本報訊 學(xué)生考試時做錯題，老師為表示懲戒，讓學(xué)生將試卷帶回家，由家長按照錯誤次數(shù)打手板，并在試卷上簽字確認。昨日，大渡口區(qū)鋼城實驗學(xué)校學(xué)生家長王飛(化名)對老師這樣的教育方式表示異議，認為老師在推卸自己的教育責(zé)任，而且鼓勵家長體罰孩子。
王飛介紹，前日，在鋼城實驗學(xué)校五年級讀書的孩子回家后，從書包里拿出一張數(shù)學(xué)卷子，怯生生地站在自己面前，伸出左手主動“申請”打手板。他從沒發(fā)現(xiàn)孩子如此規(guī)矩，感到非常奇怪。詢問之下，發(fā)現(xiàn)這竟是老師布置的“家庭作業(yè)”。
原來，孩子班上剛完成一場數(shù)學(xué)單元測試，老師批改卷子后發(fā)現(xiàn)許多計算錯誤都是因為孩子粗心導(dǎo)致，為此非常生氣，決定讓孩子們長點記性，于是想出了一個打手板的辦法：孩子將卷子帶回家，讓家長按照計算題錯誤的多少打手板。為防止孩子作弊，老師還規(guī)定家長打完手板后，還必須在卷子上寫明打了幾個手板，并簽字確認。
考慮到孩子還小，王飛將孩子教育一頓后，沒有打孩子手板。但為了完成老師交辦的“任務(wù)”，王飛還是在試卷上違心地寫上打了孩子3個手板，并簽字確認。
王飛說，作為老師，發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤應(yīng)及時糾正，而不該將責(zé)任推到家長身上，讓家長來體罰孩子；如果有的家長心疼孩子，還不得不在孩子面前撒謊來完成任務(wù)。因此他認為這樣的教育方式不妥。
昨日，記者來到位于大渡口區(qū)躍進村的鋼城實驗學(xué)校，找到了當(dāng)事的五年級數(shù)學(xué)老師李某。李老師承認自己曾要求班上學(xué)生帶卷子回家，讓父母根據(jù)錯誤多少打手板并簽字的事實，但認為自己的出發(fā)點是好的?！耙蠹议L打手板的部分是計算題，許多都是因孩子粗心導(dǎo)致，并非能力問題。讓家長打手板既可以讓孩子們加深記憶，避免下次重犯，也可以讓家長對孩子的學(xué)習(xí)進展保持關(guān)注。”李老師稱，自己并沒有嚴格要求家長必須打孩子手板，可能是孩子沒聽清楚誤傳，比如有的家長沒打手板，只要簽字說明同樣過關(guān)。
鋼城實驗學(xué)校校長徐衛(wèi)認為李老師的教育方法并無不妥，他認為打手板只是一個形式，目的是為讓孩子學(xué)習(xí)進步，也可以幫助家長配合學(xué)校對孩子進行教育，增加家長對孩子學(xué)習(xí)的了解。
王飛介紹，前日，在鋼城實驗學(xué)校五年級讀書的孩子回家后，從書包里拿出一張數(shù)學(xué)卷子，怯生生地站在自己面前，伸出左手主動“申請”打手板。他從沒發(fā)現(xiàn)孩子如此規(guī)矩，感到非常奇怪。詢問之下，發(fā)現(xiàn)這竟是老師布置的“家庭作業(yè)”。
原來，孩子班上剛完成一場數(shù)學(xué)單元測試，老師批改卷子后發(fā)現(xiàn)許多計算錯誤都是因為孩子粗心導(dǎo)致，為此非常生氣，決定讓孩子們長點記性，于是想出了一個打手板的辦法：孩子將卷子帶回家，讓家長按照計算題錯誤的多少打手板。為防止孩子作弊，老師還規(guī)定家長打完手板后，還必須在卷子上寫明打了幾個手板，并簽字確認。
考慮到孩子還小，王飛將孩子教育一頓后，沒有打孩子手板。但為了完成老師交辦的“任務(wù)”，王飛還是在試卷上違心地寫上打了孩子3個手板，并簽字確認。
王飛說，作為老師，發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤應(yīng)及時糾正，而不該將責(zé)任推到家長身上，讓家長來體罰孩子；如果有的家長心疼孩子，還不得不在孩子面前撒謊來完成任務(wù)。因此他認為這樣的教育方式不妥。
昨日，記者來到位于大渡口區(qū)躍進村的鋼城實驗學(xué)校，找到了當(dāng)事的五年級數(shù)學(xué)老師李某。李老師承認自己曾要求班上學(xué)生帶卷子回家，讓父母根據(jù)錯誤多少打手板并簽字的事實，但認為自己的出發(fā)點是好的?！耙蠹议L打手板的部分是計算題，許多都是因孩子粗心導(dǎo)致，并非能力問題。讓家長打手板既可以讓孩子們加深記憶，避免下次重犯，也可以讓家長對孩子的學(xué)習(xí)進展保持關(guān)注。”李老師稱，自己并沒有嚴格要求家長必須打孩子手板，可能是孩子沒聽清楚誤傳，比如有的家長沒打手板，只要簽字說明同樣過關(guān)。
鋼城實驗學(xué)校校長徐衛(wèi)認為李老師的教育方法并無不妥，他認為打手板只是一個形式，目的是為讓孩子學(xué)習(xí)進步，也可以幫助家長配合學(xué)校對孩子進行教育，增加家長對孩子學(xué)習(xí)的了解。