因為優(yōu)秀教師資源稀缺，且相對集中在優(yōu)質(zhì)中學，由此引得普通中學的學生到優(yōu)質(zhì)中學“蹭課”。10月31日，本報的《優(yōu)質(zhì)中學來了“蹭課”生》見報后，引來了多方熱議。
有人反對有人贊成
家住洪山區(qū)街道口的易先生致電本報熱線稱，他在大學時就曾經(jīng)四下“蹭課”。他認為學生“蹭課”是好學上進的表現(xiàn)，對于這樣的學生應(yīng)該予以鼓勵和支持，優(yōu)質(zhì)中學將他們拒之門外的舉動很傷人?！皟?yōu)秀師資應(yīng)該是一種開放性的資源，應(yīng)該讓更多的學生受益?！?BR> 漢口一所民辦初中教師稱，她每周的課程量為20節(jié)，課余還要備課、批改作業(yè)，負責班級的各種學生事務(wù)。對于“蹭課”學生，她無力接納?？擅棵坑龅竭@樣的學生上門，她又不忍拒絕，如此一來，自己的工作計劃又會被打斷。
采訪中，一所優(yōu)質(zhì)中學負責人坦言，外面來的學生前來“蹭課”，多少會影響到學校正常的教學秩序，他不贊成。
普校教師很沮喪
“我上屆帶的班上，有幾個優(yōu)生愛去附近的重點高中蹭課，說實話我們做老師的心里也不好受?！痹谖錆h一所普通高中任教的胡老師稱，這些學生去“蹭”了幾次課后，就漸漸地與所在的班級“脫鉤”了，他們不再跟著老師的步調(diào)走。課堂上，他們自己埋頭搞學習，就連他們所用的參考書、習題集都是套用省重點高中的模式。私下里，這些學生還對同學們稱：“××高中老師的水平就是高，不是我們學校老師能比的。”本校的老師們聽到這些后，很有些沮喪。
胡老師說，這些“蹭課”生沒能注意到自己的學習進度和節(jié)奏已經(jīng)被打亂，在崇尚點撥的過程中，忽略了自身的基礎(chǔ)，終那幾名學生只過了高考三本線。
能否實行“走校制”
在武漢一所高校任教的屈先生稱，現(xiàn)今相當一部分教育發(fā)達的國家和地區(qū)，在中小學中實行教師“走校制”，讓優(yōu)秀的師資定期流動到不同的學校，或是讓優(yōu)秀的教師同時受聘于多所學校，在不同的學校任教。此舉也能在一定程度上為“擇校熱”降溫。
記者從省教育廳獲悉，目前我省只是在部分農(nóng)村中小學實行了教師“走校制”，走校的教師多是該地區(qū)極度缺乏的學科教師，如藝術(shù)、體育教師等。
武昌區(qū)教育系統(tǒng)一人士稱，該區(qū)在數(shù)年前就曾探索過同區(qū)內(nèi)優(yōu)秀師資“走?！眴栴}，但學校多、生源多，“走校制”會使教學出現(xiàn)銜接問題，融洽的師生關(guān)系也不易建立，師生都缺乏歸宿感?；诖?，“走校制”被擱置。
不過，也有教育人士表示，優(yōu)秀教師實行“走?！笔且环N必然，可在小范圍內(nèi)進行試點，探討可行方案。
有人反對有人贊成
家住洪山區(qū)街道口的易先生致電本報熱線稱，他在大學時就曾經(jīng)四下“蹭課”。他認為學生“蹭課”是好學上進的表現(xiàn)，對于這樣的學生應(yīng)該予以鼓勵和支持，優(yōu)質(zhì)中學將他們拒之門外的舉動很傷人?！皟?yōu)秀師資應(yīng)該是一種開放性的資源，應(yīng)該讓更多的學生受益?！?BR> 漢口一所民辦初中教師稱，她每周的課程量為20節(jié)，課余還要備課、批改作業(yè)，負責班級的各種學生事務(wù)。對于“蹭課”學生，她無力接納?？擅棵坑龅竭@樣的學生上門，她又不忍拒絕，如此一來，自己的工作計劃又會被打斷。
采訪中，一所優(yōu)質(zhì)中學負責人坦言，外面來的學生前來“蹭課”，多少會影響到學校正常的教學秩序，他不贊成。
普校教師很沮喪
“我上屆帶的班上，有幾個優(yōu)生愛去附近的重點高中蹭課，說實話我們做老師的心里也不好受?！痹谖錆h一所普通高中任教的胡老師稱，這些學生去“蹭”了幾次課后，就漸漸地與所在的班級“脫鉤”了，他們不再跟著老師的步調(diào)走。課堂上，他們自己埋頭搞學習，就連他們所用的參考書、習題集都是套用省重點高中的模式。私下里，這些學生還對同學們稱：“××高中老師的水平就是高，不是我們學校老師能比的。”本校的老師們聽到這些后，很有些沮喪。
胡老師說，這些“蹭課”生沒能注意到自己的學習進度和節(jié)奏已經(jīng)被打亂，在崇尚點撥的過程中，忽略了自身的基礎(chǔ)，終那幾名學生只過了高考三本線。
能否實行“走校制”
在武漢一所高校任教的屈先生稱，現(xiàn)今相當一部分教育發(fā)達的國家和地區(qū)，在中小學中實行教師“走校制”，讓優(yōu)秀的師資定期流動到不同的學校，或是讓優(yōu)秀的教師同時受聘于多所學校，在不同的學校任教。此舉也能在一定程度上為“擇校熱”降溫。
記者從省教育廳獲悉，目前我省只是在部分農(nóng)村中小學實行了教師“走校制”，走校的教師多是該地區(qū)極度缺乏的學科教師，如藝術(shù)、體育教師等。
武昌區(qū)教育系統(tǒng)一人士稱，該區(qū)在數(shù)年前就曾探索過同區(qū)內(nèi)優(yōu)秀師資“走?！眴栴}，但學校多、生源多，“走校制”會使教學出現(xiàn)銜接問題，融洽的師生關(guān)系也不易建立，師生都缺乏歸宿感?；诖?，“走校制”被擱置。
不過，也有教育人士表示，優(yōu)秀教師實行“走?！笔且环N必然，可在小范圍內(nèi)進行試點，探討可行方案。