關(guān)系，這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合體系。
②葛峰勇救落水者，獲公司重獎(jiǎng)， 享受“同職高半級(jí)”的待遇，他也成為公司同事崇敬的英雄。
③如果說(shuō)法律制度不是為大多數(shù)人謀利，而是為一些人服務(wù)的工具，這樣的法制不僅不能保護(hù)大多數(shù)人的利益，_________會(huì)成為約束大多數(shù)人的工具。
A.不止 終生 而且 B. 不只 終身 反而
C.不止 終身 反而 D. 不只 終生 而且
4. 下列句子中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 足球比賽正在激烈地進(jìn)行著，一個(gè)防守隊(duì)員快步上前，抱住進(jìn)攻隊(duì)員，將其拉倒，而裁判對(duì)此熟視無(wú)睹。
B. 完善各級(jí)各類學(xué)校的心理健康工作者隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育，可以亡羊補(bǔ)牢，使學(xué)生的常見心理問(wèn)題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決。
C.我國(guó)西部地區(qū)如能用好政策，更新觀念，大膽創(chuàng)新，那么迅速趕上沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，甚至青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是完全可能的。
D．世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開著，誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富而望洋興嘆，因?yàn)閱?wèn)題不在于數(shù)量。
5. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．未來(lái)10年，普通高校畢業(yè)生將有大約40%左右進(jìn)入藍(lán)領(lǐng)崗位就業(yè)，成為知識(shí)型工人、知識(shí)型農(nóng)民和知識(shí)技能型商業(yè)服務(wù)人員。
B．如果中國(guó)不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資源構(gòu)成了巨大壓力，那么環(huán)境惡化問(wèn)題將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
C．短期出國(guó)游學(xué)為在校大學(xué)生提供了正規(guī)高端的海外研修平臺(tái)，使其獲得國(guó)際一流水準(zhǔn)的大學(xué)課程體驗(yàn)，并有助于個(gè)人素質(zhì)。
D．專家提醒，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免給孩子購(gòu)買顏色特別鮮艷的玩具，因?yàn)檫@些玩具可能會(huì)誘發(fā)孩子血液系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的疾病。
6. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，_______________。_______________，_____________，_____________。____________，____________。
①一陣晨風(fēng)拂過(guò)
②可我家的這幾株向日葵初出茅廬
③所以有詩(shī)人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛
④在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫
⑤依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子
⑥尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故
A．③②⑥⑤①④ B. ④②①⑤⑥③
C. ②⑥⑤①④③ D. ③①⑤②⑥④
7.下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是（ ）
A．當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。
B．電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)，使我身處于一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。
C. 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
D. 湖是大地的眼睛，望著它的人可以測(cè)出自己天性的深淺。
8.根據(jù)下面的語(yǔ)境，下列各句中表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）
甲公司工會(huì)致函乙公司工會(huì)主席孔虎，邀請(qǐng)他參加甲公司工會(huì)委員大會(huì)并介紹乙公司工會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)?？砷_會(huì)前夕孔虎病了，為此，他寫信給甲公司工會(huì)，說(shuō)明不能到會(huì)的理由。
A．因病不能到會(huì)，不能為大會(huì)助興，深表遺憾。
B．因病不能到會(huì)，不能為大會(huì)助興，深表歉意。
C．因病不能光臨，不能為大會(huì)效力，深表歉意。
D．因病不能到會(huì)，坐失學(xué)習(xí)良機(jī)，深表遺憾。
9. 下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（ ）
A.山川相繆，郁乎蒼蒼 B. 雖有槁暴，不復(fù)挺者
C.舳艫千里，旌旗蔽空 D. 或師焉，或不焉
10. 從詞類活用的角度看，下列加點(diǎn)的詞用法不同于它三項(xiàng)的是（ ）
A．順流而東也 B．其下圣人也遠(yuǎn)矣
C．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土 D．于其身也，則恥師焉
11. 下列各項(xiàng)中，文言句式不完全屬于同一類的一項(xiàng)是（ ）
A. 凌萬(wàn)頃之茫然 蚓無(wú)爪牙之利
B. 渺渺兮予懷 甚矣，汝之不惠C. 何為其然也 句讀之不知，惑之不解
D. 少焉，月出于東山之上 此非孟德之困于周郎者乎
12.下列對(duì)課文內(nèi)容解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《沁園春•長(zhǎng)沙》作者毛澤東，全詞上片重寫景，描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖，下片重抒情抒發(fā)了詩(shī)人以天下為己任的壯志豪情。
B．《獲得教養(yǎng)的途徑》作者瑞士作家赫爾曼·黑塞，文中指出讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我。
C．《想北平》作者老舍，文章以樸素的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)北平赤子般的愛(ài)，文章采用對(duì)比法，將北平與倫敦、巴黎等歷史名城對(duì)比，進(jìn)一步突出北平的特點(diǎn)。
D．《江南的冬景》作者郁達(dá)夫，用清新舒緩的語(yǔ)言引導(dǎo)我們走進(jìn)了江南暖冬的優(yōu)美意境，也采用了對(duì)比手法，以北國(guó)的冬天與閩粵的冬天對(duì)比反襯出江南冬景之明朗可愛(ài)。
13.對(duì)下面這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
A.這是一首平淡自然的小詩(shī)，卻因詩(shī)人巧用對(duì)比、擬人和夸張而意境深邃，富于情味。
B.詩(shī)中一、二兩句前后呼應(yīng)，既是紀(jì)事寫景，也是在寫感情和思緒上的跳躍。
C.詩(shī)中用桃花代替抽象的春光，構(gòu)思靈巧，戲語(yǔ)雅趣中又啟人遐思。
D.這首短詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，也表現(xiàn)了詩(shī)人的一片童心。
二、閱讀題（共25分，本題選擇題每題2分）
（一）閱讀下面的文字，完成14—15題（共4分）
近一段時(shí)間，主打漢字聽寫的節(jié)目《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》，驚艷電視熒屏。不少選手和觀眾驚呼已“不會(huì)寫字”。
漢字書寫表現(xiàn)出明顯的危機(jī)，關(guān)鍵的原因還是在于我們已逐漸喪失了對(duì)漢字文化的敬畏之心。一方面，在浮躁心態(tài)之下，人們對(duì)漢字書寫的態(tài)度已相當(dāng)草率，很多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的書寫，終都慢慢地“積非成是”，成為一種新的習(xí)慣；另一方面，我們總覺(jué)得漢字書寫是基本技能，根本無(wú)需投入太多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，因此，很多人都沒(méi)有練就過(guò)硬的漢字書寫基本功。少了一份對(duì)漢字書寫應(yīng)有的珍視，少了一份對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)有的敬重，“漢字危機(jī)”遲早會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題。
漢字聽寫節(jié)目爆紅，似乎讓一些人看到了突破“漢字危機(jī)”的路徑。但僅靠一兩檔電視節(jié)目，無(wú)法逆轉(zhuǎn)書寫能力退化的現(xiàn)狀。我很認(rèn)同《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》總導(dǎo)演關(guān)正文的看法，他認(rèn)為這檔節(jié)目的本意只是通過(guò)游戲的形式提醒大家重溫漢字的美好。很顯然，要真正*“提筆忘字”的尷尬，根本的解決之道在于，我們應(yīng)帶著敬畏心重新發(fā)現(xiàn)漢字之美，重拾書寫的樂(lè)趣。
每一個(gè)漢字都烙印著獨(dú)特的文化印記，都鐫刻著華夏文明的共同記憶，如果遠(yuǎn)離了書寫，我們失去的將是一種接觸中華文化核心的重要方式。重塑對(duì)漢字書寫的敬畏心，不妨努力做到營(yíng)造一個(gè)正確和熟練使用漢語(yǔ)的氛圍，尤其加大漢字文化傳承在學(xué)校教育中的比重；在享受鍵盤輸入的便捷之時(shí)，能夠有意識(shí)地通過(guò)多讀多寫來(lái)領(lǐng)略漢字之美；漢字文化的開發(fā)和普及，可以多以聽寫節(jié)目這種時(shí)尚的、多元的方式呈現(xiàn)。
漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間長(zhǎng)的文字，它不僅是一套用于交流和記載的符號(hào)體系，更承載著中華文明的深厚底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。漢字書寫能力退化，漢字之美變得黯淡，是一個(gè)讓人遺憾的現(xiàn)象。*“漢字危機(jī)”，需要我們每個(gè)人都重拾敬畏之心，在一撇一捺的書寫中感受和傳承漢字文化。
（選自湯嘉琛《我們有多久不寫字》，有刪改）
14.下列不能成為出現(xiàn)漢字書寫危機(jī)原因的一項(xiàng)是（ ）
A.草率地對(duì)待那些不規(guī)范的甚至錯(cuò)誤的書寫。
B.認(rèn)為無(wú)需投入太多時(shí)間去練習(xí)漢字書寫基本功。
C沒(méi)有認(rèn)識(shí)到漢字書寫可感受和傳承漢字文化。
D.一兩檔電視節(jié)目無(wú)法逆轉(zhuǎn)書寫能力退化的現(xiàn)狀。
15.關(guān)于重塑對(duì)漢字書寫敬畏心的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.加大漢字文化傳承在學(xué)校教育中的比重。
B.享受鍵盤輸入的便捷來(lái)領(lǐng)略漢字之美。
C.有意識(shí)地通過(guò)多讀多寫來(lái)領(lǐng)略漢字之美。
D.以時(shí)尚、多元的方式開發(fā)和普及漢字文化。
㈡閱讀下面的文言文語(yǔ)段，回答16—19題（共13分）
蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?BR> 蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共食。”
客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
16.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 蘇子愀然，正襟危坐 危：端正地。
B. 則天地曾不能以一瞬 曾：曾經(jīng)。
C. 而吾與子之所共食 食：享用。
D. 茍非吾之所有 茍：如果。
17.下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A. 郁乎蒼蒼 相與枕藉乎舟中
B. 舉匏樽以相屬 不以物喜，不以己悲
C. 哀吾生之須臾 師道之不傳也久矣。
D. 逝者如斯，而未嘗往也 蟹六跪而二螯
18.對(duì)這兩段文字的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.用主客問(wèn)答這一賦的傳統(tǒng)手法，表現(xiàn)了作者力求排遣苦悶、順應(yīng)自然的情懷。
B.用曹操的典故是為了贊美他橫槊賦詩(shī)的英雄氣概，也是為了表達(dá)對(duì)他被周郎所困的遭遇的同情。
C.與永恒的水月對(duì)比，人是渺小的、可悲的，但蘇軾能變化角度看到“物我皆無(wú)盡”，這是他思想的通達(dá)之處。
D.后蘇子與客相互枕躺在舟中，不知道東方已經(jīng)泛白，這是一種物我合一、物我兩忘的境界。
19.翻譯下列句子（7分）。
（1）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（3分）
（2）釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉?。?分）
（三）閱讀下面的文字，完成20—23題（共8分）
中國(guó)地圖
高鵬程
⑴去鄉(xiāng)下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國(guó)地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來(lái)有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上鮮亮的事物。
⑵“究竟是怎么回事？”終于，在外婆家，我忍不住問(wèn)呆立在地圖邊的三舅。三舅沒(méi)有說(shuō)話，用手指了指，讓我自己看。
⑶地圖上，從小小的平峰鎮(zhèn)出發(fā)，一些用鉛筆畫的歪歪扭扭的曲線，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、廣東……經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短而漫長(zhǎng)的跋涉后，圈住了一些字體或大或小的地名。
⑷我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；遠(yuǎn)嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳婦的老家，如今，他們又雙雙在浙江西塘打工……我也看到了自己借以謀生的——浙江象山。我的這些窮親戚們，大字不識(shí)幾個(gè)，老家粗糙的方言，也不適合他們表達(dá)什么細(xì)膩的感情。他們只是把對(duì)每一個(gè)親人的牽掛，用一根瓜蔓一樣的鉛筆線，以一種具體而虛幻的方式維系在地圖上。
⑸中國(guó)地圖，原來(lái)還可以是我們某個(gè)人情感分布的地圖。某些陌生的區(qū)域和地名，因?yàn)槭怯H人所在而不斷變得熟知起來(lái)。比照“人口地圖”、“經(jīng)濟(jì)地圖”……或者，也應(yīng)該有這樣一個(gè)屬于我們的“親人分布圖”吧！
⑹我想，我的這些窮親戚們串門、相聚時(shí)，可能就會(huì)湊到這張中國(guó)地圖前，指點(diǎn)著說(shuō)這里那里距離的遠(yuǎn)近，說(shuō)這里那里各自在遠(yuǎn)方的兒女的近況。而一說(shuō)“這里那里”，是否就有天涯咫尺之感，甚至親人音容如在眼前了呢？
⑺我的不識(shí)字的三舅，年邁的三舅，我的胸懷祖國(guó)的三舅，站在地圖前看起來(lái)就像一個(gè)將軍正指揮著自己的士兵南征北戰(zhàn)、東奔西走——不，他其實(shí)更像一只衰老的蜘蛛，用眼光撫摸著自己用蛛網(wǎng)圍成的疆域。
⑻在廣東某地，有幾個(gè)涂得黑重的黑圈——這是他小的女兒輾轉(zhuǎn)打工的地方——因?yàn)橛懖坏焦ゅX，她已有三年多沒(méi)有回家……
⑼在熱鬧的過(guò)年鞭炮齊鳴之后，在喧鬧的親朋好友散盡之后，在這個(gè)昏暗的小屋里，三舅會(huì)以怎樣的神情凝視著地圖下方的某個(gè)地名？他的思緒會(huì)怎樣次地坐上南去的火車，循著這條簡(jiǎn)短而漫長(zhǎng)的曲線，在他有限的關(guān)于南方繁華世界的信息中，去看望女兒生活的城市，看見女兒忙碌、疲憊的身影……抑或還有快樂(lè)的滿足的笑容？而每次“探望”回來(lái)，他又會(huì)懷著什么心情，拿起鉛筆，在這個(gè)他十分陌生卻已經(jīng)變得熟悉的點(diǎn)上又加上重重的一圈？……
⑽“阿舅，還是讓小妹回來(lái)好了……”
⑾“啊……”三舅仿佛從夢(mèng)中驚醒了一般，但他用力揮了揮手，下決心似的說(shuō)，“什么話！”
⑿我沒(méi)有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會(huì)有什么差錯(cuò)。因?yàn)樵缇吐犝f(shuō)了，寧夏西吉，這個(gè)擁有47萬(wàn)人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬(wàn)人。后來(lái)我才聽說(shuō)當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個(gè)大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。
（文章選自2011年《散文》第10期，有刪改）
20．聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑶段中“漫長(zhǎng)的跋涉”對(duì)老人和兒女們各意味著什么。（2分）
21．請(qǐng)指出第⑺段的藝術(shù)手法，并分析其表達(dá)效果。(3分)
22．請(qǐng)分析以“新民謠”作結(jié)尾的作用。（3分）
三、語(yǔ)言運(yùn)用（4分）
23．下面的漫畫，內(nèi)涵深刻、豐富。請(qǐng)擬寫一個(gè)能揭示其內(nèi)涵的標(biāo)題，不超過(guò)6個(gè)字，不得以“無(wú)題”或“寫字”為標(biāo)題，也不要出現(xiàn)英文字母或數(shù)學(xué)符號(hào)；然后說(shuō)說(shuō)理由。（4分）
（1）標(biāo)題：(1分，不超過(guò)6個(gè)字)
（2）擬寫理由：（3分）
四、名句默寫（共5分）
24. 補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。
（1）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， ▲ 。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）
（2） ▲ ，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子《勸學(xué)》）
（3）是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少， ▲ ，師之所存也。（韓愈《師說(shuō)》）
（4） ▲ ，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。（《赤壁賦》）
（5）余音裊裊，不絕如縷， ▲ ，泣孤舟之嫠婦。（《赤壁賦》）
五、作文（40分）
25. 閱讀下面的短詩(shī)，按要求作文。
泥 土
魯藜
老是把自己當(dāng)作珍珠
就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦
把自己當(dāng)作泥土吧 讓眾人把你踩成一條道路
讀了這首詩(shī)，你有什么看法？你愿意做“珍珠”還是“泥土”？請(qǐng)寫一篇不少于800字的議論文發(fā)表自己的見解，題目自擬。
嘉興一中2014學(xué)年度第一學(xué)期期中測(cè)試（2014.11）
高一語(yǔ)文參考答案
1.C。 bīn/pín shù chēng/chēn qiè/qì
shuò/sù jí/jī zhuó jià/jiǎ
guān/guàn chuàng/chuāng jī/qǐ náo/ráo
bù/fù qǐng/qīng zhòng zhuàn/chuán
2. D。 嬉戲 笑瞇瞇 直截了當(dāng) 蟄居
3.B。（“不只”表遞進(jìn)關(guān)系的連詞，“不止”一直持續(xù)不停，二指超出某個(gè)數(shù)目或范圍?！敖K身”側(cè)重指切身的事情，常用于生活、婚姻、利益、職務(wù)、權(quán)利等，“終生”側(cè)重指事業(yè)方面，多用于事業(yè)、工作、使命等方面，見《學(xué)習(xí)方略》P10。）
4.D．（“熟視無(wú)睹”應(yīng)改為“視而不見”或“置之不理”，“熟視無(wú)睹”重在“熟”，強(qiáng)調(diào)看慣了，經(jīng)常性的?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是事后補(bǔ)救，此處應(yīng)為“未雨綢繆”。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”特指學(xué)生超過(guò)老師或后人超過(guò)前人，此處對(duì)象用錯(cuò)，可改為“后來(lái)居上”。）
5.D．（A“左右”與“大約”重復(fù)。B，雜糅，“了”改為“的”。C，成分殘缺，“有助于個(gè)人素質(zhì)”后面加“提升”。）
6．A（④描寫的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有“高亢的歡叫”狀，應(yīng)在②后，排除B； ①句后面應(yīng)接著描寫，第四空后是句號(hào)，可排除C；AD都以③續(xù)前，①寫晨風(fēng)，后面⑤作描寫，似乎可以，但②在其后不當(dāng)，且第四空后為句號(hào)，故排除D。）
7.A，擬人，其余為比喻。
8.D
9.C.
10.C，名作狀，其余作動(dòng)詞。
11.D，狀語(yǔ)后置/被動(dòng)句（A定語(yǔ)后置，B主謂倒裝，C賓語(yǔ)前置）
12.D，“反襯”不對(duì)。
13.A，“夸張”沒(méi)有。
14.D．這是是突破漢字危機(jī)的不太成熟的路徑
15.B．鍵盤輸入帶來(lái)的是便捷而非領(lǐng)略漢字之美，故不能用這種方式來(lái)重塑對(duì)漢字書寫的敬畏心。
16.B，竟然。
17.C結(jié)構(gòu)助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性。（A形容詞詞尾，……的樣子/介詞，于，在；B連詞，表修飾/連詞，因?yàn)?；D連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表并列。）
18.B．寫曹操是為了感嘆世事無(wú)常，再偉大的功業(yè)也湮沒(méi)不見了。
19.（1）更何況我跟你在江上打漁，在沙洲上砍柴，以魚蝦為朋友，與麋鹿做朋友。（3分?！皾O樵”作動(dòng)詞1分；“江渚”兩個(gè)詞，1分；“侶”“友”意動(dòng)用法，1分）
（2）面對(duì)長(zhǎng)江斟酒（暢飲）,橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)，本來(lái)就是一世英雄，但現(xiàn)在又在哪里呢?。?分，每分句1分，后面兩個(gè)分句分別是判斷句、賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)）
20．對(duì)兒女們來(lái)說(shuō)，外出打工是一條路途遙遠(yuǎn)充滿艱辛的謀生之路；對(duì)在家的老人們來(lái)說(shuō)，兒女外出就意味著那就是一條追隨兒女身影的綿長(zhǎng)的牽掛思念之路。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫出“遙遠(yuǎn)而艱辛的謀生之路”、“綿長(zhǎng)的牽掛”相近的意思，各得1分，共2分。
21．運(yùn)用比喻、對(duì)比手法，先將三舅比作指揮自己的士兵南北征戰(zhàn)“將軍”，形象地寫出三舅時(shí)刻關(guān)心關(guān)注著分布在祖國(guó)各地的子女的足跡，但作者又說(shuō)他更像“衰老的蜘蛛”，更有一種獨(dú)守空巢的凄楚和悲涼。由“將軍”到“衰老的蜘蛛”，前后對(duì)比反差，引起讀者的同情和深思。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：點(diǎn)出“比喻”并分析（重點(diǎn)寫出對(duì)“老蜘蛛”喻體的分析），2分；點(diǎn)出“對(duì)比”并分析1分。）
22.（從內(nèi)容看）新民謠把當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說(shuō)明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主旨；（從結(jié)構(gòu)上看）點(diǎn)明題目，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，使“中國(guó)地圖”這一核心意象得以突出；（從表達(dá)看）民謠語(yǔ)言生動(dòng)活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達(dá)有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分，從內(nèi)容角度，寫出“普遍性”“深化主旨”各1分，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)角度、語(yǔ)言表達(dá)角度寫到其中1個(gè)角度即可得滿分。
23．（1）進(jìn)步與倒退/科技的兩面性/雙刃劍等，不超過(guò)6個(gè)字。
（2）科技雖能滿足人類需求，給生活帶來(lái)便利，為人類造福，具有正面價(jià)值；但它同時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)一定的危機(jī)、隱患，甚至產(chǎn)生負(fù)面的影響。
（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，擬題1分，理由3分，具體要視所擬標(biāo)題與理由之間的匹配性酌情給分，以不局限于表層含義而能揭示深層意義而為佳。）
24.（1）糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯 （2）君子博學(xué)而日參省乎己
（3）道之所存 （4）浩浩乎如馮虛御風(fēng) （5）舞幽壑之潛蛟
一、基礎(chǔ)選擇題（本題有13小題，每小題2分，共26分）
1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是（ ）
A．瀕臨/頻繁 結(jié)束/戍守 瞠目結(jié)舌/嗔怪 鍥而不舍/契合
B．朔日/ 溯源 舟楫/通緝 不著邊際/著裝 度假村/久假未歸
C．冠心病/冠名權(quán) 愴然/創(chuàng)傷 躋身/跂而望 不屈不撓/饒有情趣
D．商埠/ 阜盛 頃刻/傾倒 中意/中肯 不見經(jīng)傳/傳奇
2.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．愜意 嘻戲 挖墻腳 煢煢孑立 毛骨悚然
B．眷顧 給與 笑咪咪 和顏悅色 直接了當(dāng)
C．蜇居 顛簸 筆桿子 共商國(guó)是 推心置腹
D．恢弘 家具 親和力 倉(cāng)皇出逃 通貨膨脹
3. 依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①現(xiàn)代自然科學(xué) 是研究單個(gè)的事物，還要研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過(guò)程，研究事物之間的各種關(guān)系，這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合體系。
②葛峰勇救落水者，獲公司重獎(jiǎng)， 享受“同職高半級(jí)”的待遇，他也成為公司同事崇敬的英雄。
③如果說(shuō)法律制度不是為大多數(shù)人謀利，而是為一些人服務(wù)的工具，這樣的法制不僅不能保護(hù)大多數(shù)人的利益，_________會(huì)成為約束大多數(shù)人的工具。
A.不止 終生 而且 B. 不只 終身 反而
C.不止 終身 反而 D. 不只 終生 而且
4. 下列句子中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 足球比賽正在激烈地進(jìn)行著，一個(gè)防守隊(duì)員快步上前，抱住進(jìn)攻隊(duì)員，將其拉倒，而裁判對(duì)此熟視無(wú)睹。
B. 完善各級(jí)各類學(xué)校的心理健康工作者隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育，可以亡羊補(bǔ)牢，使學(xué)生的常見心理問(wèn)題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決。
C.我國(guó)西部地區(qū)如能用好政策，更新觀念，大膽創(chuàng)新，那么迅速趕上沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，甚至青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是完全可能的。
D．世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開著，誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富而望洋興嘆，因?yàn)閱?wèn)題不在于數(shù)量。
5. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．未來(lái)10年，普通高校畢業(yè)生將有大約40%左右進(jìn)入藍(lán)領(lǐng)崗位就業(yè)，成為知識(shí)型工人、知識(shí)型農(nóng)民和知識(shí)技能型商業(yè)服務(wù)人員。
B．如果中國(guó)不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資源構(gòu)成了巨大壓力，那么環(huán)境惡化問(wèn)題將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
C．短期出國(guó)游學(xué)為在校大學(xué)生提供了正規(guī)高端的海外研修平臺(tái)，使其獲得國(guó)際一流水準(zhǔn)的大學(xué)課程體驗(yàn)，并有助于個(gè)人素質(zhì)。
D．專家提醒，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免給孩子購(gòu)買顏色特別鮮艷的玩具，因?yàn)檫@些玩具可能會(huì)誘發(fā)孩子血液系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的疾病。
6. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，_______________。_______________，_____________，_____________。____________，____________。
①一陣晨風(fēng)拂過(guò)
②可我家的這幾株向日葵初出茅廬
③所以有詩(shī)人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛
④在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫
⑤依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子
⑥尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故
A．③②⑥⑤①④ B. ④②①⑤⑥③
C. ②⑥⑤①④③ D. ③①⑤②⑥④
7.下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是（ ）
A．當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。
B．電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)，使我身處于一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。
C. 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
D. 湖是大地的眼睛，望著它的人可以測(cè)出自己天性的深淺。
8.根據(jù)下面的語(yǔ)境，下列各句中表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）
甲公司工會(huì)致函乙公司工會(huì)主席孔虎，邀請(qǐng)他參加甲公司工會(huì)委員大會(huì)并介紹乙公司工會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)?？砷_會(huì)前夕孔虎病了，為此，他寫信給甲公司工會(huì)，說(shuō)明不能到會(huì)的理由。
A．因病不能到會(huì)，不能為大會(huì)助興，深表遺憾。
B．因病不能到會(huì)，不能為大會(huì)助興，深表歉意。
C．因病不能光臨，不能為大會(huì)效力，深表歉意。
D．因病不能到會(huì)，坐失學(xué)習(xí)良機(jī)，深表遺憾。
9. 下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（ ）
A.山川相繆，郁乎蒼蒼 B. 雖有槁暴，不復(fù)挺者
C.舳艫千里，旌旗蔽空 D. 或師焉，或不焉
10. 從詞類活用的角度看，下列加點(diǎn)的詞用法不同于它三項(xiàng)的是（ ）
A．順流而東也 B．其下圣人也遠(yuǎn)矣
C．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土 D．于其身也，則恥師焉
11. 下列各項(xiàng)中，文言句式不完全屬于同一類的一項(xiàng)是（ ）
A. 凌萬(wàn)頃之茫然 蚓無(wú)爪牙之利
B. 渺渺兮予懷 甚矣，汝之不惠C. 何為其然也 句讀之不知，惑之不解
D. 少焉，月出于東山之上 此非孟德之困于周郎者乎
12.下列對(duì)課文內(nèi)容解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《沁園春•長(zhǎng)沙》作者毛澤東，全詞上片重寫景，描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖，下片重抒情抒發(fā)了詩(shī)人以天下為己任的壯志豪情。
B．《獲得教養(yǎng)的途徑》作者瑞士作家赫爾曼·黑塞，文中指出讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我。
C．《想北平》作者老舍，文章以樸素的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)北平赤子般的愛(ài)，文章采用對(duì)比法，將北平與倫敦、巴黎等歷史名城對(duì)比，進(jìn)一步突出北平的特點(diǎn)。
D．《江南的冬景》作者郁達(dá)夫，用清新舒緩的語(yǔ)言引導(dǎo)我們走進(jìn)了江南暖冬的優(yōu)美意境，也采用了對(duì)比手法，以北國(guó)的冬天與閩粵的冬天對(duì)比反襯出江南冬景之明朗可愛(ài)。
13.對(duì)下面這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
A.這是一首平淡自然的小詩(shī)，卻因詩(shī)人巧用對(duì)比、擬人和夸張而意境深邃，富于情味。
B.詩(shī)中一、二兩句前后呼應(yīng)，既是紀(jì)事寫景，也是在寫感情和思緒上的跳躍。
C.詩(shī)中用桃花代替抽象的春光，構(gòu)思靈巧，戲語(yǔ)雅趣中又啟人遐思。
D.這首短詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，也表現(xiàn)了詩(shī)人的一片童心。
二、閱讀題（共25分，本題選擇題每題2分）
（一）閱讀下面的文字，完成14—15題（共4分）
近一段時(shí)間，主打漢字聽寫的節(jié)目《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》，驚艷電視熒屏。不少選手和觀眾驚呼已“不會(huì)寫字”。
漢字書寫表現(xiàn)出明顯的危機(jī)，關(guān)鍵的原因還是在于我們已逐漸喪失了對(duì)漢字文化的敬畏之心。一方面，在浮躁心態(tài)之下，人們對(duì)漢字書寫的態(tài)度已相當(dāng)草率，很多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的書寫，終都慢慢地“積非成是”，成為一種新的習(xí)慣；另一方面，我們總覺(jué)得漢字書寫是基本技能，根本無(wú)需投入太多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，因此，很多人都沒(méi)有練就過(guò)硬的漢字書寫基本功。少了一份對(duì)漢字書寫應(yīng)有的珍視，少了一份對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)有的敬重，“漢字危機(jī)”遲早會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題。
漢字聽寫節(jié)目爆紅，似乎讓一些人看到了突破“漢字危機(jī)”的路徑。但僅靠一兩檔電視節(jié)目，無(wú)法逆轉(zhuǎn)書寫能力退化的現(xiàn)狀。我很認(rèn)同《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》總導(dǎo)演關(guān)正文的看法，他認(rèn)為這檔節(jié)目的本意只是通過(guò)游戲的形式提醒大家重溫漢字的美好。很顯然，要真正*“提筆忘字”的尷尬，根本的解決之道在于，我們應(yīng)帶著敬畏心重新發(fā)現(xiàn)漢字之美，重拾書寫的樂(lè)趣。
每一個(gè)漢字都烙印著獨(dú)特的文化印記，都鐫刻著華夏文明的共同記憶，如果遠(yuǎn)離了書寫，我們失去的將是一種接觸中華文化核心的重要方式。重塑對(duì)漢字書寫的敬畏心，不妨努力做到營(yíng)造一個(gè)正確和熟練使用漢語(yǔ)的氛圍，尤其加大漢字文化傳承在學(xué)校教育中的比重；在享受鍵盤輸入的便捷之時(shí)，能夠有意識(shí)地通過(guò)多讀多寫來(lái)領(lǐng)略漢字之美；漢字文化的開發(fā)和普及，可以多以聽寫節(jié)目這種時(shí)尚的、多元的方式呈現(xiàn)。
漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間長(zhǎng)的文字，它不僅是一套用于交流和記載的符號(hào)體系，更承載著中華文明的深厚底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。漢字書寫能力退化，漢字之美變得黯淡，是一個(gè)讓人遺憾的現(xiàn)象。*“漢字危機(jī)”，需要我們每個(gè)人都重拾敬畏之心，在一撇一捺的書寫中感受和傳承漢字文化。
（選自湯嘉琛《我們有多久不寫字》，有刪改）
14.下列不能成為出現(xiàn)漢字書寫危機(jī)原因的一項(xiàng)是（ ）
A.草率地對(duì)待那些不規(guī)范的甚至錯(cuò)誤的書寫。
B.認(rèn)為無(wú)需投入太多時(shí)間去練習(xí)漢字書寫基本功。
C沒(méi)有認(rèn)識(shí)到漢字書寫可感受和傳承漢字文化。
D.一兩檔電視節(jié)目無(wú)法逆轉(zhuǎn)書寫能力退化的現(xiàn)狀。
15.關(guān)于重塑對(duì)漢字書寫敬畏心的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.加大漢字文化傳承在學(xué)校教育中的比重。
B.享受鍵盤輸入的便捷來(lái)領(lǐng)略漢字之美。
C.有意識(shí)地通過(guò)多讀多寫來(lái)領(lǐng)略漢字之美。
D.以時(shí)尚、多元的方式開發(fā)和普及漢字文化。
㈡閱讀下面的文言文語(yǔ)段，回答16—19題（共13分）
蘇子愀然，正襟危坐，而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?BR> 蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共食。”
客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
16.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 蘇子愀然，正襟危坐 危：端正地。
B. 則天地曾不能以一瞬 曾：曾經(jīng)。
C. 而吾與子之所共食 食：享用。
D. 茍非吾之所有 茍：如果。
17.下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A. 郁乎蒼蒼 相與枕藉乎舟中
B. 舉匏樽以相屬 不以物喜，不以己悲
C. 哀吾生之須臾 師道之不傳也久矣。
D. 逝者如斯，而未嘗往也 蟹六跪而二螯
18.對(duì)這兩段文字的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.用主客問(wèn)答這一賦的傳統(tǒng)手法，表現(xiàn)了作者力求排遣苦悶、順應(yīng)自然的情懷。
B.用曹操的典故是為了贊美他橫槊賦詩(shī)的英雄氣概，也是為了表達(dá)對(duì)他被周郎所困的遭遇的同情。
C.與永恒的水月對(duì)比，人是渺小的、可悲的，但蘇軾能變化角度看到“物我皆無(wú)盡”，這是他思想的通達(dá)之處。
D.后蘇子與客相互枕躺在舟中，不知道東方已經(jīng)泛白，這是一種物我合一、物我兩忘的境界。
19.翻譯下列句子（7分）。
（1）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（3分）
（2）釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉?。?分）
（三）閱讀下面的文字，完成20—23題（共8分）
中國(guó)地圖
高鵬程
⑴去鄉(xiāng)下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國(guó)地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來(lái)有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上鮮亮的事物。
⑵“究竟是怎么回事？”終于，在外婆家，我忍不住問(wèn)呆立在地圖邊的三舅。三舅沒(méi)有說(shuō)話，用手指了指，讓我自己看。
⑶地圖上，從小小的平峰鎮(zhèn)出發(fā)，一些用鉛筆畫的歪歪扭扭的曲線，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、廣東……經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短而漫長(zhǎng)的跋涉后，圈住了一些字體或大或小的地名。
⑷我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；遠(yuǎn)嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳婦的老家，如今，他們又雙雙在浙江西塘打工……我也看到了自己借以謀生的——浙江象山。我的這些窮親戚們，大字不識(shí)幾個(gè)，老家粗糙的方言，也不適合他們表達(dá)什么細(xì)膩的感情。他們只是把對(duì)每一個(gè)親人的牽掛，用一根瓜蔓一樣的鉛筆線，以一種具體而虛幻的方式維系在地圖上。
⑸中國(guó)地圖，原來(lái)還可以是我們某個(gè)人情感分布的地圖。某些陌生的區(qū)域和地名，因?yàn)槭怯H人所在而不斷變得熟知起來(lái)。比照“人口地圖”、“經(jīng)濟(jì)地圖”……或者，也應(yīng)該有這樣一個(gè)屬于我們的“親人分布圖”吧！
⑹我想，我的這些窮親戚們串門、相聚時(shí)，可能就會(huì)湊到這張中國(guó)地圖前，指點(diǎn)著說(shuō)這里那里距離的遠(yuǎn)近，說(shuō)這里那里各自在遠(yuǎn)方的兒女的近況。而一說(shuō)“這里那里”，是否就有天涯咫尺之感，甚至親人音容如在眼前了呢？
⑺我的不識(shí)字的三舅，年邁的三舅，我的胸懷祖國(guó)的三舅，站在地圖前看起來(lái)就像一個(gè)將軍正指揮著自己的士兵南征北戰(zhàn)、東奔西走——不，他其實(shí)更像一只衰老的蜘蛛，用眼光撫摸著自己用蛛網(wǎng)圍成的疆域。
⑻在廣東某地，有幾個(gè)涂得黑重的黑圈——這是他小的女兒輾轉(zhuǎn)打工的地方——因?yàn)橛懖坏焦ゅX，她已有三年多沒(méi)有回家……
⑼在熱鬧的過(guò)年鞭炮齊鳴之后，在喧鬧的親朋好友散盡之后，在這個(gè)昏暗的小屋里，三舅會(huì)以怎樣的神情凝視著地圖下方的某個(gè)地名？他的思緒會(huì)怎樣次地坐上南去的火車，循著這條簡(jiǎn)短而漫長(zhǎng)的曲線，在他有限的關(guān)于南方繁華世界的信息中，去看望女兒生活的城市，看見女兒忙碌、疲憊的身影……抑或還有快樂(lè)的滿足的笑容？而每次“探望”回來(lái)，他又會(huì)懷著什么心情，拿起鉛筆，在這個(gè)他十分陌生卻已經(jīng)變得熟悉的點(diǎn)上又加上重重的一圈？……
⑽“阿舅，還是讓小妹回來(lái)好了……”
⑾“啊……”三舅仿佛從夢(mèng)中驚醒了一般，但他用力揮了揮手，下決心似的說(shuō)，“什么話！”
⑿我沒(méi)有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會(huì)有什么差錯(cuò)。因?yàn)樵缇吐犝f(shuō)了，寧夏西吉，這個(gè)擁有47萬(wàn)人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬(wàn)人。后來(lái)我才聽說(shuō)當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個(gè)大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。
（文章選自2011年《散文》第10期，有刪改）
20．聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑶段中“漫長(zhǎng)的跋涉”對(duì)老人和兒女們各意味著什么。（2分）
21．請(qǐng)指出第⑺段的藝術(shù)手法，并分析其表達(dá)效果。(3分)
22．請(qǐng)分析以“新民謠”作結(jié)尾的作用。（3分）
三、語(yǔ)言運(yùn)用（4分）
23．下面的漫畫，內(nèi)涵深刻、豐富。請(qǐng)擬寫一個(gè)能揭示其內(nèi)涵的標(biāo)題，不超過(guò)6個(gè)字，不得以“無(wú)題”或“寫字”為標(biāo)題，也不要出現(xiàn)英文字母或數(shù)學(xué)符號(hào)；然后說(shuō)說(shuō)理由。（4分）
（1）標(biāo)題：(1分，不超過(guò)6個(gè)字)
（2）擬寫理由：（3分）
四、名句默寫（共5分）
24. 補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。
（1）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， ▲ 。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）
（2） ▲ ，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子《勸學(xué)》）
（3）是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少， ▲ ，師之所存也。（韓愈《師說(shuō)》）
（4） ▲ ，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。（《赤壁賦》）
（5）余音裊裊，不絕如縷， ▲ ，泣孤舟之嫠婦。（《赤壁賦》）
五、作文（40分）
25. 閱讀下面的短詩(shī)，按要求作文。
泥 土
魯藜
老是把自己當(dāng)作珍珠
就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦
把自己當(dāng)作泥土吧 讓眾人把你踩成一條道路
讀了這首詩(shī)，你有什么看法？你愿意做“珍珠”還是“泥土”？請(qǐng)寫一篇不少于800字的議論文發(fā)表自己的見解，題目自擬。
嘉興一中2014學(xué)年度第一學(xué)期期中測(cè)試（2014.11）
高一語(yǔ)文參考答案
1.C。 bīn/pín shù chēng/chēn qiè/qì
shuò/sù jí/jī zhuó jià/jiǎ
guān/guàn chuàng/chuāng jī/qǐ náo/ráo
bù/fù qǐng/qīng zhòng zhuàn/chuán
2. D。 嬉戲 笑瞇瞇 直截了當(dāng) 蟄居
3.B。（“不只”表遞進(jìn)關(guān)系的連詞，“不止”一直持續(xù)不停，二指超出某個(gè)數(shù)目或范圍?！敖K身”側(cè)重指切身的事情，常用于生活、婚姻、利益、職務(wù)、權(quán)利等，“終生”側(cè)重指事業(yè)方面，多用于事業(yè)、工作、使命等方面，見《學(xué)習(xí)方略》P10。）
4.D．（“熟視無(wú)睹”應(yīng)改為“視而不見”或“置之不理”，“熟視無(wú)睹”重在“熟”，強(qiáng)調(diào)看慣了，經(jīng)常性的?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是事后補(bǔ)救，此處應(yīng)為“未雨綢繆”。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”特指學(xué)生超過(guò)老師或后人超過(guò)前人，此處對(duì)象用錯(cuò)，可改為“后來(lái)居上”。）
5.D．（A“左右”與“大約”重復(fù)。B，雜糅，“了”改為“的”。C，成分殘缺，“有助于個(gè)人素質(zhì)”后面加“提升”。）
6．A（④描寫的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有“高亢的歡叫”狀，應(yīng)在②后，排除B； ①句后面應(yīng)接著描寫，第四空后是句號(hào)，可排除C；AD都以③續(xù)前，①寫晨風(fēng)，后面⑤作描寫，似乎可以，但②在其后不當(dāng)，且第四空后為句號(hào)，故排除D。）
7.A，擬人，其余為比喻。
8.D
9.C.
10.C，名作狀，其余作動(dòng)詞。
11.D，狀語(yǔ)后置/被動(dòng)句（A定語(yǔ)后置，B主謂倒裝，C賓語(yǔ)前置）
12.D，“反襯”不對(duì)。
13.A，“夸張”沒(méi)有。
14.D．這是是突破漢字危機(jī)的不太成熟的路徑
15.B．鍵盤輸入帶來(lái)的是便捷而非領(lǐng)略漢字之美，故不能用這種方式來(lái)重塑對(duì)漢字書寫的敬畏心。
16.B，竟然。
17.C結(jié)構(gòu)助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性。（A形容詞詞尾，……的樣子/介詞，于，在；B連詞，表修飾/連詞，因?yàn)?；D連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表并列。）
18.B．寫曹操是為了感嘆世事無(wú)常，再偉大的功業(yè)也湮沒(méi)不見了。
19.（1）更何況我跟你在江上打漁，在沙洲上砍柴，以魚蝦為朋友，與麋鹿做朋友。（3分?！皾O樵”作動(dòng)詞1分；“江渚”兩個(gè)詞，1分；“侶”“友”意動(dòng)用法，1分）
（2）面對(duì)長(zhǎng)江斟酒（暢飲）,橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)，本來(lái)就是一世英雄，但現(xiàn)在又在哪里呢?。?分，每分句1分，后面兩個(gè)分句分別是判斷句、賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)）
20．對(duì)兒女們來(lái)說(shuō)，外出打工是一條路途遙遠(yuǎn)充滿艱辛的謀生之路；對(duì)在家的老人們來(lái)說(shuō)，兒女外出就意味著那就是一條追隨兒女身影的綿長(zhǎng)的牽掛思念之路。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫出“遙遠(yuǎn)而艱辛的謀生之路”、“綿長(zhǎng)的牽掛”相近的意思，各得1分，共2分。
21．運(yùn)用比喻、對(duì)比手法，先將三舅比作指揮自己的士兵南北征戰(zhàn)“將軍”，形象地寫出三舅時(shí)刻關(guān)心關(guān)注著分布在祖國(guó)各地的子女的足跡，但作者又說(shuō)他更像“衰老的蜘蛛”，更有一種獨(dú)守空巢的凄楚和悲涼。由“將軍”到“衰老的蜘蛛”，前后對(duì)比反差，引起讀者的同情和深思。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：點(diǎn)出“比喻”并分析（重點(diǎn)寫出對(duì)“老蜘蛛”喻體的分析），2分；點(diǎn)出“對(duì)比”并分析1分。）
22.（從內(nèi)容看）新民謠把當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴(kuò)大到整個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說(shuō)明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主旨；（從結(jié)構(gòu)上看）點(diǎn)明題目，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，使“中國(guó)地圖”這一核心意象得以突出；（從表達(dá)看）民謠語(yǔ)言生動(dòng)活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達(dá)有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分，從內(nèi)容角度，寫出“普遍性”“深化主旨”各1分，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)角度、語(yǔ)言表達(dá)角度寫到其中1個(gè)角度即可得滿分。
23．（1）進(jìn)步與倒退/科技的兩面性/雙刃劍等，不超過(guò)6個(gè)字。
（2）科技雖能滿足人類需求，給生活帶來(lái)便利，為人類造福，具有正面價(jià)值；但它同時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)一定的危機(jī)、隱患，甚至產(chǎn)生負(fù)面的影響。
（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，擬題1分，理由3分，具體要視所擬標(biāo)題與理由之間的匹配性酌情給分，以不局限于表層含義而能揭示深層意義而為佳。）
24.（1）糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯 （2）君子博學(xué)而日參省乎己
（3）道之所存 （4）浩浩乎如馮虛御風(fēng) （5）舞幽壑之潛蛟