1.德國教育家瓦·根舍因提倡的范例教學(xué)有三個基本特征，即()
A.個性、類性、綜合性
B.穩(wěn)定性、可行性、動態(tài)性
C.基本性、基礎(chǔ)性、范例性
D.德性、智性、體性
2.新課程改革提倡學(xué)生自主探索，改變師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的模式，由教師輔導(dǎo)，學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)。這種模式下的教學(xué)過程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是()
A.備課—上課—布置作業(yè)—課外輔導(dǎo)
B.提出問題—作出假設(shè)—收集資料—驗證假設(shè)—得出結(jié)論
C.組織教學(xué)—復(fù)習(xí)舊知—講授新知—鞏固知識—布置作業(yè)
D.確定主題—布置任務(wù)—制定評價標(biāo)準(zhǔn)—展示與交流
A.個性、類性、綜合性
B.穩(wěn)定性、可行性、動態(tài)性
C.基本性、基礎(chǔ)性、范例性
D.德性、智性、體性
2.新課程改革提倡學(xué)生自主探索，改變師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的模式，由教師輔導(dǎo)，學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)。這種模式下的教學(xué)過程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是()
A.備課—上課—布置作業(yè)—課外輔導(dǎo)
B.提出問題—作出假設(shè)—收集資料—驗證假設(shè)—得出結(jié)論
C.組織教學(xué)—復(fù)習(xí)舊知—講授新知—鞏固知識—布置作業(yè)
D.確定主題—布置任務(wù)—制定評價標(biāo)準(zhǔn)—展示與交流