問題7：關(guān)于不同類型試題對批判性思維能力的區(qū)分度？
知識-能力型試題涉及某些邏輯專業(yè)知識，掌握這些專業(yè)知識有利于正確快速地解題，因此，一個事實上批判性思維能力較弱的考生，完全可能由于其對相關(guān)知識的熟悉，這種熟悉甚至可能是短期突擊的結(jié)果(批判性思維能力的實質(zhì)性提高恰恰不可能是短期行為的結(jié)果)，而在答題時具有某種優(yōu)勢。把這種優(yōu)勢判為批判性思維能力的優(yōu)勢，對于能力型考試來說，就是一種失誤。
能力型試題由于不涉及邏輯專業(yè)知識及其運用，就不會出現(xiàn)以上的問題。
能力型邏輯試題對于批判性思維能力的區(qū)分度高于知識-能力型試題，是就其一般性而言的。特殊地，一道精到的知識-能力型試題對于批判性思維能力的區(qū)分度，完全可能高于一道勉強的能力型試題。
在目前所見到的國內(nèi)外各門能力型邏輯考試中，能力型試題和知識-能力型試題的數(shù)量呈現(xiàn)一定的比例。這種比例反映出這門考試作為能力型考試的成熟程度。
美國的GMAT(工商管理碩士研究生入學(xué)考試，已有20多年的歷史，有理由被認(rèn)為是一門成熟的能力型考試)邏輯部分的知識-能力型試題所占的比例幾乎為0，也就是說，這門邏輯考試的試題幾乎都是能力型的。
我國的MBA(工商管理碩士)入學(xué)考試(已有9年的歷史)邏輯部分的知識-能力型試題所占的比例，目前穩(wěn)定在20%左右。
考生面臨的GCT-ME(已考兩屆)邏輯部分的知識-能力型試題所占的比例約為50%。
我國的能力型考試是比照國外的模式倉促上馬的，在命題方面，缺少足夠的理論準(zhǔn)備和技術(shù)力量。一般地說，相對于能力型試題，知識-能力型試題由于有某些確定的依據(jù)，制作的難度較小。這大概是我國的GCT-ME邏輯部分的知識-能力型試題所占的比例較高的原因。
作為一本輔導(dǎo)教材，本書的任務(wù)不是討論如何設(shè)計GCT-ME邏輯考試更為合理，而是幫助考生在目前的GCT-ME邏輯考試的模式中，如何取得高分。
知識-能力型試題的近乎半數(shù)的高比例，是目前GCT-ME邏輯考試的一個顯著特點。
GCT-ME邏輯考試的這一特點要求考生在應(yīng)試中更為適當(dāng)?shù)仃P(guān)注邏輯學(xué)的相關(guān)知識及其運用。
如何有效地幫助考生適當(dāng)?shù)卣莆者壿媽W(xué)相關(guān)專業(yè)知識及其在GCT-ME邏輯考試中的正確運用，是GCT-ME考前輔導(dǎo)的一個重要課題。這里確實有一個適當(dāng)性的問題。如果在這個問題上失當(dāng)，考前輔導(dǎo)容易成為一種誤導(dǎo)。
知識-能力型試題涉及某些邏輯專業(yè)知識，掌握這些專業(yè)知識有利于正確快速地解題，因此，一個事實上批判性思維能力較弱的考生，完全可能由于其對相關(guān)知識的熟悉，這種熟悉甚至可能是短期突擊的結(jié)果(批判性思維能力的實質(zhì)性提高恰恰不可能是短期行為的結(jié)果)，而在答題時具有某種優(yōu)勢。把這種優(yōu)勢判為批判性思維能力的優(yōu)勢，對于能力型考試來說，就是一種失誤。
能力型試題由于不涉及邏輯專業(yè)知識及其運用，就不會出現(xiàn)以上的問題。
能力型邏輯試題對于批判性思維能力的區(qū)分度高于知識-能力型試題，是就其一般性而言的。特殊地，一道精到的知識-能力型試題對于批判性思維能力的區(qū)分度，完全可能高于一道勉強的能力型試題。
在目前所見到的國內(nèi)外各門能力型邏輯考試中，能力型試題和知識-能力型試題的數(shù)量呈現(xiàn)一定的比例。這種比例反映出這門考試作為能力型考試的成熟程度。
美國的GMAT(工商管理碩士研究生入學(xué)考試，已有20多年的歷史，有理由被認(rèn)為是一門成熟的能力型考試)邏輯部分的知識-能力型試題所占的比例幾乎為0，也就是說，這門邏輯考試的試題幾乎都是能力型的。
我國的MBA(工商管理碩士)入學(xué)考試(已有9年的歷史)邏輯部分的知識-能力型試題所占的比例，目前穩(wěn)定在20%左右。
考生面臨的GCT-ME(已考兩屆)邏輯部分的知識-能力型試題所占的比例約為50%。
我國的能力型考試是比照國外的模式倉促上馬的，在命題方面，缺少足夠的理論準(zhǔn)備和技術(shù)力量。一般地說，相對于能力型試題，知識-能力型試題由于有某些確定的依據(jù)，制作的難度較小。這大概是我國的GCT-ME邏輯部分的知識-能力型試題所占的比例較高的原因。
作為一本輔導(dǎo)教材，本書的任務(wù)不是討論如何設(shè)計GCT-ME邏輯考試更為合理，而是幫助考生在目前的GCT-ME邏輯考試的模式中，如何取得高分。
知識-能力型試題的近乎半數(shù)的高比例，是目前GCT-ME邏輯考試的一個顯著特點。
GCT-ME邏輯考試的這一特點要求考生在應(yīng)試中更為適當(dāng)?shù)仃P(guān)注邏輯學(xué)的相關(guān)知識及其運用。
如何有效地幫助考生適當(dāng)?shù)卣莆者壿媽W(xué)相關(guān)專業(yè)知識及其在GCT-ME邏輯考試中的正確運用，是GCT-ME考前輔導(dǎo)的一個重要課題。這里確實有一個適當(dāng)性的問題。如果在這個問題上失當(dāng)，考前輔導(dǎo)容易成為一種誤導(dǎo)。