高考作文，由于在語(yǔ)文成績(jī)中所占分?jǐn)?shù)比例較大（60分，個(gè)別省市甚至達(dá)到70分），而被稱(chēng)為“第一大題”。從建國(guó)以來(lái)的歷年高考作文題目，可以窺見(jiàn)歷史發(fā)展的進(jìn)程和時(shí)代精神的變遷。僅就高考作文命題方式來(lái)講，同樣也印刻著鮮明的時(shí)代烙印。高考作文始終是圍繞著如何處理開(kāi)放性與限制性關(guān)系這條線索來(lái)命題的。近年來(lái)，不斷增強(qiáng)作文內(nèi)容和形式的開(kāi)放性，成為改革的主流和方向。那么，從過(guò)去幾十年的作文命題中，我們可以獲得哪些啟示呢？就此記者采訪了市教師進(jìn)修學(xué)院的高中語(yǔ)文教研員祝世峰。
祝世峰分析說(shuō)，從內(nèi)容限制的走向上看，歷年來(lái)的高考命題呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是價(jià)值觀的積極導(dǎo)向一直存在。50多年來(lái)，無(wú)論是過(guò)去的政治傾向還是近年來(lái)的人文關(guān)懷，這種影響是一以貫之的，只是或濃或淡而已。考生的觀點(diǎn)可以與主流不同甚至相反，但其態(tài)度卻都必須是積極的、建設(shè)性的，不能是消極的、破壞性的；文章格調(diào)必須高尚而不能庸俗；二是“命意化”向“范圍限定化”過(guò)渡，追求內(nèi)容的開(kāi)放性是命題的大趨勢(shì)。過(guò)去的命意化等于是規(guī)定了中心思想，現(xiàn)在的范圍限定只是給了一個(gè)“話(huà)頭兒”作范圍，考生可以自主立意。這樣，作文題目所能供給學(xué)生筆觸馳騁的范圍大大加寬了；三是寫(xiě)作內(nèi)容越來(lái)越貼近學(xué)生思想和生活的實(shí)際，越來(lái)越體現(xiàn)出時(shí)代性、體驗(yàn)性和可選擇性。
從形式限制的走向上看，大體上先后經(jīng)歷了命題作文時(shí)代、材料作文時(shí)代、話(huà)題作文時(shí)代和今天的多元化命題時(shí)代。1998年以前是限制文體，1998年開(kāi)始逐漸放寬文體要求，直到話(huà)題作文出現(xiàn)后的完全自定文體和有限制的自定文體（如除詩(shī)歌、戲劇外文體）；文體開(kāi)放成為目前的主流。1999年開(kāi)始出現(xiàn)的話(huà)題作文具有里程碑的意義。話(huà)題作文的主要特征是“一限三自”：限定話(huà)題內(nèi)容，自定立意、自擬標(biāo)題、自選文體，它給了考生以更多的表達(dá)自由和更大的發(fā)揮空間。
由于話(huà)題范圍的寬泛，話(huà)題作文作為命題形式的弊端很快就暴露出來(lái)，出現(xiàn)了大量的抄襲宿構(gòu)（套作）作品，甚至滿(mǎn)分作文也屢屢出現(xiàn)著作權(quán)糾紛，以至于2002年后，全國(guó)以至各省歷年的話(huà)題作文都不得不在要求中明確“不得抄襲”來(lái)警示考生。另外，對(duì)文體限制的放寬，也使部分考生忽略了文體規(guī)范性的訓(xùn)練，把“不限文體”理解為“不要文體”，以至出現(xiàn)大量“四不像”作文。為此，2003年高考出現(xiàn)了“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這樣復(fù)雜的關(guān)系型話(huà)題，引得2004年分省命題紛紛效仿，但不可避免導(dǎo)致了命題形式的單一和呆板。
題意作文是2005年開(kāi)始出現(xiàn)的新的命題形式，它融合了話(huà)題作文開(kāi)放性和材料作文的限制性，而且其間的“度”可由材料的選擇而自由調(diào)節(jié)，成為“后話(huà)題時(shí)代的材料作文”。遼寧省自主命題以來(lái)出了三個(gè)作文題：2004年是“平凡與自豪”，屬于關(guān)系型話(huà)題作文；2005年“今年花勝去年紅”，2006年是“肩膀”，都屬于無(wú)提示語(yǔ)的傳統(tǒng)型命題作文，但題目本身開(kāi)放性不夠，給作者的自由發(fā)揮的空間不大，審題難度也體現(xiàn)不出來(lái)。因而，祝世峰教研員分析說(shuō)，今年遼寧省高考作文可能會(huì)發(fā)生一些變化，作文命題形式會(huì)有所改變，考生應(yīng)留意一下題意作文，因?yàn)檫@種形式我們還不太熟悉；今年即便仍考命題作文，也不大可能再用隱喻性的題目。另外，審題難度可能會(huì)適當(dāng)增加。
距離高考的時(shí)間越來(lái)越近，如何更加有效地進(jìn)行作文備考，祝老師提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)供廣大考生參考：
一是少做完整的大作文，多做審題和構(gòu)思的訓(xùn)練；
二是敢于向發(fā)展等級(jí)要分。兩年來(lái)的考綱已連續(xù)將發(fā)展等級(jí)的四個(gè)門(mén)檻全部調(diào)低，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新不再是可望不可及的要求，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，不難達(dá)到這些要求；
三是注意積累材料?？季V在“豐富”一項(xiàng)中增加了“論據(jù)充分”的要求，雖是為表述上更為全面科學(xué)起見(jiàn)，也有糾正考場(chǎng)作文內(nèi)容的干癟貧乏的現(xiàn)象的意圖。加強(qiáng)寫(xiě)作素材的積累在今年顯得尤為重要，而新鮮的材料也是作文取得高分的捷徑之一。積累時(shí)注意充分利用高考復(fù)習(xí)中的閱讀資源、課本資源和切身相關(guān)的資源；
四是注意思想健康問(wèn)題。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，這一要求體現(xiàn)的是人格和心理的健全，對(duì)社會(huì)人生的客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)生活的積極態(tài)度，實(shí)際是在語(yǔ)文試卷中對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行考查。對(duì)此，有的考生有誤解，如很想就一些不良的社會(huì)現(xiàn)象談些看法，但害怕被扣上思想不健康的帽子而不敢說(shuō)真話(huà)。這個(gè)其實(shí)大可不必，只要你的立足點(diǎn)是為公不為私，辯證地分析問(wèn)題，就可以談一些尖銳敏感的話(huà)題，甚至還會(huì)因你的文章表現(xiàn)出一定的社會(huì)責(zé)任感而受到閱卷老師的賞識(shí)；
五是注意語(yǔ)言文字的規(guī)范。盡可能杜絕錯(cuò)別字，慎用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如暈、倒、大蝦、東東、狂頂?shù)?，不要在作文中出現(xiàn)。
來(lái)源：鞍山日?qǐng)?bào) 記者 倪穎
歷屆高考作文題目：
★2006年——根據(jù)《老鷹和烏鴉》或?qū)χ袊?guó)人目前讀書(shū)狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)（二選一）作文
★2005年——以“意料之外和情理之中”為題，寫(xiě)一篇議論文
★2004年——以“遭遇挫折和放大痛苦”為話(huà)題作文
★2003年——感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)認(rèn)知的正誤深淺的影響
★2002年——心靈的選擇
★2001年——誠(chéng)信
★2000年——《答案是豐富多彩的》（通過(guò)對(duì)四個(gè)圖形符號(hào)的不同認(rèn)識(shí)，談你在生活中看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案）
★1999年——假如記憶可以移植
★1998年——堅(jiān)韌；我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱（二選一）小作文：補(bǔ)寫(xiě)《媽媽只洗了一只鞋》
★1997年——自擬題（社會(huì)調(diào)查分析，素材兩份，主線為“助人為樂(lè)”）
★1996年——①說(shuō)明一篇；②議論一篇（關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫(huà)比較，議論題為“我更喜歡”）
★1995：①一段對(duì)話(huà)；②一篇評(píng)論（素材為詩(shī)歌《鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)》）
★1994年——嘗試
★1993年——廣播稿：關(guān)于補(bǔ)課報(bào)酬問(wèn)題
★1992年——①記敘；②議論（關(guān)于社會(huì)公德問(wèn)題，街頭雨中一景）
★1991年——①以圓形物體為本，寫(xiě)一段想像②命題——選擇（“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，辯論或議論）
★1990年——①動(dòng)作表情；②肖像描寫(xiě)；③議論500字（素材為：玫瑰園里的花與刺）
★1989年——“致青年同學(xué)的一封信”（關(guān)于報(bào)考志愿的困惑和苦惱）
★1988年——習(xí)慣1987年——自擬題（關(guān)于育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的簡(jiǎn)訊）
★1986年——“樹(shù)木·森林·氣候”（一段報(bào)道，副標(biāo)題自擬）
★1985年——“致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信”（關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題）
★1984年——一段報(bào)道，關(guān)于怎樣寫(xiě)作文
★1983年——看圖作文：①說(shuō)明一篇；②議論一篇（漫畫(huà)《挖井》）
★1982年——命題：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
★1981年——讀后感：《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》
★1980年——讀后感：《畫(huà)蛋》（達(dá)·芬奇的故事）
★1979年——改寫(xiě)：“陳依玲的故事”
★1978年——縮寫(xiě)：“速度問(wèn)題是一個(gè)重要問(wèn)題”
★1977年——“我在這戰(zhàn)斗的一年里”（湖南試題：心中有話(huà)向黨說(shuō)）
祝世峰分析說(shuō)，從內(nèi)容限制的走向上看，歷年來(lái)的高考命題呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是價(jià)值觀的積極導(dǎo)向一直存在。50多年來(lái)，無(wú)論是過(guò)去的政治傾向還是近年來(lái)的人文關(guān)懷，這種影響是一以貫之的，只是或濃或淡而已。考生的觀點(diǎn)可以與主流不同甚至相反，但其態(tài)度卻都必須是積極的、建設(shè)性的，不能是消極的、破壞性的；文章格調(diào)必須高尚而不能庸俗；二是“命意化”向“范圍限定化”過(guò)渡，追求內(nèi)容的開(kāi)放性是命題的大趨勢(shì)。過(guò)去的命意化等于是規(guī)定了中心思想，現(xiàn)在的范圍限定只是給了一個(gè)“話(huà)頭兒”作范圍，考生可以自主立意。這樣，作文題目所能供給學(xué)生筆觸馳騁的范圍大大加寬了；三是寫(xiě)作內(nèi)容越來(lái)越貼近學(xué)生思想和生活的實(shí)際，越來(lái)越體現(xiàn)出時(shí)代性、體驗(yàn)性和可選擇性。
從形式限制的走向上看，大體上先后經(jīng)歷了命題作文時(shí)代、材料作文時(shí)代、話(huà)題作文時(shí)代和今天的多元化命題時(shí)代。1998年以前是限制文體，1998年開(kāi)始逐漸放寬文體要求，直到話(huà)題作文出現(xiàn)后的完全自定文體和有限制的自定文體（如除詩(shī)歌、戲劇外文體）；文體開(kāi)放成為目前的主流。1999年開(kāi)始出現(xiàn)的話(huà)題作文具有里程碑的意義。話(huà)題作文的主要特征是“一限三自”：限定話(huà)題內(nèi)容，自定立意、自擬標(biāo)題、自選文體，它給了考生以更多的表達(dá)自由和更大的發(fā)揮空間。
由于話(huà)題范圍的寬泛，話(huà)題作文作為命題形式的弊端很快就暴露出來(lái)，出現(xiàn)了大量的抄襲宿構(gòu)（套作）作品，甚至滿(mǎn)分作文也屢屢出現(xiàn)著作權(quán)糾紛，以至于2002年后，全國(guó)以至各省歷年的話(huà)題作文都不得不在要求中明確“不得抄襲”來(lái)警示考生。另外，對(duì)文體限制的放寬，也使部分考生忽略了文體規(guī)范性的訓(xùn)練，把“不限文體”理解為“不要文體”，以至出現(xiàn)大量“四不像”作文。為此，2003年高考出現(xiàn)了“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這樣復(fù)雜的關(guān)系型話(huà)題，引得2004年分省命題紛紛效仿，但不可避免導(dǎo)致了命題形式的單一和呆板。
題意作文是2005年開(kāi)始出現(xiàn)的新的命題形式，它融合了話(huà)題作文開(kāi)放性和材料作文的限制性，而且其間的“度”可由材料的選擇而自由調(diào)節(jié)，成為“后話(huà)題時(shí)代的材料作文”。遼寧省自主命題以來(lái)出了三個(gè)作文題：2004年是“平凡與自豪”，屬于關(guān)系型話(huà)題作文；2005年“今年花勝去年紅”，2006年是“肩膀”，都屬于無(wú)提示語(yǔ)的傳統(tǒng)型命題作文，但題目本身開(kāi)放性不夠，給作者的自由發(fā)揮的空間不大，審題難度也體現(xiàn)不出來(lái)。因而，祝世峰教研員分析說(shuō)，今年遼寧省高考作文可能會(huì)發(fā)生一些變化，作文命題形式會(huì)有所改變，考生應(yīng)留意一下題意作文，因?yàn)檫@種形式我們還不太熟悉；今年即便仍考命題作文，也不大可能再用隱喻性的題目。另外，審題難度可能會(huì)適當(dāng)增加。
距離高考的時(shí)間越來(lái)越近，如何更加有效地進(jìn)行作文備考，祝老師提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)供廣大考生參考：
一是少做完整的大作文，多做審題和構(gòu)思的訓(xùn)練；
二是敢于向發(fā)展等級(jí)要分。兩年來(lái)的考綱已連續(xù)將發(fā)展等級(jí)的四個(gè)門(mén)檻全部調(diào)低，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新不再是可望不可及的要求，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，不難達(dá)到這些要求；
三是注意積累材料?？季V在“豐富”一項(xiàng)中增加了“論據(jù)充分”的要求，雖是為表述上更為全面科學(xué)起見(jiàn)，也有糾正考場(chǎng)作文內(nèi)容的干癟貧乏的現(xiàn)象的意圖。加強(qiáng)寫(xiě)作素材的積累在今年顯得尤為重要，而新鮮的材料也是作文取得高分的捷徑之一。積累時(shí)注意充分利用高考復(fù)習(xí)中的閱讀資源、課本資源和切身相關(guān)的資源；
四是注意思想健康問(wèn)題。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，這一要求體現(xiàn)的是人格和心理的健全，對(duì)社會(huì)人生的客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)生活的積極態(tài)度，實(shí)際是在語(yǔ)文試卷中對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行考查。對(duì)此，有的考生有誤解，如很想就一些不良的社會(huì)現(xiàn)象談些看法，但害怕被扣上思想不健康的帽子而不敢說(shuō)真話(huà)。這個(gè)其實(shí)大可不必，只要你的立足點(diǎn)是為公不為私，辯證地分析問(wèn)題，就可以談一些尖銳敏感的話(huà)題，甚至還會(huì)因你的文章表現(xiàn)出一定的社會(huì)責(zé)任感而受到閱卷老師的賞識(shí)；
五是注意語(yǔ)言文字的規(guī)范。盡可能杜絕錯(cuò)別字，慎用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如暈、倒、大蝦、東東、狂頂?shù)?，不要在作文中出現(xiàn)。
來(lái)源：鞍山日?qǐng)?bào) 記者 倪穎
歷屆高考作文題目：
★2006年——根據(jù)《老鷹和烏鴉》或?qū)χ袊?guó)人目前讀書(shū)狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)（二選一）作文
★2005年——以“意料之外和情理之中”為題，寫(xiě)一篇議論文
★2004年——以“遭遇挫折和放大痛苦”為話(huà)題作文
★2003年——感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)認(rèn)知的正誤深淺的影響
★2002年——心靈的選擇
★2001年——誠(chéng)信
★2000年——《答案是豐富多彩的》（通過(guò)對(duì)四個(gè)圖形符號(hào)的不同認(rèn)識(shí)，談你在生活中看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案）
★1999年——假如記憶可以移植
★1998年——堅(jiān)韌；我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱（二選一）小作文：補(bǔ)寫(xiě)《媽媽只洗了一只鞋》
★1997年——自擬題（社會(huì)調(diào)查分析，素材兩份，主線為“助人為樂(lè)”）
★1996年——①說(shuō)明一篇；②議論一篇（關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫(huà)比較，議論題為“我更喜歡”）
★1995：①一段對(duì)話(huà)；②一篇評(píng)論（素材為詩(shī)歌《鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)》）
★1994年——嘗試
★1993年——廣播稿：關(guān)于補(bǔ)課報(bào)酬問(wèn)題
★1992年——①記敘；②議論（關(guān)于社會(huì)公德問(wèn)題，街頭雨中一景）
★1991年——①以圓形物體為本，寫(xiě)一段想像②命題——選擇（“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，辯論或議論）
★1990年——①動(dòng)作表情；②肖像描寫(xiě)；③議論500字（素材為：玫瑰園里的花與刺）
★1989年——“致青年同學(xué)的一封信”（關(guān)于報(bào)考志愿的困惑和苦惱）
★1988年——習(xí)慣1987年——自擬題（關(guān)于育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的簡(jiǎn)訊）
★1986年——“樹(shù)木·森林·氣候”（一段報(bào)道，副標(biāo)題自擬）
★1985年——“致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信”（關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題）
★1984年——一段報(bào)道，關(guān)于怎樣寫(xiě)作文
★1983年——看圖作文：①說(shuō)明一篇；②議論一篇（漫畫(huà)《挖井》）
★1982年——命題：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
★1981年——讀后感：《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》
★1980年——讀后感：《畫(huà)蛋》（達(dá)·芬奇的故事）
★1979年——改寫(xiě)：“陳依玲的故事”
★1978年——縮寫(xiě)：“速度問(wèn)題是一個(gè)重要問(wèn)題”
★1977年——“我在這戰(zhàn)斗的一年里”（湖南試題：心中有話(huà)向黨說(shuō)）